Ungefärlig komplex - tematisk planering förberedande grupp januari. Framåtplan i förberedelsegruppen Exempel på tematisk planering i förberedelsegruppen

Oksana Petrova
Ungefärlig övergripande tematisk planering för Federal State Educational Standard i den förberedande gruppen för oktober

1 oktober,2 veckor

3.10.16 -7.10.16

Ämne: "I trädgården, i trädgården. Höstens gåvor»

Mål: utöka barns kunskap om hösten, barns idéer om höstpresenter - frukt, grönsaker och bär; fortsätta att införa jordbruksyrken; konsolidera kunskap om reglerna för beteende i naturen; om årstiderna, sekvensen av månader på ett år, för att odla en respekt för naturen. utöka idéer om höstens uppvisning i konstverk (poetisk, visuell, musikalisk); att vidga idéer om kreativa yrken.

Sista händelsen: Utställning av barns och föräldrars hantverk av frukt, grönsaker och naturmaterial

"Höstfantasier"

Bekantskap med miljön världen:

OD#1 "Höstens gåvor" k.z., s. 41

OD#2 "I trädgården eller i trädgården" Sammanfattningen bifogas.

FEMP:

OD#1. "Antal och antal" k.z., s. 72.

"Antal och antal" k.z., s. 77.

:

"Vad är luft?"

Mål: få barnen att förstå att luft omger jorden, människor, djur, växter andas luft.

Målpromenad i trädgården. Att bekanta barn med tillväxten av grönsaker och frukter.

Konstruktion

"Trädgårds staket" konstruera ett staket från byggmaterial; utveckla en önskan att designa;

ingjuta respekt för material.

"Användbara maskiner" Mål: lär dig att montera olika utrustning från Lego.

multimani

Tittar på en tecknad film "Merry Garden" Samtal: "Höstens gåvor"

Mål: träna barn i att skilja grönsaker och frukter efter färg, form och lukt.

"Underfrukt" Mål: att bilda idén om barn att frukter växer på träd, att en person tar hand om växter för att få en bra skörd; höja en ädel känsla för naturen, för människors arbete

"Alla grönsaker behövs, vitaminer är alla viktiga i dem"

Mål: att konsolidera kunskapen om vitaminerna A, B, C, K, E.

Individuella samtal: "Läckra berättelser" Mål: att konsolidera kunskap om rätter gjorda av grönsaker och frukter.

Påminnelse "Varför behöver vi tvätta

färska grönsaker ”(förklara för barn att det är omöjligt

ät otvättade grönsaker - du kan bli sjuk)

Spelaktivitet:

Story - rollspel:

"Grönsaksbutik" Mål

"Polevodi" Mål: konsolidera kunskap om teknik (traktor, skördetröska) .

"Familj. Lagar grönsaksmiddag

Mål: fixa namnet på frukten, odla en talkultur.

"Familj. Matlagning kompott av bär» Mål: att berika handlingen i spelet med händelser från personlig erfarenhet.

Speldramatisering:

"Tops - rötter"

Mål: att utöva förmågan att iscensätta en saga efter roller, för att främja utvecklingen av skådespeleri.

Didaktiska spel:

DI "Gissa beskrivningen" Mål: träning i förmågan att beskriva grönsaker och frukter.

DI "Vad först - vad då?" Mål: fixa stadierna av tillväxt och utveckling av växter.

Di "Underbar väska".

"Grönsaker och frukter" Syfte: utöva förmågan att namnge välbekanta grönsaker och frukter, lyfta fram yttre egenskaper.

Di "Hitta extra".Mål: att befästa förmågan att känna igen och skilja mellan grönsaker och frukter.

DI "Vad är först, vad är senare" Mål: Pin delar av dagen.

DI "I trädgården, i trädgården" Mål: konsolidera klassificeringen av grönsaker och frukter.

"Hylla med smarta böcker".

Mål: introducera barn till böcker med encyklopediskt innehåll.

Di "Roliga pussel" Mål: utveckling av finmotorik hos händer.

Di "Gissa grönsaken eller frukten efter smak"

Mål: utöva förmågan att särskilja, namnge och klassificera grönsaker och frukter, med hjälp av olika analysatorer för igenkänning, förbättra kognitiva förmågor.

Di "Vad äts rått och vad kokas?"

Mål: - att utveckla frasalt tal, godtycklig uppmärksamhet; att bilda förmågan att lyssna på sina kamrater, att tålmodigt vänta på deras tur.

Di "Vem kommer att namnge fler rätter"

Mål: - att utveckla reaktionshastigheten på frågan, uppmärksamhet; utbilda uthållighet, tålamod.

D/a Genomför ett bollspel "Jolly Chef".

Mål: - att befästa förmågan att bilda adjektiv; förmågan att tänka logiskt; förstärka förmågan till dialog.

Brädspel "Grönsaker frukt" (lotto)

Kognitivt utforskande Att observera förändringen i bladfärg, hur man ändrar, varför? Mål: att utveckla observation, förmåga att dra slutsatser under observationer.

Tittar på höstregnet.

Observation av vuxnas arbete i trädgården. Mål: att intensifiera kognitiv aktivitet, att befästa kunskap om höstarbete.

fågelskådning

Mål: fortsätt fågelskådning på plats;

lär dig att särskilja kroppens huvuddelar.

"Spindlar och nät i luften"

Mål: utöka barns idéer om djurlivet på hösten. Odla respekt för allt levande.

Björk observation. Mål: att fortsätta bekanta sig med björken, framhäva de karakteristiska egenskaperna och förändringarna i samband med årstiden, att odla en noggrann inställning till trädet som ett levande naturobjekt.

tidningar:

Granska illustrationerna "Vad är rikt i höst"- upprepa namnen på grönsaker och frukter, deras användbara egenskaper.

Granska illustrationer om ämnet "Skörda"

Tittar på scenbilder "Årstider"

Mål: Bekantskap med barn med tillgängliga naturfenomen.

Arbetskraftsverksamhet:

Yrkesplikt. Mål: lär dig att förbereda jobb.

Arbete på platsen - samla sand i sandlådan. Mål: Lär dig att avsluta det du börjar.

Arbetskraft på plats (samlar grönsaker i trädgården)

Mål: att involvera i all möjlig hjälp vid skörden; utveckla en vilja att hjälpa

Höjer KGN:

Att lära barn att prydligt lägga saker i ett skåp.

Regler för säkert beteende i grupp och på förskolans läroanstalts plats.

Fortsätt att bekanta dig med beteendereglerna vid bordet, lär dig att äta försiktigt, håll skeden korrekt.

Visa barn hur man korrekt placerar kläder på en barnstol, hur man korrekt tar bort strumpbyxor, strumpor.

Övningen "Skohylla"

Mål: att lära barn att korrekt, konsekvent och noggrant utföra egenvårdsaktiviteter efter en promenad. Målning:

OD#1. "Vi ritar grönsaker och frukt" Abstrakt bifogas

OD#2. "Gyllene hösten" K.z., str. 43 (3)

modellering:

OD "Grönsaker och frukt"

k.z., s. 72 (3)

Konstruktion:

OD "Flotte av naturmaterial" k.z., str. 70 (4)

musik:

OD nr 1 på banan. musernas plan. ledare.

OD nr 2 på banan. musernas plan. ledare.

Lyssnar på låtar:

Sånginlärning "Löv faller"(musik av M. Krasev, text av M. Ivansen)

Rysk folksång "Katten gick till marknaden ..."

Introducera barnen till innehållet i folkvisan; lära sig att lyssna och svara på lärarens frågor

Musik spel:

Leker med musikleksaker, sjunger bekanta sånger, musikaliska spel

Mål: utveckla förmågan att spela musikinstrument

Idrott

OD nr 1 på banan. IFC plan

OD nr 2 på banan. IFC plan

OD#3 (i luften) enligt körfältet IFC plan

Spelövningar:

"Gå i cirkeln".Mål: förbättra handlingsförmågan.

"Fiskespö"

Mål: träna barn att hoppa på två ben.

"Slänga påsar".

Mål: förstärk förmågan att utföra kast mot ett horisontellt mål med en fylld påse. Utveckla fingerfärdighet, noggrannhet, koordination av rörelser.

"Kasta ringarna".

Mål: att utveckla koordination av rörelser, stora motoriska färdigheter i händerna, noggrannhet, fingerfärdighet, öga.

Utomhus spel:

PI "Färgar"

Mål:

PI "Hinderspår" Mål: utveckla rörelse.

P/s "Sparvar och en katt".

Mål: - träning i förmågan att försiktigt hoppa; springa utan att slå varandra, lär dig att vara försiktig, ta plats, inte pusha en vän.

P/s "Sparrows and the Car".

Mål: lär barn att springa snabbt på en signal, men inte stöta på varandra, börja röra på sig och ändra det på lärarens signal, hitta sin plats.

P/ och "Spring till mig!", "Gå i cirkeln",

"Väva en krans".

Gurka ... gurka ... "

Mål: att bilda förmågan att hoppa på två ben i framåtriktningen; springa utan att stöta på varandra; utföra spelåtgärder i enlighet med texten

P/s "Bubbla"

Mål: att främja utvecklingen av barns talapparat, att utveckla styrkan av utandning; skapa en glad stämning.

Ryskt folkspel "Kung Potatis" Mål: träna på att fånga bollen, utveckla fingerfärdighet.

runddansspel "Skördefest".

Mål: att befästa kunskapen hos barn om människor som odlar bröd. Odla respekt för dem, noggrann inställning till bröd. Lär barnen att röra sig i par i en cirkel i en runddans.

Dynamiska pauser (idrottsprotokoll):

"Förvånad av naturen", "Låt oss gå till trädgården", "Vi ska laga mat kompott»

Mål

Fingergymnastik:

“Lariska har två rädisor”, « Kompott» , "Gurkor"

Mål: träning i förmågan att samtidigt visa och uttala ord.

Talutveckling:

OD "Berättelsen om bilden "Sommar i parken" K.z., str. 74

Utvecklingen av tal och prep att lära sig läsa och skriva Lektion nr 5. Handla om. gr. sida 77.

Bekantskap med tunn. belyst.:

Läser skönlitteratur litteratur:

"Tops - rötter" Mål: återkalla texten, återberätta sagan.

N. Nosov "Gurkor", K. Ushinsky "Fyra önskningar".

Y. Tuwim "Grönsaker"

Mål: att ingjuta en kärlek till att lyssna på en dikt.

Lära vers. A. Tolstoj "Höst. Strö hela vår vita trädgård"

Mål: att lära barn att korrelera de som beskrivs i dikten.

grönsaksrim "I Yegorkas trädgård"

Mål: utveckling av uppmärksamhet, minne, hastighet av rörelser

Bekantskap med barn med böcker av encyklopediskt innehåll. Mål: lär dig att arbeta med böcker.

Artikulationsgymnastik:

"Rör - oval - staket".

Mål: träna artikulationsapparaten hos barn, hjälp till att stärka de cirkulära musklerna i munnen, utveckla förmågan att snabbt ändra läpparnas position.

Gymnastik för ögonen:

Komplex №5

Individuellt arbete med barn. DI "Vad är det för färg" konsolidera kunskapen om färger

DI "Potatis" fixa stadierna av växtutveckling.

FEMP för att konsolidera förmågan att jämföra uppsättningar av olika objekt, dela in dem undergrupper, jämför med varandra

Träna i att räkna celler i en anteckningsbok, rita segment 5 celler långa, utveckla koordinationen av hand- och ögonrörelser.

Träna att gå och springa mellan föremål, lär dig hoppspelsövningar, utveckla fingerfärdighet och öga i bollövningar och rörelsekoordination och fingerfärdighet

Ind. en övning i att skära ut silhuetter av grönsaker och frukter enligt mallen.

Fixa kvantitativ räkning framåt och bakåt upp till 10.

Träna förmågan att knacka bollen i marken med båda händerna.

"Jag ritar grönsaker" rita med en pinne på sanden.

Öva på att gå på en gymnastikbänk med en väska på huvudet, klättra på en gymnastikstege med en övergång till ett annat spann.

"Äpple med ett löv och en mask" lära barnen att skapa i teckning kompositioner från 2-3 element i olika former och färger; övning i tekniken att rita med gouachefärger; utveckling av en känsla av färg, form.

Di "Vems båge"övning i förmågan att korrelera objekt efter färg, för att förmedla resultaten av jämförelser i tal.

"Rolig färgläggning" utveckla intresse, noggrannhet, uthållighet, oberoende.

"Hitta och dekomponera"(grönsaker frukt)

Skapande av förutsättningar för självständig verksamhet. Bidra med system och modeller "Grönsaker", "Frukt" för egen sammanställning av beskrivande gåtor.

Fyll upp lekhörnan med dummies för att spela "Göra", attribut för iscensättning av en saga, sax, papper, stenciler.

Brädspelsintroduktion "Delar-hela"

Bollar, ringar, hattar för bekanta spel, andningsmaskiner, rullstolar, etc.

Fristående aktiviteter för barn - bullermakare, musikinstrument, klingande leksaker.

Introduktion av det tryckta brädspelet ”Samla en bild.

Bidra: Målarbok och stenciler av grönsaker och frukter.

Illustrationer Gåvor av hösten, ryska folksagor. Bilder med bilden av träd, frukt, grönsaker, svamp, bär. Rita bilder med människors arbetsinsatser under hösten. Ange attribut för ett rollspel "Jag är en trädgårdsmästare"

Fyll bokens mitt med verk om höst, höst tecken, människors arbetsinsatser höst: "Den vackraste

klädsel i världen", övers. sjapon. V. Markova, P. Solovyov "Dag och natt",", L Stanchev "Höstens gamma",

Arbeta med föräldrar. Individuellt samtal "Behovet av att vaccinera mot influensa och SARS"

PM Vad du behöver veta om vaccinationer

Utställning av barns och föräldrars hantverk av frukt, grönsaker och naturmaterial "Höstfantasier"

oktober

10.10.16 -14.09.16

Ämne: "Bröd är huvudet på allt"

Mål: att konsolidera kunskap om bröd som en av de största rikedomarna på jorden; introducera ordspråk och talesätt om bröd;

att bekanta sig med processen att odla bröd; ge en uppfattning om hur bröd kom till vårt bord; att utöka barns kunskap om de yrken som är involverade i att odla och baka bröd; att odla en noggrann inställning till bröd, respekt för arbetet av människor som odlar bröd

Sista händelsen: Utställning av kreativa verk "Limpa"

Kognitivt Socialt - kommunikativt Konstnärligt - estetiskt Fysiskt Tal

Bekantskap med miljön världen:

OD#1. "Bröd är huvudet på allt" Sammanfattningen bifogas.

OD#2. "Naturen och oss" k.z., s. 103.

FEMP:

OD#1. "Antal och antal" K. Z., sid. 82.

"Antal och antal" k.z., s. 87.

Kognitiv forskning:

Organisation av erfarenhet "Spira rågfrön".

Ledarerfarenhet "Tops - rötter" Mål: visa produkten erhållen efter malning av korn genom en kvarn.

virtuell IKT-turné

"Var kom brödet ifrån" Mål: att bilda sig idéer om vägen som bröd går igenom innan det dyker upp på bordet, visa mångfalden av bageriprodukter, utveckla minne, uppmärksamhet, talaktivitet, perception, odla respekt för bröd, respekt för arbetet hos människor som odlar bröd.

Designaktivitet "Bageri"

Mål: utveckla fantasi, konstruktiva färdigheter. Samtal:

"Varför behöver en person bröd?", "Hur man beter sig vid bordet, hur man hanterar bröd", "Batonger och rullar växer inte i trädgården"

Mål: utveckla tillsammans med barn reglerna för att hänvisa till bröd.

"Hur mamma och mormor bakar bullar hemma", Vad säger folk om bröd? Mål: lära känna folk tecken, ordspråk, talesätt om bröd.

"Bröd är en skatt, skräp inte ner det, ta bröd till middag med måtta!"

Individuella samtal:

"Arbete föder en person, men lättja förstör", "Om du vill ha bröd, lägg dig inte på spisen" Mål: att befästa idén om flit och lättja.

"Hur görs degen" Mål: för att fixa degknådningstekniken (salt)

Spelaktivitet:

Story - rollspel:

"Bageri" Mål: utbilda respekt för varandra.

"Spannmålsodlare"

Mål: undervisa tillämpa i spelet tidigare förvärvat kunskap om odling av bröd.

Speldramatisering:

Berättelse "Spikelet"

Mål: lära sig berätta efter roller, träna på uttrycksfull läsning.

Didaktiska spel:

DI "Känn igen och namnge" Mål: att utöka idén om bageriprodukter

DI "Välj ett ord" Mål: ordförrådsanrikning.

DI "Brödgåtor" Mål: odla respekt för kamraternas svar.

DI "Klipp ut bilder" Mål: lär dig att samla bilder på olika typer av brödprodukter.

DI "Välj ett ord" Mål: övning i valet av adjektiv för substantiv.

DI "Vem gör vad?" Mål: lär barn att bilda verb.

ordspel "Fortsätt ordspråket"

Mål: befästa kunskapen om ordspråk.

DI "Välj ett par"

Mål: lär dig att välja bilder som visar brödprodukter och spannmål som de är gjorda av.

DI "Gissa vems ark" Mål: fixa trädnamn.

DI "Vad är extra?"

Mål: lär dig att markera den extra från en serie bilder, namnge dess utmärkande funktion.

DI "Gissa smaken" Mål: konsolidera kunskap om bageriprodukter.

Brädspel "Botaniskt lotto" Mål: att fixa växternas tillväxtplatser.

Kognitiv forskning Observation av maskinerna som tar med bröd till dagis. Mål: fixa brödets stadier från fältet till vårt bord.

Regn tittar. Mål: för att ge en uppfattning om fördelarna med regn på hösten för vintergrödor.

Observation av naturens tillstånd Mål: att lära att se det vackra, att urskilja egenskap höstens tecken att känna igen dem i litterära texter.

Observation av träd och buskar.

Mål: bestäm vilka träd och buskar som är de första som fäller sina löv, fixa namnen på växterna.

Granska målningar, illustrationer i böcker och tidningar:

Undersöker öron i en vas. Mål: att utveckla förmågan att undersöka och jämföra ax av olika spannmålsgrödor.

Övervägande av en serie plotbilder om ämnet "Odla bröd" Mål: att odla respekt för människors arbete.

Granskning av illustrationer av I. Shishkin "Råg", och Mashkova Moskva snö. Av bröd" Mål: lär dig att komponera en beskrivande berättelse utifrån en bild.

Arbetskraftsverksamhet:

Plikt i ett hörn av naturen - ta hand om växter. Mål: lär dig att reglera vattningen av växter.

Arbeta på platsen - sopa verandan Mål: utbilda förmågan att få arbetet påbörjat till slutet.

Arbetet på platsen är insamlingen av nedfallna löv. Mål: att lära sig att njuta av det utförda arbetet.

Matsalstjänstgöring: spelsituation "Vad stod det på servetten?"

Mål: diskutera med barnen syftet med servetter. Lär dig hur du lägger servetter i servetthållare snyggt så att de är lätta att få tag i.

Matsalstjänstgöring Mål: konsolidera förmågan att duka till frukost.

Höjer KGN:

Kam regler.

Mål: bjud in barn att komma ihåg de relevanta reglerna (alla ska ha sin egen kam, den ska ligga på en viss plats, använda den i tid, övervaka deras utseende). Målning:

OD#1. "Spikelet" Abstrakt bifogas

OD#2. "Skörda"

Abstrakt bifogas

modellering:

OD "Vi bakade en limpa" Sammanfattningen bifogas.

Konstruktion:

OD "Björkbarkbil" k.z., str. 134 (3)

musik:

OD nr 1 på banan. musernas plan. ledare.

OD nr 2 på banan. musernas plan. ledare.

Lyssnar på låtar: Ivannikov "Gyllene hösten"

"Åh, det finns viburnum i skogen", ukrainska nar. P

Ivannikov "Väg"

Musik spel:

"Limpa" i behandlingen av T. Popatenko.

Mål: att utveckla en känsla av rytm hos barn i dansimprovisation, att introducera dem till det ryska folkets kultur.

"Gissa vad som låter".

Mål: För att lära barn att särskilja föremål på gehör genom de ljud de gör, ge dem namn (klocka, skallra, etc.).

Idrott

OD nr 1 på banan. IFC plan

OD nr 2 på banan. IFC plan

OD#3 (i luften) enligt körfältet IFC plan

Spelövningar:

Träna pojkarna i att skicka bollen till varandra med fötterna (delar av spelet "fotboll")

"Balansbom".

Mål: träna barn som går med sidosteg till höger och vänster enligt mönstret på banan, utveckla benmuskler, uppmärksamhet,

Utomhus spel:

PI "Passa bollen", "Vem är mest korrekt", "Släpp inte"

Mål: träna barn i att kasta en liten boll mot ett vertikalt mål, dribbla bollen med höger och vänster hand, övning i att skicka bollen till varandra över huvudet, stående i rad.

P/s "Fällor med band".

Mål: att träna barn i att utföra grundläggande rörelser när de springer, att lära dem att samordna rörelser av armar och ben.

P/s "Vem lämnade?"

Mål: utveckla barns uppmärksamhet och reaktionshastighet, bibehålla intresset för utomhusspel.

P/s "Hemlös kanin".

Mål: träna barn att navigera i lekplatsen, flytta runt på platsen utan att röra partnerna i spelet, utför rörelser på en signal.

Dynamiska pauser (idrottsprotokoll):

"Stå tillsammans för en uppvärmning", "Bort med trötthet, lättja och tristess", "Dagar i veckan".

Mål: främja barns hälsa.

Fingergymnastik:

"nyckelpiga" "Bröd", "Bagare" Mål: utveckla finmotoriken i händerna. Utveckling tal:

Utvecklingen av tal och prep att lära sig läsa och skriva Lektion nr 6. Handla om. gr. sida 78.

Bekantskap med tunn. belyst.:

G. Paustovskys berättelse "Varmt bröd" K.z., str. 66

Läser skönlitteratur litteratur:

Läser en vitrysk folksaga "Spikelet"

Läser en dikt av V. Voronko "Sommaren har flugit förbi", "Vårdag, det är dags att plöja" Mål: att utöka förståelsen för traktorförarnas arbete.

Läser Sukhomlinsky "Min mamma luktar bröd"

V. Kuprin "Fars fält"

Datskevich "Från spannmål till skörd". Mål: fixa brödets väg från åkern till bordet.

P. Kaganova "Bröd är vår rikedom" Mål: att odla kärlek och respekt för bröd, utveckla uppmärksamhet, minne, tal.

G. Yurmina "Kombinera", L. Voronova "I det bortre fältet"

Artikulationsgymnastik:

"Låt oss borsta tänderna".

Mål: att träna barns artikulationsapparat, att lära sig att hålla tungspetsen bakom tänderna, att bilda förmågan att kontrollera tungan.

Gymnastik för ögonen:

Komplex №6

bidra till förbättring av barn, lindra visuell stress

Individuellt arbete med barn. Övning i förmågan att bilda adjektiv av substantiv (bröd - bröd, råg - råg, etc.)

Träna förmågan att utföra hopp upp från en djup knäböj, befästa skickligheten att gå och springa mellan föremål, träna på att landa på böjda ben medan du hoppar från en bänk.

konstruktiv verksamhet "Maskiner för arbete på fältet"

Träna på att lägga ut siffrorna 1-5 från vetesäd. utveckla finmotorik.

För att bilda konceptet att antalet objekt kan hittas inte bara genom att räkna dem, utan också genom att titta på siffrorna, lär dig att korrelera antalet och antalet objekt, rita ett tal i luften, introducera talet 0.

"Brödöra" odla noggrannhet när du arbetar med plasticine, utveckla förmågan att nypa bort små bitar från en hel bit plasticine, rulla ut dem, forma bollar och "korvar", lär dig att utföra bilden av ett öra på kartong enligt metoden "bas-relief"

Övningar med räknestavar "Kvarn", "Öra" utveckla finmotorik.

Träna i att rita träd enligt det sekventiella ritschemat.

Träna barn i att måla målarbok. lär dig att måla åt ett håll, utan att gå utanför bildens konturer

Di "Det var - kommer att bli". klargöra barns idéer om dåtid, nutid, framtida tid.

D / I "Vad för vad" utarbeta en algoritm

Skapande av förutsättningar för självständig verksamhet. Ta in dummies av bageriprodukter.

Att skapa attribut för att iscensätta en saga "Spikelet"

Ett urval av illustrationer om bröd, en serie bilder i följd om bröd.

Urval av presentationer, interaktiva spel på temat.

Arbeta med föräldrar. Affärsspel "Vad vet jag om mitt barn?"

Fotovernissage "Vår vardag"

Att arbeta med barn i en förskolepedagogisk institution (DOE) kräver en noggrann organisation av varje del av utbildningsprocessen. För att strukturera det gör dagisets metodteam olika typer av planering. En av de mest informativa när det gäller att förbereda och genomföra specifika typer av arbete är den kalendertematiska planen. Låt oss uppehålla oss vid funktionerna i dess skapelse för den förberedande gruppen av dagis (barn i åldern 6–7 år).

Innehållet i begreppet planering av utbildningsprocessen på dagis

För att förstå vad en kalendertematisk plan är, är det nödvändigt att göra en kort teoretisk avvikelse till kärnan i begreppet planering. Så den är utformad för att skapa en pedagogisk modell för interaktion med barn i olika aktiviteter. Planering kan vara av flera typer, olika i detaljgraden av utbildningsprocessen, men baserat på utbildningsprogrammet, enligt vilket dagis fungerar.

De listade typerna av planer är ungefär som en docka där den långsiktiga planen är den största leksaken, mer generell, och den dagliga planen är den minsta, mest privata. Samtidigt är denna mest privata plan, det vill säga en pedagogisk handledning för varje dag, sammanställd utifrån en kalendertematisk plan som ger en uppfattning om både ämnet för utbildningsprocessen och dess struktur. .

Det är intressant. Den kalendertematiska planen är ett obligatoriskt dokument från läraren, för utarbetandet och genomförandet av vilket han är ansvarig. Kontroll över beredningen av planering utförs av ledningen för dagis i början av året, övervakning av genomförandet av planen på månadsbasis förblir hos seniorläraren.

Framgången för utbildningsprocessen bestäms bland annat av lärarens förmåga att kompetent planera utbildningsaktiviteter.

Mål och mål med att upprätta en kalendertematisk plan i beredningsgruppen

Målen för kalendertematisk planering är generaliserade för alla åldersgrupper och inkluderar:

• säkerställa genomförandet av utbildningsprogrammet inom alla områden av utbildningsprocessen för att öka utvecklingsnivån för förskolebarn som uppfyller programkraven;
• konsekvent och systematisk pedagogisk inverkan på barn, såväl som nivån på pedagogiska färdigheter hos en lärare som kan utforma alternativ för interaktion med barn;
• praktisk implementering av olika former och metoder för att arbeta med barn;
• urval av tekniska träningshjälpmedel som är lämpliga för ändamålen för en viss typ av verksamhet.

Uppgifterna med kalendertematisk planering i den förberedande gruppen är:

• söka efter det optimala alternativet för att integrera utbildningsområden inom ramen för att studera ett specifikt ämne (trots att det fortfarande råder lekaktivitet för äldre förskolebarn, accentueras de sociokommunikativa och kognitiva områdena, eftersom de på många sätt är de avgörande faktorerna för ett barns beredskap för skolan);
• val av metodologiska tekniker, med hänsyn till elevernas individuella egenskaper (till exempel om barn med hög grad av självständighet dominerar i gruppen, då i gruppen av verbala tekniker, kommer den ledande metoden för interaktion att vara en konversation, som det tillåter barn att ta initiativet);
• bildande av villkor för att säkerställa olika typer av interaktion mellan alla deltagare i utbildningsprocessen (barn, lärare och föräldrar);
• möjligheten att utvärdera resultaten av utbildningsprocessen inte bara inom ett visst läsår utan under hela perioden för att passera ett givet utbildningsstadium (läraren har möjlighet att följa komplexitetsnivån hos materialet och teknikerna i arbetet med ämnen som är tvärgående, det vill säga studerade i olika aspekter i varje åldersgrupp, till exempel "Tam- och vilda djur", "Årstider" etc.).

Objekt i den kalendertematiska planen

I den förberedande gruppen upprättas kalender och temaplan inom följande arbetsområden:

Vilka tekniker ingår i den kalendertematiska planeringen

I den kalendertematiska planen anger läraren vilka typer av metodologiska tekniker som han planerar att använda för att uppnå sina mål när han överväger ett visst ämne. I den förberedande gruppen, när barnen redan är bekanta med alla sätt att interagera, är det mycket viktigt att få eleverna så nära som möjligt att arbeta med den traditionella uppsättningen av tekniker som används i grundskolan. Som regel är detta ett komplex av fyra grupper:

• verbal;
• visuell;
• praktisk;
• spelande.

Överväg deras alternativ inom var och en av grupperna.

Verbala knep

I den förberedande gruppen behärskar barn aktivt färdigheterna att sammanställa logiska, uttrycksfulla dialogiska och monologpåståenden. I detta avseende är det mycket viktigt för läraren att använda talet så fullt som möjligt när han interagerar med barn i olika aktiviteter.

Förklaring

Naturligtvis har denna metodiska teknik i arbetet med barn i åldrarna 6–7 inte så meningsfull betydelse som tidigare år: barn "griper" materialet snabbare, de behöver inte förklara det på länge. Men ur synvinkeln av sättet att förmedla information är en förklaring för förberedande elever mycket värdefull, för med dess hjälp utökar barnen sitt ordförråd, behärskar talklichéer, tränar grammatiken för att konstruera meningar - det vill säga alla dessa aspekter av språket som är så viktiga för att skapa sin egen talbild.

Prospektiv (ungefärlig komplextematisk) planering av arbetet i en förberedande grupp för skolan sammanställdes utifrån ett utbildningsprogram redigerat av N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva "Från födseln till skolan". I enlighet med Federal State Education Standard tillåter sådan planering pedagogen att få ut det mesta av olika typer av barns aktiviteter, för att säkerställa deras integration för att öka effektiviteten i utbildningsprocessen.

Enligt moderna trender i utbildningssystemet har läraren möjlighet att kreativt organisera utbildningsprocessen. I detta avseende innehåller den långsiktiga planen i den skolförberedande gruppen en lista över uppgifter som motsvarar en viss tematisk period, samt programinnehåll som genomförs under utbildningsverksamheten.

Att bygga utbildningsprocessen kring ett ämne i 2-3 veckor gör att du kan maximera barnens potential och uppnå bästa resultat, samt säkerställa utvecklingen av barn i enlighet med deras individuella kapacitet.

Volym av utbildningsbelastning

Enligt programmet "Från födelse till skola" överstiger inte volymen av den pedagogiska belastningen per dag 90 minuter, läraren har möjlighet att organisera pedagogiska aktiviteter vid en tidpunkt som är lämplig för honom och barnen, med fokus på programmets innehåll och tema för perioden. Långsiktig planering i den förberedande gruppen speglar utbildningsverksamhetens uppgifter:

• fysisk kultur 2 gånger i veckan inomhus, 1 gång utomhus,
• bekantskap med omvärlden 2 gånger i månaden,
• bekanta sig med naturen 2 gånger i månaden,
• bildande av elementära matematiska representationer 2 gånger i veckan,
• talutveckling 2 gånger i veckan,
• rita 2 gånger i veckan,
• skulptera en gång på två veckor,
• ansökan 1 gång på två veckor,
• musik 2 gånger i veckan.

Vid planering av arbete i en skolförberedande grupp måste man ta hänsyn till att interaktionsblocket mellan vuxen och barn i olika verksamheter innefattar konstruktiv modellering, lek, kognitiv forskningsverksamhet och skönlitteraturläsning.

Aktiviteter som syftar till att konsolidera det material som föreslås under utbildningsverksamheten återspeglas i kalenderplanen för förberedelsegruppen och motsvarar fem utbildningsområden: social och kommunikativ utveckling, kognitiv utveckling, talutveckling, konstnärlig, estetisk och fysisk utveckling. Schemaveckans ämnen motsvarar de veckoämnen och tematiska perioder som presenteras i avancerad planering för .

Långsiktsplanen är ungefärlig och kan ändras i enlighet med regionens, förskoleinstitutionens och utbildningsprogrammets särdrag.

Vid utarbetandet av planen användes följande litteratur:

• Ungefärlig komplex tematisk planering för programmet "Från födelse till skola" förberedande grupp, för klasser med barn 6-7 år. Motsvarar GEF, red. 2015
• Ett föredömligt allmänt utbildningsprogram för förskoleundervisningen "Från födsel till skola" redigerat av N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva, följer GEF, red. år 2014.

Läs ett fragment av den långsiktiga planen

Veckans tema	Periodens mål	Programinnehåll implementerat under utbildningsverksamheten	Arbeta med föräldrar
september, 1 vecka	Utveckla nyfikenhet, nyfikenhet till skolan, till böcker. Konsolidera barns kunskaper om skolan, om varför du behöver studera, vem och vad han lär ut i skolan, om skolan tillbehör etc. Skapa idéer om yrket lärare och elevens "yrke", positivt inställning till dessa aktiviteter. Form vänlig, välvillig relation mellan barn. Fortsätt bekantskapen med dagis som närmaste sociala miljö, vidga idéer om yrken dagispersonal (lärare, biträdande lärare, musikchef, läkare, vaktmästare).	Utöka och generalisera barns idéer om förskolans sociala betydelse, om dess anställda, om rättigheter och skyldigheter för barn som går på dagis. Att odla en vänlig attityd hos förskolebarn till varandra och andra. FEMP 1, 2 Förtydliga barns kunskaper inom matematikområdet genom didaktiska lekar. Talutveckling 1 Prata med barnen om vad deras grupp nu heter och varför, om de vill bli elever. Hjälp barnen att bilda meningar korrekt. Talutveckling 2 Hjälp barn att hitta på historier från personlig erfarenhet, välj substantiv för adjektiv. Ritning 1 Lär dig att spegla dina intryck av sommaren (för att förmedla innehållet i sången) i en teckning, placera bilder på en bred remsa: högre, lägre på arket (närmare, längre). För att konsolidera teknikerna för att arbeta med en pensel och färger, förmågan att komponera de önskade färgnyanserna på paletten, med hjälp av vitt och akvarell för att blanda. Lär dig prata om det du har ritat. Ritning 2 För att konsolidera förmågan att rita ett tåg, förmedla formen och proportionerna på bilarna. Fortsätt att konsolidera färdigheter och förmågor inom ritning. Utveckla rumsliga representationer, förmågan att tänka över bildens placering på arket. Utveckla fantasin. modellering Lär dig att förmedla frukters form och egenskaper när du skulpterar från livet, använd bekanta modelleringstekniker: dra, utjämna, etc. Förtydliga kunskap om former (kula, cylinder). Lär dig att jämföra bilden med naturen och utvärdera den i enlighet med hur naturen förmedlas i modellering. musik Att bekanta sig med begreppet "kunskap", att ge en idé om att barn i musikklasser också får kunskap om musik, tonsättare, lära sig sjunga, dansa, spela barnmusikinstrument. Odla ett intresse för att lära. Utveckla förmågan att delta i ett samtal. Fysisk kultur inomhus Träna barn i att springa i en kolumn en i taget, i övergången från löpning till promenad; att upprätthålla balans och korrekt hållning när man går på ett upphöjt stöd. Utveckla noggrannheten i rörelserna när du kastar bollen. Fysisk kultur i luften Träna i enhetlig löpning och löpning med acceleration, i rullande ringar, i att hoppa på två ben som rör sig framåt.	Att göra en föräldrahörna på ämnet "Kunskapens dag" Informera föräldrar om framsteg utbildningsprocess: öppna dagar, individuella och gruppkonsultationer, föräldramöten, registrering av information står. Involvera föräldrar i sammanställningen samarbetsavtal, program och plan samspelet mellan familj och dagis i utbildningen barn. Råd till föräldrar om bidrag för hemtjänst aktiviteter med barn. Rekommendationer för hemläsning. Rekommendationer till föräldrar om val av musik stycken att lyssna på med barn. attraktion föräldrar att tillsammans fira Kunskapens dag.
september, 2 veckor	Att utöka barns kunskap om hösten. Fortsätt lära dig om jordbruk yrken, utöka kunskapen om stadierna tillväxt av olika växter, vårdmetoder för husdjur. Konsolidera kunskap om regler för säkert beteende i naturen. För att bilda primära idéer om ekosystem, naturområden. Utöka förståelsen av den livlösa naturen.	Bekantskap med omvärlden Introducera barn för ett nytt yrke - en bonde. För att ge en uppfattning om arbetsinsatserna och resultaten av bondens arbete. Led till en förståelse för helhetsbilden av en arbetande person på en gård: hårt arbete, kärlek till allt levande, omsorg om människor. Att ingjuta en känsla av tacksamhet och respekt för lantarbetare. FEMP 1 Träna på att dela upp setet i delar och kombinera dess delar. För att konsolidera färdigheterna för ordinarie räkning inom 10, förmågan att svara på frågorna "Hur mycket?", "Vilken?", "På vilken plats?". För att konsolidera idéer om objektens relativa position i rymden (i en rad): till vänster, till höger, före, efter, mellan, framför, bakom, bredvid; förmågan att konsekvent namnge veckodagarna. FEMP 2 Övning i att dela upp setet i delar och kombinera delarna till en hel grupp; att förbättra förmågan att etablera relationen mellan uppsättningen och dess del.	Gör en föräldrahörna på temat "Höst". Informera föräldrar om framstegen i utbildningsprocessen. Involvera föräldrar i gemensamma observationer med barn av säsongsmässiga förändringar i naturen. Föräldrars bekantskap med en förskoleinstitutions arbetsformer med problem med säkerheten för förskolebarn.

INNAN SKOLAN

motsvarar

fgos

EXEMPEL

KOMPLEX TEMA

PLANERA FÖR PROGRAMMET

"FRÅN FÖDELSE TILL SKOLA"

Redigerad av N. E. Veraksa T. S. Komarova M. A. Vasilyeva

Förlag MOSAIC-SINTEZ Moskva, 2015

BBK 74.100.58 UDC 373.29

Pedagogiskt och metodiskt kit för programmet "FRÅN FÖDELSE TILL SKOLA"
redigerad av N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva

Redaktör-kompilator V. VilyunovaFörfattarens team:

V.V. Gerbova, kandidat för pedagogiska vetenskaper;N. F. Gubanova O. V. Dybina M. B. Zatsepina , doktor i pedagogiska vetenskaper;T.S. Komarova, doktor i pedagogiska vetenskaper;L. V. Kutsakova ; L. I. Penzulaeva , kandidat för pedagogiska vetenskaper;V. A. Pozina ; I. A. Pomoraeva ; O.A. Solomennikova, kandidat för pedagogiska vetenskaper.

Exemplarisk övergripande-tematisk planering för programmet "OTFÖDELSEInnan skolan". förskolegrupp/ V. V. Gerbova, N. F. Gubanova, O. V. Dybina et al. - M.: MOZAiKA-SINTEZ, 2015. - 176 sid.

Denna handbok innehåller en årlig exemplarisk övergripande tematisk planering av arbete med barn i åldrarna 6-7 år enligt det exemplariska grundläggande utbildningsprogrammet för förskoleutbildning "FRÅN FÖDELSE TILL SKOLA", redigerad av N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. Manualen har utvecklats i enlighet med Federal State Educational Standard for Preschool Education (FSES DO). Tillsammans med planeringen av direkt pedagogisk verksamhet diskuterar manualen frågor om interaktion mellan vuxen och barn i olika aktiviteter och presenterar arbetet med föräldrar.

Manualen vänder sig till ett brett spektrum av anställda inom förskolepedagogiska organisationer.

ISBN978-5-4315-0715-1
© "Mosaic-Synthesis", 2015

Förord

Ungefärlig komplex-tematisk planering är en manual för lärare i en dagisgrupp som är förberedande till skolan, som arbetar enligt ett exemplariskt utbildningsprogram för förskoleutbildning "Från FÖDELSE TILL SKOLA", redigerad av N. E. Veraksa, S. Komarova, M. A. Vasilyeva.

Övergripande tematisk planering bygger på följande bestämmelser och principer i programmet ”FrånFÖDELSE FÖRE SKOLAN.

I enlighet med moderna vetenskapliga koncept för förskoleutbildning om erkännande av det inneboende värdet av förskoleperioden i barndomen, belyser programmet utbildningens utvecklande funktion, vilket säkerställer bildandet av barnets personlighet och avslöjar hans individuella egenskaper.

För att uppnå programmets mål är följande av största vikt:

• 
  ta hand om varje barns hälsa, känslomässiga välbefinnande och en omfattande utveckling i rätt tid;
• 
  skapa i grupper en atmosfär av en human och välvillig attityd gentemot alla elever, vilket kommer att tillåta dem att växa upp sällskapliga, snälla, nyfikna, proaktiva, strävande efter självständighet och kreativitet;
• 
  maximal användning av olika typer av barnaktiviteter; deras integration för att öka effektiviteten i utbildningsprocessen;
• 
  kreativ organisation (kreativitet) av utbildningsprocessen;
• 
  variationen i användningen av utbildningsmaterial, vilket gör det möjligt att utveckla kreativitet i enlighet med varje barns intressen och böjelser;
• 
  respekt för resultaten av barns kreativitet;
• 
  enhet av tillvägagångssätt för uppfostran av barn under villkoren för en förskoleutbildningsinstitution och familjen;
• 
  upprätthålla kontinuitet i dagisgruppernas arbete, utesluta psykisk och fysisk överbelastning i innehållet i utbildningen av ett förskolebarn, undvika trycket från ämnesutbildning.

Omfattande tematisk planering kommer att göra det möjligt för läraren att integrera en mängd olika innehåll, olika arbetsformer.

Den presenterade planeringen avslöjar programinnehållet och ämnet för lektionen eller den rekommenderade aktiviteten. Naturligtvis kommer detta att föregås av meningsfullt arbete (observation, didaktik, utomhuslekar, dramatiseringslekar, läsböcker etc.) som utförs i vardagen, vid olika regimögonblick och i andra klasser. Läraren planerar detta arbete utifrån sin erfarenhet, barnens individuella egenskaper, den naturliga och sociala miljön.

Uppfostran och utbildningsprocessen bör byggas med hänsyn till elevernas kontingent, deras individuella och åldersegenskaper samt föräldrarnas sociala ordning.

När man organiserar uppfostran och utbildningsprocessen är det nödvändigt att säkerställa enhetligheten i utbildnings-, utvecklings- och undervisningsmål och mål, samtidigt som man löser de uppsatta målen och målen, undviker att överbelasta barn, på nödvändigt och tillräckligt material, så nära en rimligt "minimum". Konstruktionen av utbildningsprocessen på en komplex tematisk princip, med hänsyn till integrationen av utbildningsområden, gör det möjligt att uppnå detta mål.

Att bygga hela utbildningsprocessen kring ett centralt tema ger stora möjligheter för barns utveckling. Ämnen hjälper till att organisera information på ett optimalt sätt. Förskolebarn har många möjligheter till övning, experiment, utveckling av grundläggande färdigheter, konceptuellt tänkande.

den tematiska principen för att bygga utbildningsprocessen gör det enkelt att införa regionala och kulturella komponenter, ta hänsyn till särdragen hos en förskoleinstitution.

Införandet av liknande ämnen i olika åldersgrupper säkerställer uppnåendet av enhetliga utbildningsmål och kontinuitet i barns utveckling under hela förskoleåldern, den organiska utvecklingen av barn i enlighet med deras individuella kapacitet.

det tematiska tillvägagångssättet låter dig organisera utbildningsprocessen för barn med särskilda behov optimalt.

Ett ämne bör ges minst en vecka. Den optimala perioden är 2-3 veckor.

Temat ska återspeglas i valet av material som finns i gruppen och i utvecklingshörnen.

Integrerad tematisk planering bör betraktas som exemplarisk. En förskoleläroanstalt har, för att införa regionala och kulturella komponenter, för att ta hänsyn till sin förskoleinstitutions egenskaper, rätt att efter eget gottfinnande helt eller delvis ändra ämnen eller rubriker på ämnen, arbetets innehåll och tidsperioden.

De uppgifter som barn löser i en eller annan typ av verksamhet bör dock inte förändras radikalt, eftersom detta kan bryta mot principen om systematiskt och konsekvent lärande av barns material och utveckling.

Pedagogisk arbetsplanering

Enligt SanPiN 2.4.1.3049-13 är antalet klasser med barn i en förskoleanstalt inte reglerat; endast varaktigheten av utbildningsbelastningen regleras:

"11.10. Varaktigheten av kontinuerlig direkt pedagogisk aktivitet för barn från 6 till 7 år är inte mer än 30 minuter.

Den maximala tillåtna mängden utbildningsbelastning under första halvan av dagen i den förberedande gruppen överstiger inte 1,5 timmar. Mitt i den tid som avsatts för kontinuerlig pedagogisk verksamhet hålls ett idrottspass. Pauser mellan perioder av kontinuerlig pedagogisk aktivitet - minst 10 minuter.

Tabell 2 ger ett exempel på planering av pedagogisk verksamhet, som kan ligga till grund för sammanställningen av en förskoleläroanstalts arbetsplanering.

Den dagliga kuren som presenteras i tabell 1 är baserad på en 12-timmars vistelse för ett barn på dagis. Läget kan justeras med hänsyn till arbetet i en viss förskoleinstitution (barnkontingenten, klimatet i regionen, närvaron av en pool, tid på året, längden på dagsljuset, etc.). När du implementerar rutinögonblick är det också nödvändigt att ta hänsyn till barnets individuella egenskaper (sömnvaraktighet, smakpreferenser, karaktär, etc.).

Den dagliga rutinen anger den totala varaktigheten av organiserade utbildningsaktiviteter, inklusive pauser mellan dess olika typer. Läraren doserar självständigt volymen av utbildningsbelastningen, utan att överskrida den maximalt tillåtna belastningen enligt sanitära och epidemiologiska regler och standarder.

I oberoende aktiviteter för barn särskiljs följande typer:

• 
  fysisk utveckling : oberoende utomhusspel, utomhusspel, sportspel och aktiviteter (pulka, skidåkning, cykling, etc.);
• 
  sociokommunikativ utveckling : individuella spel, gemensamma spel, alla typer av självständiga aktiviteter som involverar kommunikation med kamrater;
• 
  kognitiv utveckling : självfärgande "smarta målarböcker", utvecklar skrivbordstryckta spel, promenadspel, autodidaktiska spel (pedagogiska pussel, insättningsramar, parade bilder);
• 
  talutveckling: självständig läsning av barn av korta dikter som lärt sig tidigare, självständiga spel baserade på konstverk, självständigt arbete i bokens hörn, i hörnet av teatern, rollspel, titta på böcker och bilder;
• 
  konstnärlig och estetisk utveckling : självständig teckning, modellering, design (främst på eftermiddagen), titta på reproduktioner av målningar, illustrationer, spela musik (sjunga, dansa), spela barnmusikinstrument (tamburin, trumma, klocka, etc.), lyssna på musik;
• 
  läsa och titta i böcker självständig granskning av ämnes- och handlingsbilder, illustrationer till bekanta verk, pedagogiska och konstnärliga böcker, barnillustrerade uppslagsverk.

Tabell 3 visar ett exempel på ett schema för organiserade utbildningsaktiviteter per veckodag, vilket kommer att hjälpa läraren att upprätta ett lämpligt schema, med hänsyn till detaljerna i arbetet på en förskoleinstitution.

Tabell 4 ger en sammanfattning av den integrerade tematiska planeringen, som kan betraktas som ett exempel. Läraren kan ändra det, med hänsyn till särdragen i arbetet på en viss förskoleinstitution. I huvuddelen av manualen ges detaljerad komplex-tematisk planering per månader.

Exempel på dagens rutin

bord 1

Hus
Upp, morgontoalett	6.30-7.30
På en förskola
Ankomsten av barn till dagis, fri lek, självständig aktivitet	7.00-8.30
Förbereder för frukost, frukost	8.30-8.50
spel, självständig aktivitet	8.50-9.00
Organiserade barnaktiviteter, klasser med specialister 1	9.00-10.50
Andra frukosten (rekommenderas) 2	10.50-11.00
	11.00-12.40
	12.40-12.50
Middagsförberedelse, lunch	12.50-13.15
Sömnförberedelser, tupplurar	13.15-15.00
Gradvis uppgång, självständig aktivitet	15.00-15.25
eftermiddagste 3	15.25-15.40
lekar, självständiga och organiserade barnaktiviteter	15.40-16.40
Förbereder sig för en promenad	16.40-18.00
Återvända från en promenad, självständig aktivitet	18.00-18.20
Förbereder för middag, middag	18.20-18.45
Självständig aktivitet, lämnar barn hemma	18.45-19.00
Hus
Promenad	19.00-20.10
Återkomst från en promenad, lugna spel, hygienprocedurer	20.10-20.40
Ligger ner, nattsömn	20.40-6.30 (7.30)

Planera pedagogiska aktiviteter när du arbetar på en femdagarsvecka

Tabell 2

1. 
   Den totala varaktigheten anges inklusive raster.
2. 
   Den andra frukosten är inte en obligatorisk del av regimen och hålls på begäran av administrationen och om det finns ett lämpligt beslut. I enlighet med SanPiN 2.4.1.3049-13, inkluderar den andra frukosten en drink eller juice och (eller) färsk frukt.
3. 
   Med en 12-timmars vistelse är det möjligt att organisera både ett separat eftermiddagssnack och ett kompakt eftermiddagssnack med inkluderande av middagsrätter (se SanPiN 2.4.1.3049-13).

Organiserad utbildningsverksamhet
Grundläggande aktivitet	Periodicitet
Fysisk kultur på promenad	1 gång i veckan
Bekantskap med omvärlden	1 gång i veckan
Bildning av elementära matematiska representationer	2 gånger i veckan
Talutveckling	2 gånger i veckan
Målning	2 gånger i veckan
modellering	1 gång på två veckor
Ansökan	1 gång på två veckor
musik	2 gånger i veckan
Interaktion av en vuxen med barn i olika aktiviteter
Läser skönlitteratur	dagligen
Strukturell modelleringsaktivitet	dagligen
Kommunikation under säkerhetsögonblick	dagligen
lekaktivitet	dagligen
Tjänstgöringslistan	dagligen
promenader	dagligen
Självständig aktivitet av barn
Självständigt spel	dagligen
Kognitiv forskningsverksamhet	dagligen
Oberoende aktivitet av barn i centrum (hörn) av utveckling	dagligen
Friskvårdsarbete
morgonövningar	dagligen
Komplex av härdningsprocedurer	dagligen
Hygienrutiner	dagligen

Tabell 3

Ett exempel på ett schema för organiserade utbildningsaktiviteter per veckodag

Dagar i veckan	Första veckan	Andra veckan	Tredje veckan	Fjärde veckan
måndag	Idrott.	Bekantskap med naturen. Idrott.	Bekantskap med omvärlden. Idrott.	Bekantskap med naturen. Idrott.

Dagar i veckan	Första veckan	Andra veckan	Tredje veckan	Fjärde veckan
tisdag	1. Formning	1. Formning	1. Formning	1. Formning
	elementärt	elementärt	elementärt	elementärt
	matematisk	matematisk	matematisk	matematisk
	representationer.	representationer.	representationer.	representationer.
	2. Ritning.	2. Ritning.	2. Ritning.	2. Ritning.
	3. Musik.	3. Musik.	3. Musik.	3. Musik.
onsdag	1. Utveckling av tal.	1. Utveckling av tal.	1. Utveckling av tal.	1. Utveckling av tal.
	2. Fysiskt	2. Fysiskt	2. Fysiskt	2. Fysiskt
	kultur.	kultur.	kultur.	kultur.
torsdag	1. Formning	1. Formning	1. Formning	1. Formning
	elementärt	elementärt	elementärt	elementärt
	matematisk	matematisk	matematisk	matematisk
	representationer.	representationer.	representationer.	representationer.
	2. Modellering.	2. Ansökan.	2. Modellering.	2. Ansökan.
	3. Musik.	3. Musik.	3. Musik.	3. Musik.
fredag	1. Utveckling av tal.	1. Utveckling av tal.	1. Utveckling av tal.	1. Utveckling av tal.
	2. Ritning.	2. Ritning.	2. Ritning.	2. Ritning.
	3. Fysiskt	3. Fysiskt	3. Fysiskt	3. Fysiskt
	kultur.	kultur.	kultur.	kultur.

Ungefärlig komplextematisk planering av pedagogisk verksamhet i enlighet med pedagogisk-tematisk plan i förberedelsegruppen.

Sammanställt av Filipova Elena Vladimirovna, utbildare i den första kategorin, kommunal budgetförskola utbildningsinstitution - Kompenserande dagis nr 49 i Jekaterinburg.

SEPTEMBER

1n. Utveckling av en individuell väg för barnets utveckling.

applikation "Vår grupp" Z .: Att befästa barnens förmåga att dela upp geometriska former i ett givet antal i förhållande till en kreativ uppgift. Fortsätt att lära barn att skapa en kollektiv komposition från separat förberedda delar. Utveckla kompositionsförmåga. (29)

plotritning genom design "Vår sommar flyger iväg" . Z .: Skapa förutsättningar för att reflektera sommarintryck i ritningen. Avslöja nivån på förmågor för plotbildning och komposition. (18)

ritning dekorativ "Måla volymetriska figurer" . Z .: Träna barn i förmågan att måla tredimensionella figurer med hjälp av element från Dymkovo-målning. Att avslöja barnens förmåga att arrangera mönstret i enlighet med Dymkovo-målningen.

konstruktion från naturligt mat-la "Snyggt hantverk" . Z .: Att identifiera barns färdigheter: att analysera naturmaterial som grund för framtida hantverk, att skapa bilder utifrån detta. (15)

resultat. zan. "Sommaren gick över fältet" . Z .: Involvera barn i ett allmänt samtal om ämnen från personlig erfarenhet. Uppmuntra till diskussion. Förtydliga barns idéer om årstiden - sommaren. (16)

läser tunt. belyst.

• "Kattunge" (Sann) L. Tolstoy Z .: Att bekanta barn med ett konstverk - en sann historia. Lär dig lyssna på den berättande texten, svara på frågor om dess innehåll. Avslöja förmågan att skilja mellan feghet och mod, en försiktig handling och en hänsynslös handling. ((92)
• "Gås på röda tassar" SOM. Pushkin Z .: Bjud in barn att bestämma genren för arbetet, förmedla dess innehåll med sina egna ord, berätta vad den här dikten handlar om. Lär dig att förmedla dina intryck i tal.
• "Tummen pojke" saga av Ch. Pierro, översatt från franska av B. Dekhterev. Z .: Be barnen att återberätta sina favoritfragment av sagan, förklara innebörden av karaktärernas handlingar och utvärdera dem. Utveckla färdigheter relaterade till talets kommunikativa och personliga funktioner.

2n. Utveckling av en individuell väg för barnets utveckling.

formgjutning "Svampskål" . Z .: Förbättra tekniken för modellering. Att lära barn att skapa, enligt planen, en komposition av svamp i en korg. Utveckla en känsla för form och komposition. (26)

Målning "Blomma-sju-blomma" . Z .: Att väcka intresse för att rita fantasiblommor. Visa tekniker för att modifiera dekoration för att skapa originalbilder. Utveckla kreativ fantasi, en känsla för färg och komposition. (54)

ritning genom design "Leksakernas magiska värld" . Z .: Förbättra barnens färdigheter att skildra leksaksföremål: bilar, djur. För att identifiera förmågan att korrekt använda en pensel, tillämpa tekniker när du ritar med akvareller.

konstruktion "Fantastiska förvandlingar" . Z .: Att forma hos barn förmågan att bygga en bild på ett sätt "inneslutningar" . Att lära barn att aktivt söka efter en bild och medel för dess uttryck. (60)

resultat. zan.

"Livet ges för goda gärningar" . Z .: Att utveckla barns dialogiska tal, att uppmuntra resonemang. Avslöja barns idéer om att förstå goda och onda handlingar. (51)

läser tunt. belyst.

• "Blomma-sju-blomma" V. Kataev Z.: Orientera barn till värdet av handlingar som syftar till att gynna andra människor. Att avslöja barnens förmåga att lyssna på arbetet (saga). (53)
• "Skogshistorier" Z .: Att bekanta barn med en berättelse om naturen, att förstärka berättelsens intryck med ett poetiskt ord. Genom det konstnärliga ordet, att hos barn uppfostra ett intresse för skogen, dess invånare, goda känslor för dem. Att avslöja barns förmåga att bete sig i skogen, primära ekologiska idéer. Mikhail Mikhailovich Prishvin "Rävbröd" (32) .
• "Ben" (Sann) L. Tolstoy Z .: Fortsätt att bekanta barn med L. Tolstojs verk. Uppmuntra barn att alltid berätta sanningen, inte ljuga. Odla ärlighet, respekt för föräldrar. ((93)
• "Flicka och svamp" (Sann) L. Tolstoy Z.: Utveckla barns intresse för narrativa verk. Uppmuntra barn att vara försiktiga, att ta de vuxnas råd på ett ansvarsfullt sätt. ((94)

3n. 1. Början av hösten. 2. Träd och buskar på dagisområdet.

applikation "Höstbukett" . Z .: Lär dig att självständigt välja medlen för att skapa de avsedda produkterna. Utveckla en känsla för komposition, förmågan att uttrycka dig själv. Odla respekt för naturen.

Målning "Träd på platsen för byn" . Z .: Att utveckla barns förmåga att avbilda träd och buskar. Fortsätt att skapa idéer om mångfalden i växtvärlden. Odla en känsla av att ta hand om naturen.

Målning "Landskap I.I. Levitan" . Z .: Fortsätt att bekanta barn med landskapet som en genre för konst. Lär dig att lägga märke till det vackra i naturen och i landskapsmålning. För att bekanta dig med I.I. Levitan.

kollektiv design "Parken" . Z .: Att introducera barn till ett nytt sätt att använda teknik "volumetrisk skulptur" - vrida cirkeln till en kon - för att skapa olika hantverk baserat på den. Att bilda sig idéer om parken som en plats där olika träd och buskar samlas.

resultat. zan. Varför du behöver ta ut soporna . Z .: Att ta upp en medveten respekt för miljön, att lära sig att förstå förhållandet mellan omgivningens tillstånd och en persons handlingar, inklusive barnet själv. Att bilda kompetens för miljökompetent och säkert beteende i staden, under friluftsliv. (103)

läser tunt. belyst.

• "Höst. Hela vår stackars trädgård håller på att falla sönder" . A. Tolstoy Z .: Hjälp barn att bemästra teknikerna för att memorera texten. Att lära sig att korrelera de naturbilder som beskrivs i dikten med dess observerade höstförändringar.
• "Tråkig bild" . A. Pleshcheev Z.: ((92)
• och Tokmakova "Träd" .
• K. Ushinsky "Trädtvist" .
• A. Pleshcheev "Gran" .
• A. Fet "Höst" .
• G. Skrebitsky "Höst" .
• K. Ushinsky "Fyra önskningar" .
• A. Pushkin "Höst" .
• A. Tolstoj "Höst" .

4n. 1. Träd och buskar i trädgården. 2. Frukt, bär (generalisering).

modellering "Rönnborste" . Z .: Utveckla färdigheterna att knåda och smeta plasticine på kartong för att skapa den nödvändiga bakgrunden för kompositionen; rulla för att skapa bär. Sammanfatta barns idéer om bergaska som träd. Odla positiva känslor för skönheten i den omgivande naturen.

Målning "Landskap på vernissage" . Z .: Förtydliga barns idéer om konstmuseet. Introducera landskapsmålares arbete. Väcka intresse för utformningen av deras arbete som slutskedet av kreativitet. Att skapa förutsättningar för kreativ tillämpning av förvärvade färdigheter. Utveckla fantasi, känsla för rytm och komposition. (82)

rita stilleben "Höstens gåvor" . Z .: Att befästa kunskapen om genren måleri - stilleben. Ge en uppfattning om kompositionen. Visa rollen som färgbakgrund för stilleben.

papperskonstruktion "Grönsaksbutik" . Z .: Att forma hos barn förmågan att använda metoden att vika papper på mitten och igen på mitten med kombinationen av motsatta sidor och hörn för att skapa nya mönster. Uppmuntra barn att lösa problematiska problem. Lär barn att skapa design som matchar deras funktion. Utveckla noggrannhet. (76)

resultat. zan. "Var finns kålsoppa, leta efter oss här också" . Z .: Uppmuntra barn att resonera, engagera sig i ett allmänt samtal. Lär dig att förmedla innehållet i texten i speldramatiseringen. Att skapa förutsättningar för utveckling av barns kreativa förmågor, intresse för folkkonst. Att odla en estetisk inställning till vardagskultur och konstföremål. (117)

läser tunt. belyst.

• "Höst. Strö hela vår stackars trädgård. A. Tolstoy Z .: Att lära barn att koppla de naturbilder som beskrivs i dikten med de observerade höstfenomenen, att förstå poetiska bilder. Lär dig att använda olika sätt att uttrycka tal i enlighet med innehållet i dikten.
• E. Trutneva "svamp"
• V. Kataev "svamp"
• A. Prokofiev Borovik
• I. thailändare "Om bär" .

1n. 1. Trädgårdsväxter. 2. Grönsaker, frukt, bär (generalisering).

dekorativ applikation. sammansättning "Vas med frukt, grenar och blommor" . Z.:

Målning "Gyllene hösten" . Z .: Att utveckla barns kreativa förmågor, att befästa tekniska färdigheter.

Målning (i grisailleteknik) "Höstlandskap" . Z .: Att introducera barn till grisailles målningsteknik. Skapa intresse för att experimentera med en färg. Utveckla en känsla för färg. (150)

konstruktion "Ätbara bilder" . Z .: Att lära barn att göra enkla ämneskompositioner från färdiga element, kombinera dem i olika versioner. För att uppnå uttrycksfullhet och originalitet i bilden, med hjälp av bitar av grönsaker och frukter. Utveckla förmågan att arbeta noggrant. (119)

resultat. zan. "En sådan annorlunda skörd" . Z .: Att berika barns idéer om bearbetningen av den resulterande grödan. Sammanfatta barns idéer om begreppen grönsaker, frukt, bär. (133)

läser tunt. belyst.

• L. N. Tolstoj "Den gamle mannen och äppelträden" , "Ben"
• SOM. Pusjkin "... Den är full av mogen juice ..."
• M. Isakovsky "Körsbär"
• Y. Tuwim "Grönsaker"
• Folksaga i bearbetning av K. Ushinsky "Toppar och rötter" .
• N. Nosov "Gurkor" , "Om kålroten" , "Trädgårdsmästare"

2n. 1.Höst. 2. Förändringar i växters och djurs liv på hösten.

modellering "Genom design" . Z .: Att lära ut: - att bestämma innehållet i sitt arbete; - grunderna i designkonst; - få vackra färgkombinationer. Att bilda förmågan att märka bristerna i sitt arbete och rätta till dem.

Målning "Skördefest" . Z .: Att lära barn att förmedla ett festligt intryck: dekorerade hus, bilar med skörd, smarta människor.

Målning "Höstbukett i en vas" . Z .: Lär dig att på ritningen förmedla färgkombinationer som är karakteristiska för senhösten; ändra stämningen i bilden genom att applicera önskade nyanser. Utveckla skickligheten att tona papper med vattenfärger.

konstruktion "Lyktor" . Z .: Lär barn att använda sättet de vet hur man arbetar med papper för att skapa nya hantverk. Att utveckla konstnärlig smak i valet av papper i olika nyanser, önskan att göra ett hantverk som skiljer sig från andra barns hantverk. (332)

resultat. zan. Projekt "Hur växter förbereder sig för vintern" . Z .: För att bilda primära idéer om höstens tecken, förändringarnas cykliska karaktär, lär dig att observera och sammanfatta resultaten av observationer.

läser tunt. belyst.

• "Sången om regnet" A. Vvedensky Z .: Att lära barn att lyssna på rytmen och melodin i en poetisk text, melodiösheten i ett verk, att lyfta fram rim, uttrycksfullt berätta en dikt. Att utveckla förmågan att se tecken på höstregn i de beskrivna bilderna.
• "Om en hare" N. Rubtsova Z .: Att ingjuta i barn en kärlek till poesi, att hjälpa dem att se skönheten i höstnaturen, målad med ord, för att lära dem att förstå bilderna av poetiskt språk.
• "Höst" K. Balmont Z .: Att lära barn att lyfta fram höstens tecken i de målningar som poeten beskriver. Utveckla ordförråd. Odla emotionell känslighet.
• "Höst" G. Skrebitsky Z .: Att lära barn att lyfta fram höstens tecken i de målningar som poeten beskriver. Utveckla ordförråd. Odla emotionell känslighet. ((289) )
• "Löv faller" , "Tranorna flyger" I. Sokolov-Mikitov ((290-293) )

3n. 1. Min stad är Jekaterinburg. Offentliga byggnader i staden. 2. Bygg- och byggyrken.

applikation "Färgglada bilar" . Z .: Att konsolidera kompetensen att utföra applikationen enligt planen. Att lära ut: - att förkroppsliga din idé med hjälp av tillgängligt material; - dekorera arbetet med utklippta bilder etc. Förbättra skickligheten att arbeta med sax och lim.

Målning "Stad på kvällen" . Z .: Att lära barn att på ritningen förmedla en bild av kvällsstaden, färgfärg: hus är lättare än nattluft, flerfärgade lampor brinner i fönstren. Stärk förmågan att utarbeta din plan, ordna sammansättning

arkbild.

Målning "Khokhloma" . Z .: Att utöka kunskapen om typerna av dekorativ och brukskonst. Lär dig att se funktionerna i Khokhloma-målning.

konstruktion "Bro" . Z .: Kom ihåg med barn vad broar är, deras huvuddelar, överväg illustrationer. Föreslå att bygga en bro, enligt förutsättningarna, till exempel så att bilar och fotgängare kan köra längs den samtidigt, så att den är över älven (föreslagen remsa av blått papper) och en båt kunde segla under den; så att en nedstigning är mjuk och lång, och den andra är brant och kort, etc. Vid utvärdering av arbetet ägnas särskild uppmärksamhet åt att de konstruerade broarna överensstämmer med de uppställda förhållandena.

resultat. zan. Projekt "Bättre att det inte finns något hemland" . Z .: Att bilda en idé hos barn om bilden av fosterlandet, hemlandet; fyll dem med meningsfullt känslomässigt innehåll. Utveckla förmågan att lyssna på ord, förstå deras betydelse.

läser tunt. belyst.

• P. Voronko "Bättre att det inte finns något hemland" Memorering av en dikt översatt från ukrainska av S. Marshak. Z .: Att lära barn att förstå, känna diktens bildspråk, uttrycksfullt recitera den. Utveckla poetiskt gehör, litterärt tal.
• "Ditt hus" K. Murzaliev Z.: Att lära barn att förstå, att känna diktens bildspråk. Utveckla fantasi, poetiska öra. Odla respekten för arbetande människor. ((201)
• "Vem byggde det här huset?" S. Baruzdin Z .: Att introducera barn till byggyrken. ((53-55) )

4n. 1. Stadstrafik. SDA. 2. Ural är mitt hemland.

modellering (kollektiv komposition på folie eller spegel) "Fountain Park" . Z .: Initiera de kreativa manifestationerna av barn när man modellerar hantverk baserat på färdiga (hushåll) formulär. Visa hur man skapar skulpturfontäner genom att lägga till en färdig hushållsform (bubblor, lådor, burkar) stuckaturelement (skulpturer, vattenströmmar, småsten). Skapa intresse för att experimentera med plastform. Lär dig se (välj och överför i modellering) egenskaper hos föremåls utseende, deras position i rymden. Utveckla fantasi, känsla för form och komposition. (71)

Målning "Konstnärers verk i barnböcker" . Z .: Att utöka idéer om illustratörer av barnböcker. Att bekanta sig med arbetet av Yu Vasnetsov, E. Charushin. Lär dig se mångfald i ritningar; korrelera karaktärernas karaktärer med deras bild.

ritning dekorativ "Höstbuketter från Zhostovo" . Z .: Fortsätt att bekanta barn med olika typer av folkkonst och hantverk. Att lära sig att lägga märke till de konstnärliga elementen som bestämmer detaljerna i Zhostovo-målningen. Lär dig att rita på pappersmönster från växtelement baserat på Zhostovo-målningen. Utveckla tekniska färdigheter - använd målmedvetet en borste. Att odla en estetisk inställning till vardagskultur och konstföremål. (211)

konstruktion Antal arbeten från byggmaterial "Stadens shoppinggata" . Z .: Fortsätt att lära barn att skapa byggnader enligt flera förutsättningar. Att befästa förmågan att arbeta kollektivt, att lyssna på kamraters åsikter, att uttrycka sina förslag. (102)

resultat. zan. Underhållning "Min Ural" . Z .: Bekantskap med Uralernas geografiska särdrag. Att uppfostra barns intresse och vilja att lära sig så mycket som möjligt om det lilla fosterlandet.

läser tunt. belyst.

• S. Mikhalkov "Farbror Styopa" . Z .: Lär barn att lyssna noga på arbetet, bjud in dem att prata om karaktärernas beteende och erfarenheter, ge sina egna alternativ för utveckling av händelser.
• A. Raskin "Hur pappa kastade bollen under bilen" från boken "Berättelser om en liten pappa" . Z .: Be barnen att prata om karaktärernas handlingar och upplevelser. framkalla en känslomässig reaktion.
• Läser skönlitteratur och tittar på illustrationer N. Nosov "Bil" , V. Berestov "Om bilen" , S. Fanginshtein "Vår gata" . Z .: Att sammanfatta barns idéer om stadstrafik och dess syfte. Se över trafikreglerna.
• Dikt "Ural" Ludmila Tatyanicheva. Z .: Att bekanta barn med Ural-författaren, med hennes arbete. Öka intresset för skönlitteratur, i det konstnärliga ordet.
• Dikt "I Ural" R. Aldonina Z .: Introducera barnen till dikten. Introducera barn till sevärdheterna i Ural. Odla kärlek till detta underbara land.
• "Bilar på vår gata" M. Ilyin, E. Segal Z .: Att introducera barn för stadstransporter, dess syfte. ((56) )
• "Metro Song" N. Sakonskaya Z .: Att introducera barn till staden. tr. - tunnelbana, dess utmärkande egenskaper från andra transportsätt. ((60) )
• N. Kalinina Z .: Fortsätt att bekanta barn med trafikreglerna. ((69) )
• S. Ya. Marshak "Bagage" .
• Leila Berg "Berättelser om en liten bil" .
• S. Sacharnov "Det bästa skeppet" .
• N. Sakonskaya "metro låt"
• M. Ilyin, E. Segal "Bilar på vår gata"
• N. Kalinina "Hur pojkarna gick över gatan" .

5n. 1. Moskva är Rysslands huvudstad. 2*

applikation "Stadens område" . Z .: Lär dig: - skapa en enkel komposition; - välj färg på bilder, komplettera kompositionen med karakteristiska detaljer. Att befästa förmågan att arrangera bilder av byggnader på olika sätt i plåtutrymmet. Öva noggrant att klippa och klistra

Målning "Introduktion till tempelarkitektur" . Z .: Att bekanta barn med detaljerna i tempelarkitekturen: en kupol, valv, en förstärkande baldakin längs byggnadens omkrets, en rund del under kupolen. Lär dig att förmedla bilden av arkitektoniska strukturer.

Målning "Magisk fågel" . Z .: Utveckla förmågan att skapa fantastiska bilder. Stärk färdigheterna att rita med färgpennor och måla över bilder (med olika slag, olika tryck på pennan för att förmedla färgnyanser). Utveckla en känsla för komposition. Att undervisa när man analyserar ritningar att välja de mest intressanta, uttrycksfulla verken och förklara ditt val.

konstruktion "Kremlin och Röda torget" . Z .: Utveckla förmågan att bygga olika strukturer. Utveckla förmågan att se ett objekts struktur och analysera dess beståndsdelar.

resultat. zan. Projekt "Underbar stad, gammal stad" . Z .: Att utöka barns idéer om Moskva. Att framkalla en känslomässig reaktion hos barn på konstverk som skildrar Moskva. Introducera ordspråk och talesätt som speglar människors inställning till huvudstaden.

läser tunt. belyst.

• "Jaha!" Nikolay Yazykov. Z .: Att lära barn att se de beskrivna bilderna av den antika staden. Utveckla fantasin. Öka intresset för det poetiska ordet.
• "Moskva i maj" Vasilij Lebedev-Kumach. Z .: Bidra till att utveckla positiva känslor som författaren förmedlar i dikten. Utveckla idéer om Moskva. Odla beundran för denna stad.
• "Dikter för barn om Moskva" . Z .: Att bekanta barn med författares verk om Moskva. Generalisera och systematisera barns idéer om Moskva. Öka kärleken till Moskva, stolthet över denna stad.

1n. 1. Järnvägstransporter. 2. Vatten- och lufttransport.

modellering "Genom design" . Z .: Lär dig: - bestämma innehållet i ditt arbete; -använda bekanta skulpturtekniker. Utveckla förmågan att välja det bästa arbetet.

Målning "Den lilla puckelryggade hästen" . Z .: Lär dig att i teckningen förmedla innehållet i ett avsnitt av en välbekant saga (karaktärsinteraktion, figurers rörelse, miljö). För att konsolidera förmågan att arrangera ritningen på arket i enlighet med innehållet. Utveckla förmågan att använda akvarell, gouache, penna.

Målning "Skepen seglar" . Z .: Utveckla: - färdigheter i akvarellmålning "rå" ; - känsla för färg och komposition. Lär dig att rita ett skepp med upphöjda segel. Odla ett ihållande intresse för konst

konstruktion "Fartyg" . Z .: Betrakta bilden av flera fartyg som skiljer sig från varandra. Markera huvuddelarna. Erbjud dig att designa vilken modell som helst eller komma med din egen. Färdiga mönster att överväga, jämföra med prover och sinsemellan. Markera den mest framgångsrika.

resultat. zan. Projekt "Luft transport" . Z .: Systematisera kunskap om ämnet, lär barn att skilja på vissa typer av flygtransporter med namn. Att bilda sig en idé om resan i luften.

läser tunt. belyst.

• "Den här boken är min om haven och om fyren" V. Mayakovsky Z .: Be barnen att med sina egna ord förmedla innehållet i det de läser, för att berätta vad den här dikten handlar om. Lär dig att i tal förmedla intrycken av det du läser. ((313)
• "Stort äventyr" Z .: Systematisera barns idéer om olika typer av transporter och deras syfte.
• "Vad jag såg" B. Zhitkov Z .: Komplettera barnens idéer om järnvägen och vad som gäller för den: station, perrong, vagn; om beteendet på stationen. ((72) )

2n. 1. Senhösten. 2. Bilden av mig. Min familj.

applikation "Höstmatta" . Z .: Att befästa förmågan att arbeta med sax. Träna på att skära ut enkla föremål från papper vikta på mitten (blommor, löv). Utveckla förmågan att välja färger vackert. Utveckla en känsla för färg och komposition.

Målning "Senhösten" . Z .: Att lära barn att i teckningen förmedla senhöstens landskap, dess färg (brist på ljusa färger i naturen). Lär dig att använda olika material för att skapa en uttrycksfull teckning: gouache, färgade vaxkritor, en enkel grafitpenna. Utveckla en idé om neutrala färger.

Målning "Vem vill du vara" . Z .: Att lära barn att i ritningen förmedla idéer om vuxnas arbete, att skildra människor i karaktäristiska yrkeskläder, i en arbetsmiljö, med de nödvändiga attributen. För att konsolidera förmågan att rita huvuddelarna med en penna, måla försiktigt över ritningarna. Lär dig att utvärdera dina ritningar i enlighet med uppgiften.

konstruktion "Så olika hantverk" . Z .: Fortsätt att bekanta barn med tekniken för tredimensionell skulptur. För att konsolidera förmågan att vika ett pappersark på mitten med kombinationen av motsatta hörn och sidor. Ge ett nytt sätt - böja sidorna av en rektangel erhållen från en kvadrat - och visa att olika hantverk kan göras utifrån det.

resultat. zan. Projekt "Min familj" . Z .: Att bekanta barn med begreppet släktträd, att väcka barns intresse för sin familjs historia. Stimulera sökaktivitet.

läser tunt. belyst.

• "Barndomsvän" (Berättelse av V. Dragunsky) Z .: Att lära barn att lyssna noggrant på läsningen av berättelsen, att förstå verkets huvudsakliga mening, att prata om det de läser, att jämföra karaktärernas känslor och upplevelser med deras egen erfarenhet; att vidga barns idéer om vuxnas yrken. (800)
• Vers av M. Voloshin "Höst" . Z .: Att lära barn att lyssna på poetiska repliker, att se beskrivningen av årstidsförändringar i naturen i de värsta verken. Odla kärlek till naturen, poesi.
• "Herdepojke" D.Gabe Z.: Att bekanta barn med begreppet herdar, om familjerelationer i arbetet. ((227) )
• "Vovka är en vänlig själ" A. Barto Z .: Att lära barn att lyssna på poetiska repliker, att förstå verkets huvudsakliga innebörd, att prata om det de läser. ((224) )
• "Första snön" , "Tät grön granskog nära vägen" I. Bunin Z .: Att lära barn att lyssna på poetiska repliker, att se beskrivningen av årstidsförändringar i naturen i de värsta verken. Odla kärlek till naturen, poesi. ((274) )
• SOM. Pusjkin "Himlen andades redan höst"
• D.M. Sibirisk "Grå hals"
• V.M. Garshin "Grodresenär" .
• A. S. Pushkin "Vinter! .. Bonden triumferande ..."
• S.A. Yesenia "Björk" , "Vintern sjunger - ropar" .
• ÄR. Nikitin "Möte vintern"

3n. 1. Vårt hus. 2. Möbler i huset.

gjutning modulär från ringar "Vacker servis" . Z .: Att lära barn att skulptera vackert och samtidigt funktionellt (användbar) spelobjekt. Introducera en ny modelleringsmetod: från ringar (modulär teknologi). Visa möjligheten att modellera produktens form (expansion eller sammandragning i hotellområden) genom att ändra längden på modulerna ("korvar" ) . Odla estetisk smak. (162)

Målning "Hus med ett rör" . Z .: Att lära barn att skapa fantasibilder. Väck intresse för kombinationen av figurativa och uttrycksfulla medel när du skapar en komposition. Utveckla fantasi, fantasi. Odla självförtroende. Oberoende i konstnärligt sökande, för att uppnå förverkligande av idéer, för att främja utvecklingen av godtycke. (302)

Målning "Ett sagoslotts magiska värld" . Z .: Fortsätt att bekanta dig med arkitektur. Berika kunskapen om att det finns byggnader för olika ändamål. Utveckla en känsla av komposition, förmågan att harmoniskt placera en bild på ytan av ett ark.

konstruktion "Bord och stol" . Z .: Att lära barn att designa enligt ritningar från designers detaljer. Uppnå noggrannhet.

resultat. zan. "Skrämmande - inte läskigt" . Z .: Bidra till utvecklingen av barns emotionella sfär, utveckla förmågan att förstå känslorna hos hjältarna i litterära verk och deras känslor, prata om dem. Berika talets innationella uttrycksförmåga. (334)

läser tunt. belyst.

4n. 1.Hushållsapparater i vårt hus. 2. Rätter.

tygapplikation "Vackra lampor" . Z .: Att lära barn att skapa bilder av vackra husgeråd enligt idén. Berika konst. Introducera mönstret som ett stadium i arbetsplaneringen. Konsolidera och systematisera idéer om geometriska former. Att bilda förmågan att självständigt välja lämpliga visuella och uttrycksfulla medel. Utveckla en känsla för form, proportioner, förmåga till komposition. Odla konstnärlig smak. (317)

ritning Dekor. ris. "Gorodets målning" . Z .: Att fördjupa och befästa kunskapen om Gorodets måleri. Konsolidera färdigheter: använd de förvärvade ritteknikerna för att förmedla fenomenet i ritningen; rita med enkla och färgpennor. Utveckla en känsla av komposition, förmågan att vackert arrangera ett mönster i en given form.

ritning Dekor. ris. "Målning av ett tepar" . Z .: Att lära ut: - att använda olika visuella medel för att få en uttrycksfull bild; - placera elementen i bilden harmoniskt på ett pappersark. Utveckla en känsla för komposition.

konstruktion "Dekorera bordet" . Z.: På materialet för konstruktion (papper, kartong, avfall) att befästa hos barn förmågan att analysera formen som grund för ett möjligt hantverk, skapa en bild på olika sätt (komplettering, ändring av rumslig position) uppnå uttrycksfullhet och originalitet; för att demonstrera elementen i att dekorera det festliga bordet. (166)

resultat. zan. "Koppar, skedar, slevar" . Z .: Berätta för barn om vuxnas arbete i fabriker och fabriker. Berätta om processen att göra vissa typer av rätter, om arbetaryrken. Introducera barn till kulturen i sitt hemland. Lär dig att bete dig ordentligt vid bordet. (159)

läser tunt. belyst.

• A. Gaidar "Blå kopp" .
• K. Chukovsky "Fedorino sorg" , "Flyg Tsokotukha"
• Br. Grimm "Gryt gröt" .
• R.n. Med. "räv och trana" .

1n. 1. Vinter. 2. Husdjur.

modellering "Baby med en kattunge" . Z .: Att lära barn att skildra en enkel scen i modellering, förmedla rörelser hos människor och djurfigurer. Uppnå stor noggrannhet i överföringen av huvudformen, proportioner.

gruppritning genom design "Kvällsljus i fönstren" . Z .: Väck intresse för att skapa en kollektiv komposition. Att lära barn att skapa plotkompositioner baserade på en färgad bakgrund, självständigt använda olika rittekniker. Utveckla en känsla för färg (välj vackra färgkombinationer) och rumsligt tänkande (förmågan att se ett objekt vid en given punkt). (328)

Målning "Vinterlandskap" . Z .: Lär dig att förmedla bilder av bekanta sånger, dikter i en teckning; välj bildinnehåll och spegla de mest framträdande dragen. För att fixa teknikerna för arbete med färger, förmågan att vackert arrangera bilden på arket. Utveckla fantasin.

konstruktion "Katter på fönstret" . Z .: Att lära barn att skapa en plotkomposition, självständigt tillämpa de behärskade klippteknikerna med sax. Lär dig konsten att siluett.

resultat. zan. "Djur nära oss"

läser tunt. belyst.

2n. 1. Vilda djur 2. Levnadsförhållanden för vilda djur.

applikation "Genom design" . Z .: Lär dig på egen hand, välj innehållet i ditt arbete och fullfölj planen med hjälp av de färdigheter och förmågor som du lärt dig tidigare. För att fixa en mängd olika skärtekniker. Odla kreativitet och självständighet.

rita från naturen "Ett glas och en grangren" . Z .: Förbättra tekniken att rita från naturen. För att uppnå en mer exakt överföring av struktur, form, proportion. Lär dig: - att placera bilden på arket; - välj färg på bilden genom att blanda färger för att få önskad nyans

rita lagarbete "Konyashki (rådjur) promenad" . Z .: Fortsätt att lära dig att överväga Dymkovo-leksaker, framhäva detaljerna i mönstret. Övning i metoden att rita en figur med en kontinuerlig linje.

konstruktion "Hare Hare" . Z .: Fortsätt att utveckla hos barn viljan att utföra manuellt arbete, att använda färdigheterna att arbeta med naturligt material. Fortsätt att lära barn hur man gör pyssel enligt modellen, kombinera olika material i ett pyssel, fäst med pinnar och lim. Utveckla kreativ fantasi, fantasi.

resultat. zan.

• Forskningsverksamhet "Snö. Dess egenskaper" . Z .: Att bilda sig en uppfattning om snö, om dess egenskaper, att snö, is är fruset vatten.
• Projekt "Djur nära oss" . Z .: Uppmärksamma barn på det faktum att levande varelser bor bredvid oss, vilket kräver uppmärksamhet och omsorg. Att odla en omtänksam, respektfull inställning till naturen, en känsla av ansvar för dem.

läser tunt. belyst.

• "Elefant" A. Kuprin Z .: Bjud in barn att karakterisera hjältars handlingar, deras moraliska egenskaper. Att bekanta sig med funktionerna i elefanternas liv, deras vanor.
• "I hålan" I. Sokolov-Mikitov Z.: Fortsätt att bekanta barn med björnarnas livsstil på vintern. ((293) )
• "Igelkott" M. Prishvin Z .: Att bekanta barn med igelkottens livsstil, dess egenskaper. ((276) )
• "Spår av rådjuren" G. Snegiryov Z .: Att bekanta sig med särdragen i rådjurens liv under förhållandena i norr. ((287) )
• A.K. Tolstoj "Ekorre och varg" .
• R.n. Med. "Zayushkinas hydda"
• G. Snegirev "Spår av rådjuren"
• r.n. Med. "Har-skryter"
• I. Sokolov - Mikitov "Året i skogen" (Ch.: "Ekorre" , "björnfamilj" .
• R.n. Med. "Zimovie" .

3n. 1. Barr- och lövträd och buskar på vintern. 2. Vinternöje. Vintersporter.

degformning "Pepparkakor på trädet" . Z .: Att lära barn att skapa bilder av leksaker, djur. Skulptera från deg på ett skulpturellt sätt eller skär ut med bakformar; visa ett sätt att designa figurer - livsmedelstillsatser för dekoration. Utveckla en känsla av form, proportion, konsekvens i båda händernas arbete. Väcka lusten att dekorera nyårsträdet med traditionella dekorationer. Odla konstnärlig smak. (438)

Målning "Introduktion till Shishkins målningar" . Z .: Inför kreativitet

I. Shishkin. Lär dig: - titta på bilder "Råg" , "Morgon i en tallskog" ;

Lägg märke till skönheten i naturen, prata om att ta hand om allt levande.

Målning "Vårt favoritmobilspel" . Z .: Att bilda förmågan att välja intressant innehåll för en teckning utifrån personlig erfarenhet, att förkroppsliga det som tänkts ut. För att fixa teknikerna för att skapa en bild med en enkel penna och designa den i färg. Uppmuntra barn att måla med vattenfärger. Utveckla en känsla för komposition.

Konstruktion "Speed ​​​​Hills" . Z .: Att forma hos barn förmågan att modifiera en given design, med hänsyn till dess funktionella syfte; få barn att markera hastighetens beroende av rutschkanans höjd.

resultat. zan. Projekt "Vinterspel och tävlingar" . Z .: Att bekanta barn med vuxnas yrken och verksamhet. Att bekanta sig med enheten och utarbeta de enklaste planerna för det omgivande utrymmet, konventionella tecken och symboler; lär barnen att förklara och följa rutten enligt beskrivningen. Lär barn hur man beter sig i kylan.

läser tunt. belyst.

• "Mamma, titta ut genom fönstret!" A. Fet Z .: Att bekanta barn med litterära beskrivningar av barns vinterlek och skoj. Orsak associationer till händelser från egen erfarenhet, tidigare lästa verk. (420)
• "Vinter" I. Surikov Z.: Att lära barn att återberätta verkets innehåll, att återge figurativa uttryck från texten. För att bilda en estetisk smak, kärlek till det poetiska ordet. ((91)
• "På kullen" N. Nosov Z .: Att bekanta barn med litterära beskrivningar av barns vinterlek och nöje. Orsak associationer till händelser från egen erfarenhet, tidigare lästa verk. ((79) )

4n. 1. Nytt år i familjen. 2.*

applikation med pappersplastelement "Masker" . Z .: Väck barns intresse för att göra teatermasker. Att visa den symmetriska applikationsteknikens möjligheter med inslag av utskuren dekor. Erbjud dig att dekorera masker med olika dekorativa element gjorda av färgat papper och nyårs glitter för att skapa bilder av naturfenomen (Vind, snöstorm, snö etc.). Att utveckla ett öga, förmågan att planera arbete - att tänka över en idé, skapa en skiss, förbereda ett formulär enligt en given storlek, välja delar, ordna. Odla estetisk smak. (393)

dekorativ ritning baserad på Gzhel "Vinterblommor" . Z .: Att lära barn att rita blommönster baserat på Gzhel. Utveckla en känsla för form, färg och komposition. Öka intresset för folkkonst. (416)

Målning "Nyårshelg i byn" . Z .: Att befästa förmågan att spegla semesterintryck i ritningen. Övning i att rita figurer av barn i rörelse. Fortsätt att lära ut hur man framgångsrikt arrangerar bilder på ett ark. Förbättra förmågan att blanda färger med vitt för att få nyanser.

papperskonstruktion "Kalendern" . Z .: Att bilda barns idéer om förvandlingen av en platt figur till en tredimensionell kropp (använder mönster). Lär dig att göra ett kubmönster med hjälp av ett mått. Utveckla förmågan att hålla i åtanke sekvensen av operationer, för att uppnå det slutliga resultatet. (357)

resultat. zan. "Vilken färg har vintern" . Z .: Att bilda sig föreställningar om årstiderna, om naturfenomens cykliska natur, om vinterns särdrag. (413)

läser tunt. belyst.

• Andersens sagor . Z .: Att presentera barn för berättaren Hans Christian Andersen, för att intressera dem för hans sagor. Att utveckla barns fantasi, att bidra till restaureringen av en sagointrig i minnet och att förutsäga dess utveckling. (474)
• S.Ya. Marshak "Tolv månader" . Z .: Bjud in barnen att bestämma genren för verket, karakterisera karaktärerna, deras handlingar, komma med sin egen version av fortsättningen på sagan.

3n. Utveckling av en individuell väg för barnets utveckling

modellering (enligt berättelsen av K. D. Ushinsky) "Petushka med familjen" . Z .: Att lära barn att skapa en enkel scen av skulpterade figurer genom gemensamma ansträngningar. För att konsolidera förmågan att skulptera en tupp, kycklingar, kycklingar. För att uppnå större noggrannhet i överföringen av huvudformen, karakteristiska detaljer. Att bilda förmågan att kollektivt fundera över fåglarnas placering på läktaren.

Målning "Rita det som var intressant" . Z .: Att lära barn att reflektera sina intryck i teckningen, att uttrycka sin avsikt så fullständigt som möjligt, att få det påbörjade arbetet till slutet.

ritning dec. ris. "Baserat på Gorodets målning" . Z .: Fortsätt att bekanta barn med dekorativ folkkonst. Att konsolidera kunskapen om Gorodets-målningens karakteristiska egenskaper: färg, kompositionselement.

pappers- och kartongkonstruktion "Möbel" . Z .: Övning för att vika ett fyrkantigt ark till 16 små rutor, lär dig själv, gör ett mönster.

resultat. zan. "Ta hand om din näsa i en stor frost" . Z .: Involvera barn i en dialog. Uppmuntra resonemang. Att bilda barns idéer om säkert beteende på gatan vintertid. Fortsätt att bekanta dig med sätt att skydda kroppen i kallt väder. (417)

läser tunt. belyst.

• "Skämt och skämt" . Z .: Fortsätt att bekanta barn med olika genrer av underhållande och lekfull folklore och traditionella situationer för dess användning. Väck intresset för folklig verbalkultur. Utveckla språkkänsla, viljan att delta i spel med ord. Avslöja barnens förmåga att interagera med varandra i spelet. (187)
• "Varg och räv" saga i bearbetningen av I. Sokolova-Mikitova Z .: Att utveckla barns intresse för skönlitteratur. Utveckla förmågan att förklara och utvärdera hjältars handlingar. Att avslöja barnens förmåga att lyssna noggrant på en saga.
• "Bambi" F. Salten översatt från tyska av Yu Nagibin. Z .: Att avslöja barns förmåga att förstå karaktärerna och beteendet hos karaktärerna, att förmedla de känslor som verket orsakar. Utveckla empati, förmågan att empati, odla kärlek till djur.
• Läser en dikt av Yu Moritz "Det är ja, det är nej!" . Z .: Bjud in barn att utvärdera olika situationer och handlingar i stil med dikten de lyssnade på, erbjuda att i poetisk form ange de regler som är bekanta för barn.
• Berättelsen om K. D. Ushinsky "Petushka med familjen" . Z .: Att avslöja barns förmåga att förstå karaktärerna och beteendet hos karaktärerna, att förmedla de känslor som verket orsakar.

4n. 1. Övervintrande fåglar 2. Tamfåglar

applikation "Vem bor bredvid oss" . Z .: Fortsätt att lära dig hur man skapar bilder av bekanta fåglar med hjälp av applikationstekniken. Visa skärmetodens beroende av fågelns utseende. Att bilda förmågan att planera arbete, att bestämma ett adekvat sätt att skapa en bild. Utveckla estetisk uppfattning, visuellt minne, formkänsla.

Målning "Vinter" . Z .: För att befästa förmågan att i ritningen förmedla landskapet, vinterns karaktäristiska drag. Utveckla förmågan att framgångsrikt arrangera delar av bilden på arket, rita med färger. Utveckla fantasin.

Målning "Djur, fåglar - fabler" . Z .: Utvidga idén om små skulpturer och lyft fram de figurativa uttrycksmedlen (form, proportioner, färg, karakteristiska detaljer), hållning, rörelse. Lär dig att lyfta fram funktionerna i små skulpturer

konstruktion "Hantverk från snöbollar" . Z .: Att lära barn att skapa skulpturer av runda pappersklumpar. Utveckla fantasi, finmotorik hos händer.

resultat. zan. "Snöns och isens roll i växternas och djurens liv" . Z .: Att bilda idéer om snöns och isens roll i växters och djurs liv, om vissa djurs anpassningsförmåga till liv under förhållanden med evig snö och is (Arctic).

läser tunt. belyst.

• "Giriga Chick and Cat Vaska" (Sagan om Yu.P. Kazakov) Z .: Att lära barn att förstå den moraliska innebörden av verkets hjältars handlingar, dess bildliga generalisering i ordspråk. (743)
• "Ful anka" G.H. Andersen (översatt från danska av A. Gensen) Z .: Hjälp till att förstå huvudidén i sagan. Utveckla empati, lär dig prata om dina intryck, känslor. Systematisera barns idéer om tam- och flyttfåglarnas liv.
• Berättelse "Vit anka" ur sagosamlingen av A.N. Afanasiev. Z .: Att lära barn att förstå och utvärdera karaktärer och beteenden hos karaktärer, prata om orsakerna till deras handlingar, erbjuda sina egna alternativ för utvecklingen av handlingen. Utveckla sammanhängande tal, verbal fantasi.
• En dikt av A.S. Pusjkin "Fågel" . Z .: Att lära barn att återberätta innehållet i versen, att återge bildliga uttryck från texten. För att bilda en estetisk smak, kärlek till det poetiska ordet.

5n. 1. Djur i Arktis och Antarktis 2.*

kollektiv modellering "Pingviner simmar på ett isflak" . Z .: Att förbättra tekniken för skulptural modellering. Väcka intresse för bilden av en pingvin med plastmedel, förkroppsligandet av dina idéer om en pingvins liv. Utveckla en känsla för form, proportioner, finmotorik. Öka intresset för att reflektera idéer om naturliga föremål i visuell aktivitet. (518)

kollektiv teckning "Modiga polacker" . Z .: Fortsätt att lära ut hur man skapar en bild av en person i teckning. Väck intresse för att reflektera i den kollektiva kompositionen idéer om modiga människor och händelser relaterade till dem. Utveckla teamwork färdigheter. Odla respekt för människor av heroiska yrken. (515)

Målning "Rimfrost täckte träden" . Z .: Att lära barn att skildra en bild av naturen, avancerad struktur av olika träd. Utveckla estetisk uppfattning, orsaka en önskan att beundra skönheten i vinterlandskapet. Lär dig att rita med kolpenna, gouache - kalk (avbildar snö på grenar, frost)

konstruktion "Sagohus" . Z .: För att konsolidera förmågan att göra en kubisk låda (hus). lär dig hur man gör ett tak (som en trihedral ficklampa), koppla ihop delarna med lim, dekorera husen med applikation som du vill.

resultat. zan. "Upptäcktsresa. Antarktis" . Z .: Att bekanta barn med namnen på de delar av världen, med platsen för de delar av världen på jordklotet. Att bilda idéer om Antarktis, historien om dess upptäckt, livet för människor där. (500)

läsning tunn lit.

• "Om pingviner" (Berättelser av Gennadij Snegiryov) Z .: Att bekanta barn med en cykel av kognitiva berättelser. Väcka barns intresse för innehållet i berättelser, inklusive dem i en situation med kreativ vision av händelser från verkens hjältars position. Aktivera barns idéer om berättelsens egenskaper som litterär genre.
• "Penguin Beach" , "Modig pingvin" , "Adjö!" . (506)
• "Nyfiken" (Bok "Om pingviner" ) G. Snegiryov Z .: Väck barns intresse för berättelsens innehåll. Att utveckla lusten att veta, studera, observera. Odla kärleken till naturen. ((164)

1n. 1. Kläder. 2. Skor.

applikation "genombrutna snöflingor" . Z .: Att lära barn att skära sexstrålade snöflingor från papper. Förbättra tekniken för att designa och skära baserat på schemat; visa inslag av utskuren dekor (cirkel, halvcirkel; triangel, "fiskben" , romb, sicksack); utveckla samordningen i systemet "öga-hand" ; väcka intresset för folkkonst (pappersfolklore); att bilda förmågan att få arbetet påbörjat till slutet. (472)

ritning dekorativ "Frostmönster" . Z .: Att lära barn att rita frostiga mönster i spetsstil. Utöka och diversifiera det figurativa utbudet - skapa en situation för fri användning av olika dekorativa element (prick, cirkel, löv, kronblad, shamrock, vågig linje, rutnät, blomma, etc.). Förbättra tekniken att rita med änden av borsten. Utveckla en känsla för form och komposition. (477)

Målning "Vit björk" . Z .: Lär dig: - markera funktionerna i bilden av träd av olika arter; - beundra vinterlandskapet. Stärka förmågan att rita

färger.

konstruktion "Genom design" . Z .: Att hos barn bilda ett stadigt intresse för designaktiviteter, en önskan att experimentera, skapa, uppfinna, utveckla förmågan att självständigt analysera strukturer, strukturer utifrån det praktiska syftet med föremål. Träna på att bygga efter design.

resultat. zan. Resespel "Resan till skon" . Z .: Systematisera barns kunskap om ämnet skor. Utveckla förmågan att sammanfatta det du ser. Odla respekten för arbetande människor.

läser tunt. belyst.

• "Handskar" (Engelsk folksång översatt av S.Ya. Marshak) Z .: Att bilda ett intresse för fiktion, förmågan att utvärdera hjältars handlingar. Att fästa sig vid poesin, att utveckla konstnärlig uppfattning och estetisk smak.
• L. Pirogov "Klumpigt - listigt" . Z .: Att bilda ett intresse för böcker; förståelsen för att man kan lära sig mycket intressant från böcker.
• S. Mikhalkov "Om Mimosa" . Z .: Fortsätt att undervisa för att se verkets humoristiska karaktär. Att uppmärksamma barn på illustrativa utgåvor av välbekanta verk.
• N. Nosov "Lappa" . Z .: Fortsätt att lära ut att urskilja karaktärernas kvalitativa egenskaper, för att ge dem en egen bedömning. Att odla en positiv inställning till hårt arbetande, rutinerade, väluppfostrade människor och intolerans mot lathet och elakhet.
• Gennadij Snegirev "Kamelvante"
• "Hur skjortan växte på fältet." Konstantin Ushinsky
• M. Yasnov Läser med en sko, A. Brodsky Squeaky skor, O. Chernoritskaya "Duell med ett skosnöre" , L. Barbos "Vova-förvirring" , R. Farhadi "Kaninrock" , G. Lyushnin "Hantverkskvinna" , N. Gorodetskaya "Panama" , I. Muraveiko "Byxor" , G. Ladonshchikov "Sömmerska" , D. Chuyako "Tvättning" , A. Pysin "Konstiga stövlar" , G. Vieru "Scarf" , A. Usachev "På stigen i den varma sommaren" , Olga Grigorieva "Hur skor åt gröt" , Sakonskaya N "Var är mitt finger?" , Elena Blaginina "Jag ska lära dig hur man tar på sig skor och bror" , Ekaterina Shiposhina "Shoe Tale" .

2n. 1.Militära yrken 2.Militär utrustning

modellering "Gränsvakt med hund" . Z .: För att befästa förmågan att skulptera mänskliga och djurfigurer, avancerade karaktäristiska egenskaper hos bilderna. Öva på att använda en mängd olika tekniker (gjuta från en hel del, släta, dra, etc.) Fortsätt att lära ut hur man visar gjutna figurer på ett stativ.

Målning "Gränsvakt med hund" . Z .: Övning i bilden av en person och ett djur, i överföringen av karakteristiska egenskaper, den relativa storleken på figuren och dess delar. Lär dig att placera en bild på ett ark.

Målning "Genom design" . Z .: Fortsätt: - utveckla förmågan att tänka

konstruktion "Järnvägsvagn" . Z .: Bjud in barn att göra vagnar (från lådor med tandkräm eller kräm) att spela i "järnväg" . För att konsolidera färdigheten att klistra in färdiga lådor, skära identiska hjul med en stencil.

resultat. zan. "Möte med militären" . Z .: Lär barnen att lyssna noga på berättelsen. Utveckla förmågan att ställa frågor. Odla en känsla av respekt för talaren.

läser tunt. belyst.

• "Överrock" E. Blaginina Z .: Att lära barn att välja uttrycksfulla medel i enlighet med diktens innehåll och det intryck den förmedlar. ((328)
• "Kadett" S. Mikhalkov Z .: Att bekanta barn med yrket som en kadett, dess syfte. ((269) )
• O. Vysotskaya "Min bror gick till gränsen" , "På tv" .
• A. Tvardovsky "Tankman's Tale" .
• Z. Alexandrova "Kolla på" .

applikation "Norr om vårt fosterland" . Z .: Att utveckla: - färdigheterna att utföra applikationen genom att skära av; - skapa ett mosaikmönster; -intresse för uppsägningsmetoden.

Träna i valet av olika nyanser av blått och blått när du avbildar vatten.

Målning "Vykort till pappa" . Z .: Lär dig att komma på innehållet i ett gratulationskort och implementera planen. Utgå från tidigare förvärvade färdigheter och förmågor. Utveckla en känsla av färg, kreativitet.

Målning "Titta ut genom ditt fönster" . Z .: Fortsätt att lära barn att rita tomter enligt plan, dekorera bilder med applicerande ramar och göra en kollektiv komposition - paneler eller ord "Fred" , "Fosterland" . Bygg samarbetsförmåga. Att odla nyfikenhet, intresse för kunskapen om världen och dess reflektion i teckningarna. (860)

papperskonstruktion "Överraskningshantverk" . Z .: Att lära barn att skapa pyssel enligt ritningen. Att hos barn utveckla förmågan att rita av celler i enlighet med lärarens verbala instruktioner. Utveckla uppmärksamhet, förmågan att navigera på ett pappersark i en bur, arbeta i en gemensam takt. För att konsolidera färdigheterna att arbeta med en penna och en linjal, tjockt papper. (857)

resultat. zan. "Resa från norr till söder" . Z .: Att generalisera materialet om vårt lands geografiska zoner, att bilda idéer om mångfalden av levande och livlös natur, om orsakssamband och levande organismers anpassningsförmåga till liv under olika miljöförhållanden. (853)

läser tunt. belyst.

• "Ära till landet, vi är stolta över dig" . Z .: Att bilda idéer hos barn om ursprunget till ordet fosterland, dess betydelse, för att skapa förutsättningar för personligt betydelsefulla associationer förknippade med hemlandet. (867)
• "Hallå" S. Drozhzhin (867)
• Tatyana Bokova "Omätbart land"
• Dikt "Bättre att det inte finns något hemland" P. Voronko översatt av S. Marshak. Z .: För att lära barn att förstå, känn diktens bildspråk. Utveckla poetiskt gehör, litterärt tal.
• "Berättelser om Suvorov" (S. Alekseev) Z .: Att bekanta barn med episoder från deras hemlands historia, med talangen hos den ryske befälhavaren A.V. Suvorov. Håll barnen intresserade av heroiska teman. (610)
• "Army Tales" Z .: Att bekanta barn med litterära verk som beskriver tjänsten i den moderna ryska armén, för att vidga deras horisonter. Att lära barn att reflektera över hjältarnas handlingar och se manifestationer av hans karaktär i dem; hjälpa till att extrahera generaliserade drag av en positiv bild av en rysk soldat från specifika tomter. "Transparent hus" N. Grigoriev. (601)
• "På flygfältet" Boris Nikolsky Z.: Hjälp barnen att förstå innehållet i berättelsen. Utveckla ordförråd. Att främja utvecklingen av sådana egenskaper som mod, fyndighet, uppfinningsrikedom. (601)
• "Fosterland" Z. Alexandrova, "Kremlin Stars" S. Mikhalkov Z .: Att bilda idéer hos barn om ursprunget till ordet moderland, dess betydelse. ((34) )
• "På utposten" A. Barto Z.: Förklara vad en utpost är. Dess betydelse för fosterlandet. ((37) )
• "Kolla på" Z. Alexandrova Z.: Att lära sig att lyssna noga på ett poetiskt verk, att förmedla dess innehåll, att utvärdera karaktärernas handlingar. ((39) )
• "Två radiooperatörer" S. Sacharnov. Z .: Att bekanta sig med yrket som radiooperatör, dess betydelse. Utvärdera hjältarnas handlingar, förstå deras betydelse. ((142) )
• Serier "Vi är militära" : Trumpetare, Pilot, Fallskärmshoppare, Tachanka, Regementskök. S. Marshak Z.: Att lära sig lyssna på ett poetiskt verk, att lyfta fram dess huvudsakliga innebörd. ((151) )
• "Gå bortom havets oceaner" M. Isakovsky, "Fosterland" A. Prokofiev Z.: Att lära sig lyssna på ett poetiskt verk, att lyfta fram dess huvudsakliga innebörd. ((186) )
• "Vänskap" A. Mityaev Z.: Att bekanta sig med begreppet vänskap, med dess betydelse för hela nationen. ((186) )
• Serier "15 systrar" ryska republiken. Tsyferov, Serie "Landet där vi bor" : "Dessa var Ukraina, Moldavien, Vitryssland" , “En annan stad, och även den viktigaste” , "Volga-sköterska" , "På stranden av tre hav" , "Den största, den rikaste" S. Baruzdin Z.: Att lära barn att lyssna på ett textverk. Kom ihåg historiska och geografiska data. Lär dig om ditt lands historia. ((187-193) ); "Riga" E. Blaginina, "Uzbekistan" K. Hikmat, "Stern Ensign" S. Mikhalkov Z .: Lär dig lyssna på poetiska bilder, markera uttrycksfulla bilder. ((193) )
• Serier "Mångfärgat land" : grått land (Tundra), Vitt land (Arctic), Grönt land (Taiga), Gul jord (Öken) N. Sladkov, Serie "Om den varma öknen" I öknens sand, Vem bor i öknen, I oaserna. Z .: Att bekanta sig med vårt lands geografiska särdrag. ((282-286) )

4n. 1. Våra mödrars och mormödrars arbete. 2. Yrken för dagisanställda.

dekorativ gjutning baserad på folkskulptur (baserat på Dymkovo-leksaken) "Smart kalkon" . Z .: Fortsätt att introducera barnen till Dymkovo-leksaken som ett slags folkkonst och hantverk. Lär dig att skulptera en kalkon från en kotte och skivor. Skapa förutsättningar för kreativitet. Öka intresset för folkkultur. (181)

rita från naturen "Vas med grenar" . Z .: Att lära barn att rita från livet, förmedla formen på en vas, designen av grenar, arrangera bilden vackert på ett pappersark. För att konsolidera förmågan att skissera formen på en vas med en penna, måla sedan resten av detaljerna med färger. Lär dig att rita med kol (om grenens natur tillåter). Utveckla estetisk uppfattning.

Målning "Pojkar" . Z .: Fortsätt att lära ut att noggrant överväga leksaker. Att utveckla: - förmågan att göra ett mönster på en hagtornskjol från bekanta element; - känsla för färg, rytm i mönstret. Lär dig att välja dina egna färger för mönstret.

konstruktion "Hängsmycke" . Z .: Att lära barn att göra hängen som en present till mammor och mormödrar. Lär dig att välja rätt material. Fortsätt att lära barn att arbeta enligt schemat. Utveckla fantasi, uthållighet. Att odla respekt och kärlek till familjemedlemmar. Att bilda förmåga att uppfatta olika uttrycksmedel (kompositionscentrum, placeringen av andra objekt i förhållande till centrum, deras form, färg, färg, sätt att utföra).

resultat. zan. "Vuxna och barn är på samma planet" . Z .: Sammanfatta barns idéer om dagisanställdas yrken. Odla respekt för dessa människor.

läser tunt. belyst.

dekorativa applikationer (skuren dekor) "Mönstrad handduk" . Z .: Fortsätt att bekanta barn med en ny metod för applikationsdesign av hushållsprodukter - slitsad dekor (pappersfolklore). Lär dig att skapa ett mönster av slitsade element på en pappersrektangel vikt på mitten. Utveckla en känsla för komposition (bygga ett mönster) och färger (välj vackert kombinerade färger för tvåfärgsapplikationen). (177)

rita för vy (par porträtt hel ansikte) "Mamma och jag ler" . Z .: Lär dig att rita ett parporträtt, försök att förmedla egenskaperna hos specifika personers utseende, karaktär och humör. Väcka intresse för sökandet efter figurativa och uttrycksfulla medel som låter dig avslöja bilden mer fullständigt, exakt, individuellt. Fortsätt att bekanta dig med olika typer och genrer inom konst (porträtt). (627)

Målning "Målningen av A. K. Savrasov "Rooks har anlänt" ". Z .: Att lära sig att förstå verkets huvudidé; att se de visuella medel som konstnären använder för att förmedla sina intryck och känslor. Odla estetisk smak, kärlek till naturen.

papperskonstruktion "Dekoration till mamma" . Z .: Att skapa en situation där barn kan självständigt, experimentellt (genom praktiska prövningar) upptäck en metod för att göra runda och långsträckta pärlor av papperstrianglar. Att utveckla finmotorik hos barns händer, en känsla av rytm, form. Att odla en känsla av kärlek till en älskad, en önskan att ta hand om honom, att ge honom glädje. (616)

resultat. zan. Projekt "Alla sorters mammor behövs, alla sorters mammor är viktiga" . Z .: Skapa en gynnsam miljö för avslöjande av positiva känslor. Utveckla barns kreativitet. Odla ömma, vänliga känslor för infödda.

läser tunt. belyst. "Min mormor" S. Kaputikyan Z.: Att odla respekt för de äldre. Bidra till viljan att ta hand om nära och kära. ((193)

2n. 1. Växter i ett grupprum. 2*

modellering "Dekorativa tallrikar" . Z .: Att lära sig: - att skapa dekorativa teckningar på lerplattor med hjälp av en ny arbetsteknik; - rotera produkten som skapats i modellering för att undersöka figuren från den ena eller andra sidan. Stärka förmågan att arbeta med en stack

ritning Fig. från naturen "Inomhusväxt" . Z .: Lär dig att på ritningen förmedla växtens karakteristiska egenskaper (struktur, stjälkens riktning, blad, blomkrukform). Att bilda förmågan att se tonala relationer och förmedla dem i teckningen, stärka och försvaga trycket på pennan.

Målning "Vad växer bredvid oss" . Z .: Skapa intresse för att dra krukväxter från naturen. Visa beroendet av finteknik på utseendet på en viss växt. Utveckla estetisk uppfattning, visuellt minne, formkänsla. Öka intresset för kunskap om naturen och reflektion av idéer i konsten. (662)

konstruktion "Panel" . Z .: Fortsätt att lära barn att tänka igenom handlingen i deras arbete och sedan förkroppsliga deras planer genom att välja rätt material. Utveckla färdigheten att arbeta med lim och pensel; estetisk uppfattning om barns miljö, fantasi och fantasi.

resultat. zan. "Där hälsan gömmer sig" . Z .: Att befästa barns kunskap om hälsoeffekterna av fysisk aktivitet, härdning, näring, frisk luft och gott humör. Utveckla ett kognitivt intresse för att studera sin hälsa.

läser tunt. belyst.

• V. Kataev "Blomma-sju-blomma"
• S.T. Aksakov "Den scharlakansröda blomman" .
• G.-H. Andersen "Tumbelina" .

3n. 1. Leksaker i grupp 2. *

applikation "Leksaksaffärsfönster" . Z .: För att konsolidera förmågan att klippa ut och klistra in bilder av bekanta föremål, för att balansera storleken på bilden med storleken på arket, för att vackert arrangera bilderna på arket. Att odla smak i valet av välmatchade färger på papper för att komponera en bild. Förbättra handkoordinationen.

Målning "Vad gillar jag att spela i d.s." . Z .: Att befästa barnens förmåga att i ritningen reflektera intrycket av det omgivande livet, att förmedla enkla mänskliga rörelser, att framgångsrikt placera figurerna på arket, att rita stora.

ritning dec. ris. "Oleshka - gyllene horn" . Z .: Fortsätt att lära dig hur man skapar en dekorativ komposition. För att konsolidera förmågan att rita konturen av en leksak

linje. Forma egenskaperna hos kreativitet. Uppmuntra personlig vision.

konstruktion "Leksaker" . Z .: Lär barn att göra leksaker av avfallsmaterial. Utveckla fantasi och kreativitet. Odla uthållighet och noggrannhet.

resultat. zan. "Gamla berättelser på ett nytt sätt" . Z .: Fortsätta arbetet med att utveckla barns fantasi, förmågan att komponera sagor, lyssna på varandra och komma överens om innehållet i en gemensam plan. Utveckla ett sinne för humor.

läser tunt. belyst.

• "Hur jag fångade de små männen" (Berättelse av B. Zhitkov). Z .: Att bekanta barn med berättelsen om B. Zhitkov, för att föra den närmare barns uppfattning. Utveckla barns fantasi. Att lära barn att diskutera innebörden av handlingarna hos hjältarna i litterära produktioner, att förutsäga deras konsekvenser. Hjälp barnen relatera innehållet i berättelsen till liknande upplevelser från sina egna erfarenheter.
• B. Zhitkov "Vad jag såg" .
• S Marshak "Boll"
• A. Barto "Rep" , "Leksaker" .
• V. Kataev "Blomma - sjublomma"
• E. Serova "Dålig historia" .

4n. 1. Vår. Vårtecken. 2*

formgjutning "Levande istappar" . Z: Skapa intresse för en bild "leva" istappar och skapa kompositioner "Istappar på husets tak" . Fortsätt att bekanta dig med liten plast (liten skulptur). Att bilda förmågan att se och avbilda ett objekt från olika vinklar. Visa plastformens beroende av modelleringsmetoden. Utveckla fantasin. (672)

Målning "Vårmoln" . Z .: Fortsätt att bekanta barn med ett nytt konstnärligt material - pastell. Förbättra skarpa kanttekniker (skuggning) och platt (skuggning) med hänsyn till tryckkraften på pastellen. Utveckla en känsla för färg. Lär dig att förmedla känsliga färgnyanser (ljus och mörkblått med vitt och guld). Odla mod, självförtroende, initiativförmåga i experimentell utveckling av konstnärliga material och sätt att arbeta med dem. (684)

Målning "Vår på gatan" . Z .: Utveckla förmågan att tänka på innehållet i din teckning och föra idén till slutet. Fortsätt att lära ut hur man avbildar objekt, objekt med hjälp av nya rittekniker.

konstruktion från designerdelar "Gissa min idé" . Z .: Fortsätt arbeta med att använda en given figur som grund eller som en del av en annan design. Utveckla fantasi, rumsligt tänkande. (688)

resultat. zan. "Levande och livlös natur" . Z .: Att bilda initiala idéer om skillnaderna mellan föremål av livlig och livlös natur. (682)

läser tunt. belyst.

• "Sagan om den gamla vasen" N. Abramtseva. Z .: Att introducera barn till berättelsen om N. Abramtseva. Att utveckla barns fantasi - förmågan att personifiera föremål, växter, ge dem olika tankar och känslor. (689)
• "Källvatten" F. Tyutchev Z.: Att lära barn att lyssna noga på poesi, att lyfta fram de väsentliga vårens tecken. ((91)
• "Björnen och solen" N. Sladkov Z .: Att lära barn att förstå hjältarnas karaktärer och handlingar, att följa utvecklingen av en sagointrig, att erbjuda sina egna alternativ för dess utveckling. ((356)
• "Rep" A. Barto Z .: Lär barn att lyssna noga på poesi, för att lyfta fram de väsentliga vårens tecken. ((77) )
• Serier "Natur och människor" : "Fältgreenerna slog igenom" M. Isakovsky, "Sten, bäck, istapp och sol" E. Shim, "Morgonstrålar" K. Ushinsky ((90-92) ) "Gyllene nycklar" L. Voronkova ((146) ), "Fågelkörsbär" S. Yesenin, "Gul, vit, lila" N. Pavlova ((294) ) Z .: Lär dig lyssna på ett textverk, lyft fram huvudidén, vårens kännetecken.

1n. 1. Djur på våren. 2. Flyttfåglar.

kollektiv ansökan (mobiler) "Låt dem flyga" . Z .: Skapa intresse för att skapa en kollektiv sammansättning av pappersfåglar snidade på ett symmetriskt sätt. Att bekanta sig med en variant av inredningskompositionen - en mobil. Förbättra appliceringstekniken (kombinera fritt skärning längs den ritade konturen med andra appliceringsmetoder). Fortsätt att lära ut att förmedla flygande fåglars enkla rörelser; när du skapar en plot, visa relationer mellan objekt. Uppmuntra barns önskan att förmedla sina idéer och estetiska upplevelser i konstnärlig form. (727)

Målning ”Illustration till sagan av M.-S. "Grå hals" . Z .: Att bilda förmågan att välja en tomt. Lär dig att skapa bilder av skogens natur, skogsglänta, flod, fåglar, räv, hare, gråhals. Öka intresset för innehållet i illustrationer till ett litterärt verk.

teckning baserad på Gorodets målning "Hästar är fåglar" . Z .: Att skapa förutsättningar för barn att rita fantasihästfåglar baserat på Gorodets målning. Utveckla fantasi, känsla för färg, form och komposition. Öka intresset för inhemsk kultur, väcka en lust att lära sig mer om folkkonst och hantverk. (744)

konstruktion av naturmaterial "Fåglarna har anlänt" . Z .: Att forma hos barn förmågan att välja material för att skapa hantverk, att analysera det. Lär dig att använda bekanta tekniker för att bygga bilder på ett sätt "objektivering" : färdigställande, avlägsnande av överskott, förändring i rumslig ordning. Uppmuntra barns fantasi och kreativitet. (731)

resultat. zan. "Sådana olika ljud" . Z .: Skapa förutsättningar för uppfattningen av ljuden från vilda djur. Introducera barnen till olika fåglars röster. Lär dig att bete dig försiktigt och omtänksamt i förhållande till fåglar. (737)

läser tunt. belyst.

2n. 1. Kosmonautikens dag. 2*

modellering "Aliens from Space" . Z .: Att väcka intresse för bilden av olika utomjordingar och deras transportmedel i yttre rymden. Uppmana barn att självständigt söka efter sätt att skapa fantastiska bilder (plastiska, grafiska eller applicerande medel). Utveckla fantasin och förmågan att överföra välbekanta arbetssätt till en ny situation. Bilda kognitiva intressen. (791)

ritning genom design "Fjärran världar - okända planeter" . Z .: Skapa intresse för att rita utrymme genom design. Förbättra tekniken att rita med vaxkritor och akvareller. Fortsätt att lära dig att planera arbetet och genomföra planen. Systematisera och förtydliga teknikerna för att skapa fantasibilder (förändring i form, storlek, förekomst av detaljer eller deras kvantitet; kombination i ett objekt av egenskaper som är karakteristiska för olika bilder). Utveckla en produktiv fantasi. (793)

Målning "Vad är ett planetarium?" . Z .: Utöka idéer om världen runt. Lär dig att avbilda byggnader med rund form med kupoltak. Förbättra dina pensel- och målarfärdigheter. Träna i förmågan att blanda färger för att få önskad nyans.

papper plan konstruktion "Cosmodrome" . Z .: Att lära sig att se konkreta verklighetsobjekt eller deras element i geometriska former; bygga och förvandla "bakgrund" bild; bygga av prefabricerade delar (cirklar, ovaler, fyrkanter, rektanglar) bilder av tematiska föremål och kombinera dem till en komposition med hjälp av kombinatorik. (786)

resultat. zan. "Människan och rymden" . Z .: Att bekanta barn med egenskaperna hos linser. Att utöka sin förståelse av solsystemets planeter, rymdresor och människans arbete i rymden. (783)

läser tunt. belyst.

• "Drömmare" (Berättelse av N. Nosov). Z .: Att hjälpa barn genom innehållet i berättelsen att inse skillnaderna mellan fantasi och lögner, att få dem att känna att fantasier orsakar skratt och nöje, och lögner orsakar sorg och problem. För att uppmärksamma barn på några tekniker i komiken: roliga situationer, överdrift. Utveckla förmågan att förstå humor, fantisera. (788)
• "12 april. Kosmonautikens dag» , "Första flyget" A. Mityaev Z.: Att introducera semesterns innehåll, att notera dess historiska betydelse för landets historia. ((202) )
• K. Dombrovsky "Om månen och om raketen" Z .: Att bekanta barn med vetenskapliga data om rymden, kosmiska kroppar, en raket, den första kosmonauten. Utveckla nyfikenhet.
• N.N. Nosov "Vet inte om månen"
• S.Ya. Marshak "Sagan om en okänd hjälte" .
• "Hur Sima återvände från Mars" ANONYM, genre Barnfantasi. Z.:

3n. 1. Insekter. 2. Fiskarna.

applikation "Fisk i akvariet" . Z .: Att lära barn att klippa ut silhuetter av föremål som är enkla till formen. Utveckla hand-öga-koordination. För att lära sig i förväg, att förbereda pappersbitar av önskad storlek för att klippa ut bilder.

ämnesteckning "Året runt" . Z .: Fortsätt lära dig att skapa landskapsteckningar om ett givet ämne. Förfina din förståelse av naturen. För att lära sig att förmedla i ritningen objekt som är karakteristiska för en viss månad, kommer färgschemat för bilden att ta varje månad.

Målning "I. Aivazovskys havslandskap" . Z .: Att utveckla kunskap om måleriets genrer. Att bekanta sig med marinmålarens arbete. Definiera ett havslandskap. Utveckla estetisk uppfattning.

konstruktion "Genom design" . Z .: Uppmuntra förskolebarn att arbeta tillsammans, erbjuda att kombinera sina hantverk med en gemensam plan (till exempel göra karaktärer för en bordsteater).

resultat. zan. "Orm och fisk" . Z .: Involvera barn i spel och talinteraktion med kamrater, i rollspelsdialog. Uppmuntra att förmedla berättelsens innehåll i form av en dramatisering. (574)

läser tunt. belyst.

• "Vem bor i det ändlösa havet?" (Berättelser av S. Sakharnov). Z .: Att presentera barn för författaren S.V. Sacharnov och hans berättelser om naturen. Utveckla intresset för kognitiv litteratur, stödja barns nyfikenhet och kognitiva motivation. Utveckla tänkande - förmågan att se orsakssamband och reflektera dem i processen att presentera textens innehåll. (558) .
• "Svansar" V. Bianchi Z .: Fortsätt att bekanta barn med verk av författaren V. Bianchi. Komplettera idéer om insekters liv. Utveckla ett intresse för prospektering. Odla en omtänksam inställning till naturen. ((157)
• "Insekt" L. Kvitko ((93) ), "Vad daggmasken lärde sig" N. Romanova ((98) ) Z.: om insekternas liv i naturen.
• "Karasik" N. Nosov Z .: om funktionerna i att ta hand om inomhusfisk ((246) )
• SOM. Pusjkin "Sagan om fiskaren och fisken" .
• R.n. Med. "På gäddans befallning" , "Syster kantarell och den grå vargen" .
• G.-H. Andersen "Den lilla sjöjungfrun" .
• E. Permyak "Första fisken" .
• V. Bianchi "Myrans äventyr" .
• I.A. Krylov "Trollslända och myra" .
• K. Ushinsky "Kålfjäril"
• Y. Arakcheev "En berättelse om ett grönt land" .

4n. 1. Husdjur, vilda djur, fåglar, fiskar, insekter (generalisering). 2.

modellering "Fåglar" . Z .: Att befästa förmågan att skulptera figurer baserade på folkleksaker från en hel bit lera, förmedla deras karaktär, med hjälp av en mängd olika modelleringstekniker (dra, nypa, släta, etc.). Utveckla estetisk uppfattning.

Målning "Att rita från naturen av en keramisk figur av ett djur (doe, häst, oleshek, etc.)» . Z .: Att avslöja hos barn förmågan att rita en keramisk statyett, som förmedlar smidigheten i former och linjer. Utveckla smidighet, enkel rörelse, visuell kontroll. Lär dig hur du ritar konturlinjer smidigt. Måla försiktigt över i en riktning, applicera drag utan att gå utanför konturlinjerna.

Målning "På den blå himlen, en röst, som ett litet samtal ..." . Z .: Lär dig att rita en lärka, bygga en bild från dess beståndsdelar; återge på teckningen en fågel i rörelse. Utveckla ritfärdigheter med pennor, sangvin, pasteller.

konstruktion "Djur" . Z .: Fortsätt att träna barn för att göra olika djur av cylindrar. Lär dig att planera dina aktiviteter, välj det material som behövs, var kreativ i ditt arbete.

resultat. zan. "Vi är naturens beskyddare" . Z .: Upprepa och konsolidera de beteenderegler i naturen som barn studerade; att ligga till grund för miljökompetent beteende, känslomässigt och noggrant förhållningssätt till naturen. (902)

läser tunt. belyst.

• "Katten som gick där han ville" R.D. Kipling (översatt från engelska av E. Chistyakova - Ware) Z .: Att bekanta barn med historien om hur djur tämdes. Främja förståelsen av att vänlighet belönas med vänlighet. (925) .
• "Bebis" Marina Moskvina Z .: Att bekanta barn med särdragen i sköldpaddornas liv, med reglerna för att ta hand om dem. Odla lyhördhet, vänlighet, omsorg. (923) .
• "Eldhundar" (Sann) L. Tolstoy Z .: Fortsätt att bekanta barn med verkligheten. Lär dig att lyssna noga, analysera karaktärernas handlingar, förutsäga situationen. Introducera brandhundarnas roll, vikten av deras utnämning. Öka respekten för räddarnas verksamhet. ((94)
• "Sparv" M. Gorky Z .: Att bekanta barn med en saga, föra den närmare barns uppfattning. Utveckla barns fantasi. Odla en känsla av ansvar för sina handlingar, blygsamhet. ((101)
• Serier "Året i skogen" Ekorrar, Björnfamiljen I. Sokolov-Mikitov, Björnungarna E. Charushin, I skogsgläntan G. Skrebitsky, möss dök upp G. Skrebitsky, V. Chaplin, Gaga G. Snegiryov, Svalan G. Snegiryov Z .: om livet för djur och fåglar i naturen ((95-98) )
• "Stare" G. Snegirev Z.: om att ta hand om fåglar i fångenskap, om ansvar för dem. ((261) )
• "Han lever och lyser" V. Dragunsky Z.: om egenskaperna hos vissa insekter. Odla kärlek till levande varelser. ((262) )
• "Låt det finnas både en näktergal och en skalbagge" V. Sukhomlinsky Z.: Visa barn meningen med livet på jorden för alla levande varelser. Odla respekt för naturen ((267) )

applikation "Festlig runddans" . Z .: Att lära barn att komponera en bild av en person från detaljerna i applikationen, för att bland annat hitta platsen för deras arbete. Att lära sig, när man limmar figurer på ett gemensamt ark, att välja bilder som framgångsrikt kombineras i färg.

Målning "Palekh. Konsten att lacka miniatyr» . Z .: Att bekanta barn med Palekh-mästarnas verk, de historiska rötterna och konstnärliga dragen hos Palekh-målningen. Odla konstnärlig smak, intresse för folkkonst.

Målning "Första maj" . Z .: Att lära barn att förmedla intryck av en festlig stad i en teckning (inredda hus, fyrverkerier). För att konsolidera förmågan att komponera de önskade färgerna, nyanser på paletten (blandar färg med vit), arbeta med hela borsten och dess ände

konstruktion "Vagn (skottkärra)» . Z .: Träna barn i att vika ett fyrkantigt ark till sexton rutor, göra snitt längs fyra viklinjer, vika och limma lådan. Utveckla förmågan att självständigt välja material för arbetet.

resultat. zan. "Mystiska grottor" . Z .: Att ge barn en första uppfattning om grottor, deras ursprung, invånare och betydelse i forntida människors liv. (753)

läser tunt. belyst.

• "Fars fält" V. Krupin Z.: Att bilda barns idéer om livet och arbetet på landsbygden. Odla respekten för arbetande människor. ((173)
• "Var är vår by?" E. Shim Z .: Introducera barn till författaren E Shims arbete. Utveckla fantasin, berika ordförrådet med lexikaliska fraser. Odla estetiska känslor, ett varmt förhållande till naturens skönhet. ((180)
• "Lilla falken" L. Voronkova Z.: Att ge en uppfattning om människors liv på landsbygden, om betydelsen av deras arbete, om födelsen av ett föl. ((52) )
• "lydigt regn" I. thailändare ((53) ), serier "Regn från frön" Yu Krutogorov Vem ger kraft till traktorn, Hur en plogkniv plöjer marken, Hur en harv harvar, Om en fabrik på hjul, Hantverkare ((59-60) ) Z .: om personer av små yrken på kollektivgården, om deras betydelse.
• "Alla här" Y. Taits, serie "Växternas bok" L. Kon Vete, Råg, Serie "Rye sjunger" Ya. Dyagutite mänskliga händer, serie "Vad jag såg" E. Zhitkov Vattenmeloner, Vad farfar berättade, Trädgård, Hur äpplen skördas, Bröd Z .: om vikten av arbete för vård och skörd ((209-214) )

2n. 1. Hemland. 2. Segerdagen.

salt deg formning "Farfars mugg" . Z .: Lär dig att skulptera fat på ett konstruktivt sätt, exakt förmedla form, storlek och proportioner i enlighet med syftet med föremålet. Odla en omtänksam inställning till nära och kära. Introducera monogrammet som ett dekoralternativ. (887)

Målning "Blommande vår" . Z .: Utveckla förmågan att tänka på innehållet i din teckning och föra idén till slutet. Fortsätt att lära dig att avbilda föremål, föremål med hjälp av nya rittekniker.

teckning - experimenterande (gratulationskorttävling) "Festliga fyrverkerier" . Z .: Inled sökandet efter uttrycksfulla medel för bilden av fyrverkeriet. Väck intresse för att skapa figurativa och djupa meningskompositioner, bidra till att uttrycka sådana känslor som glädje, frid, lycka, vänskap, seger, etc. Förbättra och diversifiera tekniken för modulär ritning. Utveckla en känsla av färg, förmågan att dekorativ komposition. (891)

papperskonstruktion "Flygplan flyger" . Z .: Fortsätt att lära barn hur man skapar pyssel enligt ritningen. Utveckla förmågan att självständigt rita cellerna själva, baserat på ett prov. För att konsolidera färdigheterna att arbeta med en penna och en linjal, tjockt papper. (884)

resultat. zan. "Aty-fladdermöss, soldaterna gick" . Z .: Uppmuntra barn att engagera sig i lek och talinteraktion. Berika ordförrådet med bildliga ord och uttryck. Berika barns idéer om enskilda episoder i vårt lands historia. (885)

läser tunt. belyst.

• "Gorbushka" (Berättelse av B. Almazov). Z .: Att bilda moraliska och patriotiska känslor hos barn, att fästa dem vid traditionella ryska värderingar. Väcka intresse för ditt hemlands historia. (889)
• "Majhelgen - Segerdagen." T. Belozerov Z .: Att lära barn att recitera en dikt, att välja uttrycksmedel i enlighet med diktens innehåll och den stämning som den förmedlar. Bidra till att skapa en atmosfär av förväntan på semestern. ((329)
• "Bättre att det inte finns något hemland" P. Voronko översatt från ukrainska av S.Ya. Marshaka Z.: Att lära barn att förstå, känna diktens bildspråk, recitera den uttrycksfullt. Utveckla poetiskt gehör, litterärt tal.
• "påse med havregryn" A. Mityaev Z.: om hundarnas roll under kriget ((41) )
• Serier "Dina försvarare" Om vårt infanteri, Syster L. Kassil, Heroes, Monument till en sovjetisk soldat ((43-45) ), Serier "En soldat gick nerför gatan" Den röde soldatens födelsedag, För fosterlandet, ära! S. Baruzdin, Dugout A. Mityaev, Överrock E. Blaginina, Den första nattväduren S. S. Alekseev, Dom S. Alekseev ((195-203) ) Z .: om hjältedåd av människor av olika yrken under krigsåren.
• S. Alekseev "Den första nattväduren" , "Hus"
• M Isakovsky "En röda arméns soldat ligger begravd här" .
• A. Tvardovsky "Tankman's Tale" .
• A. Mityaev "påse med havregryn" .
• 5.M. Isakovsky "Kom ihåg för alltid" .
• S. Baruzdin "Ära" .
• K. Simonov "Son till en artillerist" .

3n. 1. Sommarens utmärkande drag jämfört med våren. 2. Snart till skolan.

dekorativa applikationer (skuren dekor) "Openwork bokmärke för primer" . Z .: Fortsätt att bekanta barn med tekniken för applicerande design av hushållsprodukter - slitsad dekor. Lär dig att klippa ut geometriska och blommiga element på en pappersremsa vikt på mitten. Utveckla en känsla för komposition (bygga ett mönster genom att alternera element) och färger (välj vackert kombinerade färger för lappapplikationen). (908)

rita för vy "Vårstorm" . Z .: Fortsätt att lära barn att i ritningen reflektera över sina idéer om naturens naturfenomen. Inleda sökandet efter metoder för konstnärliga och figurativa uttryck. Lär dig att använda principen om asymmetri som förmedlar rörelse (dynamiken i bilden). Utveckla en känsla av färg, form, komposition. Odla ett intresse för naturen. (904)

Målning "Färgstarkt land" . Z .: Utveckla förmågan att tänka på innehållet i din teckning och föra idén till slutet. Utveckla förmågan att utvärdera din ritning.

konstruktion "Moth, fisk, båt" . Z .: Att befästa förmågan att skapa modeller av fåglar med hjälp av origamitekniken. Fortsätt att lära dig hur man viker papper i olika riktningar i enlighet med schemat; att utveckla hos barn intelligens, kreativitet, förmågan att använda olika uttrycksmedel när man skapar en bild

resultat. zan. "Snart till skolan" . Z .: Förtydliga barns idéer om skillnaden mellan dagis och skola, om beteendereglerna i skolan. Ge användbara tips för att förbereda skolan. (917)

läser tunt. belyst.

• "Vad bra det är att kunna läsa!" Z .: Att generalisera barns idéer om mångfalden av moderna böcker efter genrer, typer, ämnen. Fortsätt att introducera alfabetet som en speciell typ av pedagogiska böcker. (913)
• "Hur det första brevet skrevs" (saga av R. Kipling) Z .: Att utveckla kognitiva intressen och fantasi hos barn. Utveckla auditiv perception. (761) .
• "Golden Meadow" M. Prishvin Z.: om maskrosornas drag. ((275) )
• "Till skolan" Z. Aleksandrova, "Första dagen i kalendern" S. Marshak, "Låt" A. Prokofiev, "Första dagen" A. Aleksin, "Till skolan" A. Barto, "Flickvänner går till skolan" L. Voronkova, "Vindarnas Herre" Y. Rytkheu, "" Z. Aleksandrova Z.: om skolan, skolbarn. ((376-385) )

4n. Utveckling av en individuell väg för barnets utveckling

modellering "Djur i djurparken" . Z .: Att avslöja hos barn förmågan att skulptera från ett helt stycke, att korrekt förmedla kroppens proportioner, att komma med linjer av jämnhet, elegans. Odla förmågan att korrekt utvärdera sitt arbete och kamraternas arbete.

Målning (baserat på Khokhloma-målning) "Khokhloma skedar" . Z .: Avslöja barnens färdigheter: skildra en fast gren med bär; rita ett mönster på olika bakgrunder (röd, svart och guld), i enlighet med bakgrunden, välj självständigt färger för mönstret. För att förbättra multiriktningssammanslagna handrörelser, visuell kontroll över dem. Utveckla estetisk känsla (känsla för färg, komposition).

Målning "Land of Flower Dreams" . Z .: Att avslöja barnens förmåga att komponera kompositioner enligt plan. Odla en estetisk uppfattning om skönhet. Avslöja nivån av utveckling av fantasi, fantasi.

konstruktion "Skapa och skapa" . Z .: Att utveckla: - barns kreativitet;

• designförmågor; För att identifiera färdigheter: - hantera sina aktiviteter, självständigt organisera arbetet; - utföra en mängd olika intellektuella aktiviteter. Att konsolidera samlingen av modeller som är originella i form av en konstruktiv lösning, som visar oberoende av tänkande

resultat. zan. "Vad är natur" . Z .: Att identifiera barns idéer om skillnaden mellan begreppen naturliga föremål och saker gjorda av mänskliga händer. (654)

läser tunt. belyst.

• "Litterärt maraton" . Z .: Att väcka ett intresse för läsning och lekar med ord hos barn. Inkludera i situationen för litterärt samskapande. Utveckla fantasi och humor. Skapa förutsättningar för att skriva. (840) .
• "Stora resenärer" (Berättelse av M. Zoshchenko) Z .: Att introducera barn till högkonstnärlig litteratur, att i dem bilda ett lager av litterära konstnärliga intryck. Utveckla förmågan att empati och sympatisera med litterära hjältar. Avslöja förmågan att utvärdera aktuella händelser. (542)
• Saga av E. Uttley "Om den lilla grisen Plukh" (översatt från engelska av I. Rumyantseva, I. Ballod) Z .: Be barnen berätta hur djuren i skogen ordnade saker i sina hem, vilka egenskaper var och en av dem visade. Att identifiera förmågan att lyfta fram de positiva egenskaperna hos karaktärernas karaktärer, att karakterisera deras handlingar.
• "Vad är bättre?" , "Jag vill säga mitt" V. Sukhomlinsky Z.: om betydelsen av livlös natur för levande natur. ((267-268) )
• "Artig" S. Pogorelovskiy, "Pojkehjälp" P. Voronko Z .: Att lära ut att utvärdera hjältars handlingar, att se den dolda meningen med verket. ((268-269) )
• "Fågel" , "Lejon och hund" L. Tolstoj, "Sparv" M. Gorky Z .: Att lära att se den dolda meningen med verket, huvudidén. ((323-327) )

5n. Utveckling av en individuell väg för barnets utveckling

applikation "Blommande äng" . Z .: Att utveckla förmågan att: - arbeta i tekniken för volymetriska applikationer; - skapa bilder med hjälp av tvinnade pappersremsor; -kombinera olika tekniker för att göra applikationer för att skapa en vacker, harmonisk komposition.

konstruktion "Cheburashka" . Z .: Att utveckla barns förmåga att göra hantverk av papperscylindrar (vik ett rektangulärt ark på mitten, klipp längs viklinjen, vik papperet till en cylinder). Utveckla saxfärdigheter. Odla noggrannhet.

Målning "Fairy Palace" . Z .: Att konsolidera kunskap om arkitektur, varma och kalla färger. Lär dig självständigt och skickligt använda den kunskap du förvärvat tidigare.

Målning "Min favoritsagahjälte" . Z .: Att utveckla barns förmåga att i ritningen förmedla bilder av sagor, de karakteristiska dragen hos en älskad karaktär. För att avslöja förmågan att rita med vattenfärger, en pensel. Utveckla figurativa representationer, fantasi.

resultat. zan. "Människan och havet" . Z .: Systematisera barns kunskap om undervattenshavet, om havens betydelse. Att avslöja barns idéer om yrken relaterade till havet, om vattnets och luftens egenskaper. (565)

läser tunt. belyst.

• ”Årstiderna i verserna av A.S. Pushkin" Z .: Fortsätt att bekanta barn med dikterna av A.S. Pusjkin. Uppmärksamma deras poetiska bildspråk, för det närmare barndomsupplevelsen. Utveckla konstnärlig uppfattning och fantasi. Att avslöja barns kunskap om årstidernas tecken, deras karakteristiska drag. (388)
• "Förbittring" dikt av E. Moshkovskaya Z .: Bjud in barn att prata om karaktärernas beteende och erfarenheter, ge sina egna alternativ för utveckling av händelser. Utveckla verbal fantasi, decentration.
• "Tiny-Havroshechka" (Rysk folksaga) Z .: För att avslöja barnens förmåga att noggrant följa författarens text, leka med en saga, välja olika sätt att uttrycka tal, rörelser och ansiktsuttryck för att förmedla karaktärernas karaktärer och handlingar.

Informationskällor

Klasser i visuell aktivitet på dagis T.S. Komarova, 1978

Design och konstarbete på dagis. Program och sammandrag av klasser. Kutsakova L.V., 2009

Ungefärligt allmänt utbildningsprogram för förskoleundervisningen FRÅN FÖDELSE TILL SKOLA, red. INTE. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva 2014

() Ed. LA. Paramonova "Utveckla klasser för barn 6-7 år" .

(() Antologi av senior doshk. asc. Sammanställt av: Z.Ya. Rez, L.M. Gurovich, L.B. Kust. Ed. IN OCH. Loginova. M. Enlightenment 1990

(() ) Läsare för barn i äldre förskoleåldern. Sammanställt av R.I. Zhukovskaya, L.A. Penevskaya. M.: "Utbildning" 1983