Consultație pentru părinții grupului mai tânăr cu privire la dezvoltarea vorbirii. Consultație pentru părinții grupului mai tânăr cu privire la dezvoltarea vorbirii. Educarea culturii sonore a vorbirii

Al patrulea an de viață este o tranziție de la copilărie timpurie la preșcolar. Această perioadă se caracterizează prin dorința copilului de independență, dezvoltarea gândirii vizual-eficiente și dezvoltarea activă a vorbirii.

Formarea în timp util și completă a vorbirii în copilăria preșcolară este una dintre principalele condiții pentru dezvoltarea normală a copilului în viitor și școlarizarea lui de succes.

Lucrările privind dezvoltarea vorbirii copiilor sunt strâns legate de îmbogățirea ideilor despre mediu. Cu cât cercul de cunoștințe al copilului este mai larg despre obiectele și fenomenele din jur, cu atât vorbirea lui este mai bogată. Extinderea vocabularului are loc pe fondul acțiunilor directe cu obiecte. La această vârstă, dicționarul este îmbogățit cu nume de plante, produse alimentare, îmbrăcăminte, mobilier, animale, jucării.

Extinderea vocabularului, este necesar să se formeze simultan capacitatea de a exprima judecăți elementare. Pentru ca un copil să-și exprime gândul într-o formă coerentă, el trebuie să fie învățat să observe, să evidențieze principalul lucru, să înțeleagă legătura și relațiile cauză-efect. Aici, întrebările adulților joacă un rol semnificativ, ceea ce va conduce copilul la afirmația „Ce crezi?”, „De ce?”, „De ce?”...

Dezvoltarea vorbirii conectate Copiii ar trebui să fie învățați:

Înțelegeți o varietate de întrebări și răspundeți la ele;

· A pune intrebari;

· Implicați-vă activ în conversație;

Explicați conținutul imaginilor, situațiilor;

Vorbiți despre obiecte, jucării, evenimente. Recunoașterea acțiunilor dintr-o imagine este un element important în dezvoltarea vorbirii frazale.

Un copil de această vârstă poate deja să compună o poveste din memorie despre ceea ce a văzut. Deci, în comunicarea de zi cu zi, trebuie să-l încurajezi să-și amintească și să spună povești despre unele evenimente interesante.

Pentru un copil de 3-4 ani, vorbirea este un mijloc de comunicare nu numai cu adulții, ci și cu semenii. Prin urmare, este necesar să se susțină dorința copilului de a se angaja activ în comunicare, de a răspunde la întrebările și sugestiile unui adult, de a vorbi, de a-și exprima dorințele, sentimentele, gândurile. Încurajează interesele copilului în treburile semenilor, dorința de a comunica cu aceștia. La această vârstă are loc formarea calităților morale, așa că învață-ți copilul să înțeleagă starea emoțională și starea de spirit a celorlalți: prieteni, rude, personaje de poveste. După ce vizionați un desen animat sau citiți o carte, asigurați-vă că discutați despre conținut: cine a făcut bine, cine a făcut rău, de ce nu ar trebui făcut acest lucru. Exersează copilul în situații în care trebuie să regreti, să alinați, să ajuți (de exemplu, păpușa este bolnavă, iepurașul este trist...).

Structura gramaticală a vorbirii consta in:

dezvoltarea abilității de a coordona cuvintele dintr-o propoziție;

Utilizarea diminutivelor afectuoase;

Utilizarea adjectivelor, verbelor.

Sarcini sugerate:

„Unul - multe”: matrioșca-matrioșca, mașini-mașini.

„Dumește-i copilul”: pisică-pisicuță, rață-răță, urs-urs, câine-cățel...

„Adăugați un cuvânt”: casă - casă, masă - ... (masă), lingură - ... (linguriță), scaun - ... (scaun).

Cultura sonoră a vorbirii. Examinarea vorbirii de către un logoped începe la vârsta de 5 ani, deoarece se crede că înainte de vârsta de 5 ani are loc formarea vorbirii. Dar nu ar trebui să așteptați până la această vârstă până când copilul a remediat pronunția incorectă a sunetelor, părinții au nevoie acum:

dezvoltarea aparatului de vorbire (mobilitatea limbii, buzele cu ajutorul unor exerciții simple, de exemplu: „Limba s-a ascuns, a apărut”, „Limba pictează pereții în casa ei”, „Limba se uită afară, este acolo orice ploaie”);

încurajează onomatopeea, însoțirea sonoră a acțiunilor de joc în jocuri: „Cal”, „Locomotivă cu aburi”, „Cum zumnește mașina?”, „Cum mârâie ursul?”...

Exercițiu pentru pronunția corectă a vocalelor și consoanelor (evitați ciocnirea). Puteți repeta răsucitoarele de limbă cu copiii, de exemplu: „Bai, bai, bai - scutur păpușa”, „Lyuli, lyuli, lyuli - păpușile au adormit”, „Pălărie, da haină de blană - asta este întreaga Mishutka” .

dezvolta auzul fonemic (în jocurile „Ghici ce sună?”, „Cine te-a sunat?”).

Dezvoltați respirația verbală: interpretarea de cântece lungi (sugerați pentru o perioadă lungă de timp (2-3 secunde) într-o singură respirație pentru a pronunța sunetul la expirare: „ah-ah-ah-ah”, „u-u-u” ...).

Dezvoltați vorbirea și abilitățile motorii fine în jocurile cu degetele. Secretul relației magice dintre abilitățile motorii fine și dezvoltarea vorbirii constă în faptul că, atunci când sunt efectuate mișcări mici ale degetelor, apare presiune asupra vârfurilor degetelor care lucrează și semnale se repezi în cortexul cerebral care activează celulele încă imature ale degetelor. cortexul cerebral responsabil de formarea vorbirii copilului. De aceea, atunci când efectuați diverse acțiuni cu degetele, vorbirea se dezvoltă și, prin urmare, gândirea.

Și amintiți-vă că copiii imită adulții în orice. Este foarte bine când un copil aude vorbirea corectă, opere de ficțiune, artă populară orală.

Elena Sutyrina

Părinților li se spune adesea că, pentru dezvoltarea unui copil, este necesar să cheltuiți bani pe o mulțime de jocuri educaționale și „manuale școlare”, pentru a-l duce la studiourile de dezvoltare timpurie. De fapt, vorbirea copilului se dezvoltă perfect într-o comunicare interesantă cu copilul, care poate fi organizată acasă în cursul vieții obișnuite, fără a cheltui efort, timp și bani în plus.

eu propun

Când comunicați cu copiii, folosiți mai des cuvinte generalizate - concepte(haine, pantofi, vase, mobilier etc.). De exemplu: „Să punem vasele pe masă. Ce mijloc de transport ai văzut la o plimbare cu tata? Din ce legume am facut salata? Ajutați-o pe bunica să culeagă boabele."

Este important ca copilul însuși să analizeze, să compare, să tragă concluzii și descoperiri.și apoi și-a exprimat gândurile în vorbire.

Greseala comuna - memorând aceste concepte din imagini din cărți. Este mai bine să vă asigurați că bebelușul înțelege singur diferența dintre legume și fructe, un scaun de pe un scaun etc. Algoritmul acțiunilor este cam așa: luați în considerare cu atenție, comparați, discutați și ajutați copilul să-l deseneze pe al său. concluzie.

Mai târziu, trebuie doar să consolidăm ideile copilului pe parcursul vieții, punând întrebări precum „Ghici din ce legume am gătit supa?”, „Ce flori cresc în casa noastră de la țară? Te poți juca cu copilul tău în magazin, unde va trebui să pună legume și fructe pe diferite rafturi. În mod similar, alte cuvinte generalizatoare (îmbrăcăminte, mobilier, vase etc.) pot fi discutate cu copilul și lămurite.

Mai des compara articolele între ele. De exemplu, în drum spre grădiniță, invită-ți copilul să-și compare jacheta și jacheta mamei - cum se aseamănă și cum diferă (culoare, formă, detalii, material). Puteți compara orice - case, vehicule, jucării, copaci etc. Astfel de sarcini dezvoltă nu numai vorbirea, ci și atenția, percepția și gândirea lui la copil.

Ajutați-vă copilul cu întrebări de referință(Cum a început totul? Ce s-a întâmplat apoi? Ce ai spus? Ce i-ai răspuns? Cum s-a terminat totul). Puteți oferi copilului jocul „Terminați propoziția (fraza mea). De exemplu, „Mi-a plăcut foarte mult cum... m-am supărat când... La început copilul va spune cu ajutorul tău, iar mai târziu vei observa că el însuși a învățat să construiască o declarație.

Este mereu numiți cu acuratețe toate obiectele și acțiunile din discursul dvs.În loc să spui „Pune-ți pantalonii”, denumește articolul cu exactitate, „Pune-ți colanți (sau - pantaloni, blugi, pantaloni scurți). Acest lucru va ajuta copilul să învețe să compare și să distingă lucruri similare unul de celălalt. Luați în considerare lucrurile din casă. Care este diferența dintre pantaloni și blugi? Care sunt asemănările și diferențele dintre o pălărie panama și o șapcă? Care sunt asemănările și diferențele dintre un scaun, un taburet și un fotoliu? Pahar, pahar și pahar? Astfel de exerciții în viața de zi cu zi sunt o cheie puternică pentru dezvoltarea gândirii și vorbirii copilului.

Chiar și cu copii foarte mici este util să comentați cu voce tare cu copilul, să explicați acțiunile acestuia. Când hrăniți un copil sau mergeți la plimbare, spuneți ce faceți, numinând toate obiectele, semnele, calitățile și proprietățile lor (pufoase, netede, strălucitoare, aspre, moi, tari): „Acum ia un prosop și șterge Masha. Acesta este genul de prosop pe care îl avem - moale, pufos, alb. Unde sunt pixurile lui Masha? Aici sunt pixurile. Să ne ștergem mâinile” etc.

Despre de la vârsta de 4 ani sugerez să încerci să folosești situația „vorbirii scrise”. Desigur, nu puștiul scrie, ci tu, sub dictarea copilului, o poveste inventată de el (pentru un prieten sau o scrisoare către bunica). Acesta este un mod foarte eficient, de lucru, de a dezvolta vorbirea, deoarece bebelușul începe să-și asculte cuvintele, să le realizeze, învață să-și planifice declarația. Oferiți copilului începutul frazelor: „Astăzi eram... unde? L-am văzut noi acolo? Am devenit.... Și pisoi. Treptat, vei observa că discursul copilului a devenit mai coerent, iar copilul a început să construiască cu ușurință un singur text - o poveste despre eveniment.

De asemenea, este important să știți că ceea ce este antrenat se dezvoltă. Asa de întreabă copilul mai des despre experiențele lui, planurile lui, roagă-l să spună ceva.În drum spre grădiniță, întreabă-l ce joc vrea să joace, ce jucării îi plac cel mai mult și de ce. Iar seara, după grădiniță, interesează-te nu de ce a mâncat, ci de cum a decurs ziua, ce a fost interesant, ce l-a supărat, ce l-a încântat, ce l-a surprins, cu cine și ce s-a jucat, ce a învățat. si ce a invatat. Discutați cum vrea să-și petreacă weekendurile. Astfel, copilul va învăța în liniște să facă în mod constant, clar și coerent interlocutorul să-și exprime gândurile și să vorbească despre evenimente din experiența personală.

Adu-ți aminte de acel copil comunicarea cu semenii este foarte necesară, și este mai bine, într-un joc gratuit. Experiența de lucru a demonstrat în mod convingător că atunci când un copil are nevoie să explice ceva unui coleg, să-l ajute, să arate și să povestească despre ceva, copiii folosesc construcții sintactice de câteva ori mai complexe decât la orele cu adulți! Acest lucru este important, deoarece structura gramaticală a vorbirii copilului este formată în mod activ.

De asemenea, este important de știut că, dacă un copil greșește într-un cuvânt, nu-i repeta greșeala. O va fixa doar în memoria lui. În schimb, spuneți doar opțiunea corectă. De exemplu, fiul spune: „Am pus multe linguri și furculițe pe masă”, iar tu răspunzi: „Bravo! Da, pui multe linguri și furculițe pe masă. Atâte linguri! Și multe furculițe! Mulțumesc, m-ai ajutat foarte mult.” Cu intonație, încercați să evidențiați sfârșitul corect al cuvântului.

Scrie basme. Acest lucru se poate face chiar pe drum, la coadă sau în orice alt loc când trebuie să luați un copil, dar nu există jucării la îndemână. Pentru cei mai mici, va fi nevoie de ajutorul tău - începutul frazelor. Începi fraza, iar copilul o continuă. De exemplu: „Am trăit - am fost... Odată... Deodată... O dată... Hipopotamul a întrebat ... Apoi ... Și toate animalele au decis ... ”, etc. După câteva luni de un astfel de eseu, veți observa că bebelușul a început să folosească cuvinte singur - pachete între propoziții pe care le-a am auzit de la tine în compunerea basmelor.

Asigurați-vă că citiți cărți copiilor, spuneți basme. Lectura le va îmbogăți vocabularul, aduce o mulțime de emoții pozitive.

Comunicarea cu un copil nu uitați să folosiți rime populare. Ele sunt ideale pentru dezvoltarea vorbirii, deoarece silabele repetitive sunt într-o poziție puternică în ele (la începutul sau la sfârșitul unei fraze și, prin urmare, ies bine în evidență la urechea bebelușului. Și ritm, rima, mișcare, repetare repetată de acțiuni ajută la dezvoltarea vorbirii active a copilului, dorința de a repeta silabe și cuvinte după un adult.

Amintiți-vă că la copiii mici trebuie să vorbiți mai calm, măsurat, cu intonație strălucitoare, o pronunție clară a silabelor și a cuvintelor.

Este distractiv să te joci cu copilul în rime. De exemplu: „Unde ești, Mașenka a mers?” (Am strâns flori, „Unde ai sărit, iepure?” (Căutam pe mama și pe tata etc. Acest lucru dezvoltă copilului simțul ritmului și al rimei, flerul lingvistic.

Dacă copilul dumneavoastră face greșeli în potrivirea cuvintelor unul cu celălalt(de exemplu, el spune asta - „desenez cu un pix roșu” în loc de „desenez cu un stilou roșu”, „rochii verzi” în loc de „rochii verzi”, „norișor frumos” în loc de „nor frumos”, atunci jocul gramatical „ Ghicitori” te va ajuta. Când mergi la plimbare, uită-te la haine, pantofi, pălării și ghicește o ghicitoare despre lucrurile tale. Când pronunți textul ghicitorii, evidențiază sfârșitul cuvintelor cu vocea: „Frumuț nou - este o salopetă sau o haină? (sacou sau jachetă). "Ghici!" „Frumos nou - este o pălărie sau un pulover? (fustă sau rochii). „Frumos nou - sunt pantaloni sau jachetă? (pantofi sau geanta). De asemenea, puteți juca acest joc la plimbare: „GREEN YOUNG - este rowan sau stejar?”, în magazinul „Fresh crocant - este castraveți sau pepene galben?”, în transport - „Rotund nou - sunt aceste roți sau o direcție roată?”. Într-un astfel de joc, bebelușul învață să asculte terminațiile cuvintelor în vorbire și să se concentreze asupra lor, să coordoneze corect cuvintele în funcție de gen și număr.

Faceți cărți simple de casă cu rezultatele creativității verbale a bebelușului. Este important ca un copil mic să simtă, să atingă și să vadă rezultatul creativității sale de vorbire.

Citirea cărților pentru copii unui copil acordați atenție cuvintelor și expresiilor neobișnuite, epitetelor, comparațiilor, personificărilor- „un nor a acoperit cerul”, „și-a atârnat nasul”, „vânt de șarpe”, „viscolul a fost supărat”. „Colectați-le” într-o pungă magică - cine a observat sau și-a amintit un cuvânt sau o expresie interesantă dintr-un basm, poveste sau poezie, o pune într-un cufăr (folosim chipsuri frumoase).

Joacă puzzle-uri cu copilul tău. Puteți face acest lucru oricând și oriunde: puteți „pe drum”, puteți în timp ce pregătiți micul dejun, în timp ce mergeți pe jos. Cele mai simple ghicitori se bazează pe comparație. De exemplu: „Este alb ca... (copilul continuă - „zăpadă”, dar nu zăpadă. Este pufos ca.... („vată” - copilul continuă, dar nu vată. El scârțâie ca .... (jucărie de cauciuc, dar nu o jucărie. Cine este acesta?" (Pisicuță). Compunând ghicitori, copilul învață să enumere semnele obiectelor în succesiune. Alcătuiește o ghicitoare pentru bunica, fratele mai mare, tata. Ajută copilul să înceapă fraze, iar copilul le va termina, treptat, va deveni mai activ și va începe să le inventeze el însuși.

Încercați să scăpați de zgomotul constant din apartament(un astfel de zgomot negativ poate fi un televizor sau radio pornit constant ca fundal). Acest fond are un efect foarte negativ asupra dezvoltării vorbirii copiilor. Pentru că copiii nu mai ascultă vorbirea.

Și ultimul, dar foarte important sfat - vorbirea copilului se va dezvolta activ doar într-o atmosferă de dragoste, bunătate și respect între toți membrii familiei! Noroc!

Copiii de 3-4 ani se numesc de ce. Sunt interesați de tot ceea ce îi înconjoară și se întâmplă în jurul lor. Prin urmare, principala trăsătură distinctivă a dezvoltării vorbirii la această vârstă este construcția interogativă: de ce? la fel de? De ce? ce-ar fi dacă? În același timp, este important ca părinții să-și amintească că fiecare întrebare necesită un răspuns, dar cât mai clar și concis posibil, deoarece copiii nu pot încă asculta cu atenție explicațiile lungi.

Caracteristicile vorbirii în 3-4 ani

Vorbind la nivel global, dezvoltarea vorbirii copiilor are acum următoarele caracteristici.

Stăpânirea intensivă a vorbirii: creșterea vocabularului, complicarea structurilor vorbirii, îmbunătățirea articulației.
K. I. Chukovsky a descris această perioadă drept „talent lingvistic de geniu”: acum copiii sunt implicați activ în crearea de cuvinte, creând cele mai inimaginabile cuvinte și construcții sintactice, încercând să rimeze, să compună poezii, adesea înțelese doar pentru ei înșiși.
Discursul copiilor este situațional, adică nu este pregătit, este determinat de o situație specifică.

Cu o diviziune mai detaliată, se pot distinge trăsături distinctive în îmbunătățirea diferitelor domenii.

Vocabular activ.

Vocabularul unui copil poate consta din 1500-2000 de cuvinte. În același timp, cuvintele lungi sau de neînțeles sunt adesea distorsionate („litekrychestvo” - electricitate, „salamot” - un avion). Copilul poate rearanja sunete sau silabe pe alocuri („paravachivay” - întoarcere, „apel” - lua, „gamazin” - magazin). Acum este încă dificil pentru bebeluș să pronunțe combinații de sunet de două sau mai multe consoane. El poate introduce un sunet vocal între ele sau poate sări peste jumătate dintre consoane („drastuy” - salut, „zinayu” - știu).

Structura gramaticală a vorbirii.

Expresiile unui bebeluș la 3 ani constau din 3-4 cuvinte, la 4 ani el folosește propoziții comune. Mulți copii pot folosi construcții complexe și chiar complexe (Misha vrea să mănânce, voi găti terci. Când vine vara, florile înfloresc). Copiii încep să folosească termeni simpli omogeni în vorbire, atât la singular, cât și la plural (desenez soarele și norii. Gâștele înoată și chicotesc). Totuși, pot apărea dificultăți în formarea pluralului unor cuvinte (guri, copaci). Copiii învață să folosească mai multe părți de vorbire în conversație - apar adjective, pronume, adverbe, numerale. Dar erorile de vorbire sunt încă posibile atunci când se convine asupra terminațiilor adjectivelor și substantivelor, când se schimbă verbele în persoane și numere.

Fonetică.

Aparatul articulator al bebelușului se întărește treptat, el „zâcâie” mai puțin - pronunță vocalele fără a se înmuia („measya” - carne, „sadik” - grădiniță). Dar sunt încă posibile defecte fonetice care nu necesită o corecție specială. De exemplu, neputând să pronunțe șuierat, copilul le înlocuiește cu șuierat („sapka” - pălărie, „yozik” - arici). Sunetele [ts] și [h] sunt încă „descompuse în componente” („poop” - pui, „ty” sau „tsia” - ceai). Există probleme frecvente cu pronunția sonoranților [l] și [p]. Ele sunt fie sărite cu totul, fie înlocuite cu [j], [l '], [v] („cal” - lingură, „hawa” - cap, „kiowa” - vacă, „lasă” - gură).

Discurs conectat.

Copiii de 3-4 ani singuri, fără întrebări suplimentare, până când pot afirma coerent și logic ceea ce s-a întâmplat sau ce au văzut, să re povestiți ce le-au citit adulții, să compună o poveste completă din imagine. Ei pot descrie doar obiectele reprezentate și acțiunile pe care le produc („Acesta este o rățușcă. El mănâncă iarbă. Există o rață. Aceasta este mama lui. Ea stă în picioare și se uită la rățușcă”). Dar acum copiii memorează și reproduc în mod activ diverse rime și versuri pentru copii care sunt clare pentru ei în sens.

intonație, expresie.

Copiii pot acum nu numai să copieze nuanțele de intonație pe care le-au arătat adulții când citesc o poezie, ci și să-și aducă propriile note expresive, care, cred ei, corespund cu ceea ce citesc. Cu toate acestea, în al patrulea an de viață, bebelușii nu au întotdeauna acces la reglarea ritmului și volumului vorbirii. Este posibil să nu realizeze că vorbesc prea liniștit, mai ales dacă vorbesc cu oameni pe care nu îi cunosc bine. Și fiind puternic impresionați de ceva, ei vorbesc despre asta, „sufocându-se de emoții”, confuzi și în grabă.

„Standarde de vorbire”

Mulți experți spun în glumă că copiii la această vârstă tac doar când dorm. Adică, în ceea ce privește vorbirea, sunt nebun de activi. Dar nu întotdeauna părinții pot determina dacă vorbirea firimiturii lor se dezvoltă normal. Spune putin? Este brusc greșit că vorbește la nesfârșit despre ceva? Dintr-o dată el este prea indistinct pronunță sunete?

Pentru un ghid, pe lângă abilitățile de mai sus, vă puteți referi la normele de vorbire aproximative specifice vârstei.

Până la vârsta de 3-4 ani, copiii au acumulat deja o experiență de viață și cunoștințe despre obiecte și fenomene, astfel încât să poată raționa și să tragă concluzii simple.
Copilul își știe deja și își spune numele de familie, prenumele și patronimicul, numele părinților, rudelor apropiate, prietenilor.
Poate numi și generaliza în grupuri toate obiectele cunoscute de el (mâncare, haine, mobilier, vase, jucării).
Poate identifica și numi semnele obiectelor (soarele este fierbinte, mărul este gustos, pălăria este caldă, masa este de lemn).
Înțelege și numește acțiunile obiectelor (tata doarme, vrabia sare, pisica se spală).
Cu plăcere repetă cuvinte și propoziții după adulți.
Poate reprezenta imagini simple.

Dacă copilul nu poate încă să facă toate cele de mai sus, poate că pur și simplu nu are suficientă atenție părintească, care ar trebui îndreptată către corectarea indicatorilor specifici ai vorbirii.

Doar simptomele evidente ale întârzierii unui copil în dezvoltarea vorbirii ar trebui să alerteze:

vorbire neclară monotonă;
vorbire rapidă, zdrențuită sau întinsă;
„farful” de neînțeles;
vorbirea nu este incadrata in propozitii cu subiecte, predicate, prepozitii, adaosuri;
bebelușul spune doar fraze din desene animate sau din cărți, fără a-și construi propriile;
nu pot îndeplini sarcini simple în 2 pași (luați cartea de pe raft și duceți-o la tata);
„manca” terminatiile cuvintelor;
confundă constant ordinea silabelor sau a sunetelor în majoritatea cuvintelor, distorsionează sau înlocuiește multe sunete cu altele;
nu folosește în vorbire prepoziții, conjuncții, adverbe;
nu rostește deloc cuvinte complete;
gura copilului este constant deschisă și curge saliva;
nu se echilibrează bine, este incomod, are o coordonare slabă (nu poate traversa obstacole, nu poate prinde o minge, nu poate urca scările, nu poate sta pe un picior);
nu poate efectua mișcări mici (strângeți nasturi, introduceți cu precizie detaliile mozaic în găuri, asamblați Lego, pune multă presiune pe creion atunci când desenați);
neatent, incapabil de concentrare;
hiperactiv sau, dimpotrivă, prea inhibat.

Astfel de semne necesită consultarea obligatorie a specialiștilor (pediatru, neurolog, psihiatru, psiholog, logoped, defectolog, otolaringolog, audiolog). Este posibil să aveți nevoie nu numai de corectarea vorbirii, ci și de un tratament complex dacă sunt detectate anomalii în funcționarea sistemului nervos central, a organelor auditive sau a articulației.

Cum pot ajuta parintii?

Dacă totul este în regulă cu copilul, nu ar trebui să vă gândiți că vorbirea lui se va forma de la sine. S-a spus deja aici ce probleme sunt tipice copiilor de 3-4 ani. Aici trebuie să lucrați la ele, petrecând în mod constant jocuri interesante cu copiii care dezvoltă vorbirea.

Deci, ce necesită în mod special atenția adulților acum?

Gândire logică, atenție, memorie. Acest lucru îi va permite bebelușului să-și amintească mai mult din ceea ce a citit sau văzut, să vorbească despre asta, să tragă concluzii și să-și exprime gândurile în mod constant.
Abilitatea de a folosi cuvintele în vorbire corect din punct de vedere sintactic (folosește gen, număr, caz, persoană pentru a folosi terminațiile corecte).
Extinderea vocabularului. Acesta este unul dintre cele mai importante aspecte ale formării vorbirii, permițându-i copilului să spună complet, clar și larg.
Stăpânirea diferitelor forme de vorbire (dialog, monolog, descriere).
Lucrați la îmbunătățirea articulației. Acest lucru este important pentru ca bebelușul să poată stăpâni rapid sunetele dificile pentru el (puteți citi mai multe despre gimnastica articulatorie aici).
Expresie, tempo, intonație. Copilul trebuie învățat să vorbească cu puterea vocii potrivite, în funcție de situație, să coloreze emoțional vorbirea, să nu zdrobească și să nu deseneze cuvinte.
auzul fonemic. Este important ca un copil să învețe cum să perceapă corect fiecare sunet dintr-un cuvânt, să audă numărul de silabe și ordinea lor.
Abilitati motorii fine. Îl va ajuta pe copil să îmbunătățească pronunția și să activeze centrii creierului responsabili de dezvoltarea vorbirii (exemple de jocuri pentru dezvoltarea abilităților motorii pot fi găsite aici – „Abilități motorii pentru dezvoltarea vorbirii”).

Acordați o atenție deosebită problemelor pe care copilul dumneavoastră le are în mod specific (poate că nu poate grupa obiectele după caracteristici comune, sau nu pronunță anumite sunete, sau are dificultăți în a-și aminti textul).

Exersați în timp ce jucați

Ce activități ar trebui desfășurate cu copiii pentru a-i ajuta să stăpânească toate aceste abilități? Desigur, jocuri. Aceasta este cea mai accesibilă și interesantă activitate pentru bebeluș. Pentru fiecare abilitate individuală, îți poți alege jocurile. În același timp, nu este necesar să cumpărați în mod special manuale sau jucării scumpe.

Pentru dezvoltarea logicii este util să colectați puzzle-uri simple (3-4 părți), să găsiți diferențe în imagini, să combinați obiectele în grupuri nu numai după semne evidente (vase, haine), dar și mai puțin clare la prima vedere (de exemplu, pe baza de „roșu” poți combina mingea, cub, cană, gărgăriță, mașină). De asemenea, puteți izola un articol suplimentar din grup. Atunci, de exemplu, o gărgăriță va fi de prisos aici, pentru că este vie. De asemenea, un exercițiu îl va pune pe gânduri pe copil, în care trebuie să determinați ce obiect corespunde cărui contur pe hârtie (nu îl puteți aplica). Este util să aranjați mai multe articole în dimensiune - de la cel mai mare la cel mai mic și invers. Opțiune: aranjați oale și tigăi și pliați capacele de ele separat - lăsați copilul să-și ridice „pălăria” pentru fiecare.
Se antrenează memoria și atenția, de exemplu, un astfel de exercițiu: numiți cu ochii închiși tot ce este pe masă, apoi deschideți ochii și stabiliți ce obiect a dispărut. Sau determinați ce s-a schimbat în imagine (mama a terminat de desenat) în timp ce copilul nu a văzut. Puteți lăsa copilul să-și amintească câteva elemente, apoi, când a închis ochii, adăugați încă unul - lăsați-l să găsească unul nou. Puteți oferi copilului imagini cu erori (o gâscă verde, o vacă cu aripi, un iepure mănâncă un șoarece etc.) - lăsați-l să sublinieze care este captura.
Exerciții pentru dezvoltarea deprinderii de utilizare corectă a formelor de cuvinte poate fi următorul. Mutarea unui obiect (pe masă, sub, în fața, în spatele, peste), când bebelușul trebuie să spună: mingea este pe masă, mingea este sub masă etc. Exerciții de comparare a obiectelor după cantitate: unul , puține, multe (ai multe dulciuri, dar eu nu prea am; sunt multe mere pe masă, dar eu am unul). Un joc va fi util atunci când bebelușului i se oferă să răspundă complet ce obiect dintre cei care stau în fața lui poate face ce (desenez cu creionul, voi merge la plimbare cu pălărie). O altă opțiune: un adult descrie unul dintre obiectele sau jucăriile în fața copilului, iar el trebuie să ghicească despre ce este vorba (are coadă roșie pufoasă, labe mici, iubește nucile, casa e o scobitură într-un copac) .
Expresivitatea vorbirii, puterea vocii, intonația. Aceste abilități sunt perfect practicate atunci când jucați diverse povești populare („Trei Urși”, „Teremok”). Un adult îi citește un basm unui copil expresiv, schimbând intonația și puterea vocii, apoi îi cere copilului să exprime unul dintre personaje, apoi altul (Mikhail Potapycha, Nastasya Petrovna, Mishutka, Masha). Lăsați copilul să ghicească după tonul vocii ce frază a citit adultul. Apoi puteți schimba rolurile cu copilul. Puterea vocii poate fi antrenata explicându-i copilului că clopoțelul sună tare, iar frunza din copac cade foarte liniștit. Văzând clopoțelul, ar trebui să spună ceva cu voce tare, văzând frunza - în liniște.
diferite forme de vorbire. Discursul dialogului se dezvoltă direct atunci când un adult comunică cu un copil. Răspunzând la întrebări, bebelușul va învăța treptat să construiască propoziții-răspunsuri mai detaliate și propriile întrebări. Un monolog este, în primul rând, povestea unui copil despre ceva care i s-a întâmplat sau care l-a interesat în mod deosebit. Cu cât îl întrebi mai des despre asta, cu atât mai repede va învăța să construiască o poveste coerentă și completă. Descrierea este cel mai ușor de stăpânit spunând ceea ce se arată în imagine, ceea ce se vede de la fereastră, ce se întâmplă în cutia de nisip în timpul unei plimbări.

Bogăție lexicală

Dar aproape toate aceste jocuri contribuie la dezvoltarea vocabularului. Plus, bineînțeles, învățarea de poezii noi, versuri de creșă, lectura constantă de cărți, enciclopedii pentru cea mai mică, comunicare activă cu bebelușul.

Construim vocabular și dezvoltăm vorbirea copilului atunci când:

vorbim într-o plimbare despre tot ceea ce vedem, explicând în ce constă, cum diferă, pentru ce este;
citim ghicitori, ghicitori, proverbe;
discutăm despre un basm citit, văzut un desen animat sau un film;
îi învățăm pe copii să compare obiecte, să le observe diferențele;
îi încurajăm să se gândească la semnificația a ceea ce citesc, să pună întrebări despre intriga sau despre personajele personajelor (acest lucru vine de la sine dacă citești cărți în mod constant);
ne aflăm într-un loc nou (parc, atracție, instituție), unde poți învăța noi nume de obiecte, senzații, profesii;
jucăm jocuri de cuvinte („Cine spune așa?”, „Este comestibil sau nu?”, „Găsiți diferența”, „Ce se află unde?” etc.).

Este important să se dezvolte vorbirea bebelușilor în etape, acordând atenție caracteristicilor sale de vârstă și nivelului de dezvoltare generală a copiilor. Apoi, la fiecare etapă următoare, le va fi mai ușor. Și pentru școală vom pregăti un copil care vorbește la nivelul potrivit.

Consultare:

„Dezvoltarea vorbirii copiilor de 3-4 ani”

Educator: Milyushkina N.A.

Vorbește ca să te văd.

(Socrate)

Discurs corect, expresiv- portretul unui bărbat.

Vorbirea nu este un dar înnăscut. Totul incepe din copilarie...

Dezvoltarea vorbirii la copiii de vârstă preșcolară primară este deosebit de rapidă: vocabularul este completat rapid, ca la nicio altă vârstă, designul sonor al cuvintelor se îmbunătățește, iar frazele devin mai detaliate. Cu toate acestea, nu toți copiii au același nivel de dezvoltare a vorbirii: până la vârsta de trei ani, unii copii pronunță cuvintele clar și corect, alții încă nu vorbesc suficient de clar, pronunță incorect sunetele individuale. Majoritatea acestor copii.

Dobândirea vorbirii este un proces mental complex, multilateral; aspectul și dezvoltarea ulterioară a acestuia depind de mulți factori. Vorbirea începe să se formeze numai atunci când creierul, auzul și aparatul articulator al copilului ating un anumit nivel de dezvoltare. Dar, chiar și având un aparat de vorbire suficient de dezvoltat, un creier bine format, un auz fizic bun, un copil nu va vorbi niciodată fără un mediu de vorbire. (exemplu, Maugi) Pentru ca un copil să aibă, iar în viitor să-și dezvolte corect vorbirea, este nevoie de un mediu de vorbire. Cu toate acestea, acest lucru încă nu este suficient. Este important ca copilul să aibă nevoia de a folosi vorbirea ca principală modalitate de a comunica cu semenii și rudele.

În primul rând, trebuie să înțelegem ce este „Vorbirea”.

Vorbire

Un element esențial al activității umane care permite unei persoane să învețe despre lumea din jurul său, să-și transfere cunoștințele și experiența altor oameni, să le prelucreze pentru a le transmite generațiilor viitoare.

În funcție de forma de comunicare, activitatea de vorbire se împarte în:

Vorbirea orală (vorbirea și ascultarea);
Limba scrisă (scris și citit)

Întâlnirea noastră este dedicată dezvoltării vorbirii orale a copiilor.

Dezvoltarea vorbirii orale, componentele sale este una dintre cele mai importante sarcini pentru dezvoltarea copiilor preșcolari.

1. Formarea unui dicționar.

Până la sfârșitul celui de-al patrulea an, vocabularul unui copil ajunge la aproximativ 1500 până la 2000 de cuvinte. Dicționarul devine mai divers și calitativ. În vorbirea copiilor de această vârstă, pe lângă substantive și verbe, sunt din ce în ce mai frecvente și alte părți de vorbire: apar pronume, adverbe, numerale (unu, doi), adjective care indică semne și calități abstracte ale obiectelor (rece, fierbinte, greu, bine, rău). Copilul începe să folosească mai larg cuvintele oficiale (prepoziții, conjuncții). Până la sfârșitul anului, el folosește adesea pronume posesive (al meu, al tău), adjective posesive (scaunul tatălui, paharul mamei) în discursul său. Cu toate acestea, nici acum, în vorbirea independentă, copilul încă nu folosește substantive colective precum haine, legume, fructe, mobilier.

Și așa avem în față o muncă grea și minuțioasă.

Trebuie să extindem și să activăm vocabularul pe baza îmbogățirii ideilor despre mediul imediat. Denumirea și scopul articolelor de îmbrăcăminte, pantofi, pălării, vesela, mobilier, moduri de transport; detalii și părți ale obiectelor - mâneci, guler, buzunare, nasturi; calități (culoare, formă, dimensiune), caracteristici ale suprafeței (pufoase, aspre).
Îmbogățiți dicționarul cu numele părților zilei, animale domestice și sălbatice, legume și fructe.

Sarcina practică

"GEANTĂ MINUNATĂ"

SCOP: pentru a fixa cuvinte pe tema din dicționarul copilului: „Jucării”, „Fructe”, „Legume”, etc., pentru a învăța să distingem obiectele prin atingere, pentru a îmbunătăți percepția tactilă.

ECHIPAMENTE : geantă, articole pe tema.

Invitați copilul să ia un anumit obiect din „geanta minunată”. Copilul ar trebui să-l găsească prin atingere, fără să se uite în geantă. Puteți complica sarcina punând în geantă obiecte de diferite dimensiuni (mari, mici). În acest caz, copilul este invitat să găsească în geantă articolul indicat de adult.

„ALEGE O PERECHE”

Ţintă: să consolideze dicționarul de substantive pe tema „Jucării”, să învețe să stabilească asemănarea unui obiect cu imaginea acestuia din imagini, să îmbunătățească percepția vizuală.

ECHIPAMENTE: jucării (minge, păpușă, urs etc.), imagini cu subiect care înfățișează aceste jucării.

Privește jucăriile și imaginile cu obiectele cu copilul tău. Numiți fiecare dintre ele. Rugați copilul să ridice una dintre imagini și să găsească jucăria care se potrivește cu ea.

2.Structura gramaticală a vorbirii

Concomitent cu îmbogățirea vocabularului, copilul stăpânește mai intens structura gramaticală a limbii.

Sarcina noastră:

pentru a îmbunătăți capacitatea de a coordona adjectivele cu substantive în gen, număr, caz.

Exercitiul:

Galben…. (Soare)

Pufos... (pisici)

Masina... ce? (mare)

învață să folosești substantivele cu prepoziții.

Exercitiul:

Iepuraș (sub masă, deasupra mesei, pe masă)

Corb (peste acoperiș, pe acoperișuri)

Minge (sub masă)

Purcel (în cutie). (Vezi posterul #4)

Îi învățăm pe copii să folosească substantivele la singular și la plural în vorbire, desemnând animale și puii lor

Exercitiul:

Rață-rățușă-rățușă.

Pisica-pisicuta-pisici

Câine-cățeluș-căței etc.

La vârsta de 3,5-4 ani, copilul răspunde din ce în ce mai mult cu fraze detaliate formate din patru sau mai multe cuvinte. În discursul său predomină propozițiile simple comune, dar apar și complexe (compuse și complexe). Propozițiile folosesc membri omogene („Tanya și Sveta stau aici”), substantive și verbe la plural („Cupele sunt pe masă”).La această vârstă, copiii învață gradul comparativ al adjectivelor și adverbelor, participiile scurte apar în vorbire.

3. Vorbire conectată

Sarcini:

Dezvoltarea vorbirii dialogice. Implicarea copiilor în conversație în timp ce examinează obiecte, ilustrații; observarea naturii însuflețite și neînsuflețite; după ce a vizionat desene animate și spectacole.
Dezvoltarea discursului de inițiativă în interacțiunea cu adulții și semenii.

Practică.

Telefon.

vorbirea la telefon (real cu o bunica sau o jucărie) contribuie la dezvoltarea vorbirii orale active la copii.

Situație de comunicare „Învăța-mă”.

Personajul (jucăria) vorbește cu copilul, întreabă ce lucruri interesante s-au întâmplat astăzi, ce a învățat. Un adult, cu ajutorul întrebărilor conducătoare, încurajează copilul să-și împărtășească impresiile și experiențele.

(…Mă vei învăța???)

Este necesar să se creeze o situație de succes. Lăudați-vă copilul pentru o poveste interesantă sau pentru ceva ce v-a învățat. Copilul își va dezvolta treptat înțelegerea că a împărtăși ceva, a povesti este interesant și grozav!

mnemonice

mnemonice este un set de reguli și tehnici care facilitează procesul de memorare a informațiilor.

Mnemotecnia ajută la dezvoltarea:

gândirea asociativă
memorie vizuală și auditivă
atenția vizuală și auditivă
imaginație

Un loc mare este ocupat de utilizarea mnemotecilor la vârsta preșcolară. Pentru a dezvolta anumite abilități și abilități la copii de la o vârstă foarte fragedă, în procesul de învățare sunt introduse așa-numitele tabele (scheme) mnemonice. De exemplu, folosim adesea algoritmi pentru procesele de spalare, imbracare etc.

Mnemotables sunt deosebit de eficiente atunci când învățați poezii, predați povestirea și repovestirea. Concluzia este aceasta: pentru fiecare cuvânt sau frază mică, este gândită o imagine (imagine); astfel, întregul poem, textul este schițat schematic. După aceea, copilul din memorie, folosind o imagine grafică, reproduce poezia, întregul text. În etapa inițială, un adult oferă un plan gata făcut - o schemă, iar pe măsură ce copilul învață, el este, de asemenea, implicat activ în procesul de creare a propriei scheme.

4. Cultura sonoră a vorbirii

Mulți copii au vorbire neclară, neclară. Aceasta este o consecință a mișcărilor lente, lipsite de energie ale buzelor și limbii, mobilitatea scăzută a maxilarului inferior. Sunt necesare exerciții speciale (gimnastică articulatorie) pentru mușchii aparatului de vorbire. Conform rezultatelor sale, gimnastica articulatorie este similară cu exercițiile de dimineață, crește circulația sângelui, întărește mușchii feței și flexibilitatea unor părți ale aparatului de vorbire.

Sarcini pentru copii 3-4 ani:

Pentru a îmbunătăți capacitatea copiilor de a pronunța clar vocalele în cuvinte (a, u, i, o, e) și unele sunete consoane (p-b-t-d-k-g-f-v-t-s-s-ts)

Practică:

Exerciții pentru buze și obraji
1. Mușcă, mângâie și freca obrajii.
2. Un hamster bine hrănit.
Umflați ambii obraji, apoi umflați obrajii alternativ.
3. Hamster flămând.
Trageți-vă obrajii.
4. Gura este închisă. A bate cu pumnul pe obrajii umflați, în urma căruia aerul iese cu forță și zgomot.

Exerciții statice pentru limbă
1. Puii.
Gura este larg deschisă, limba se află în liniște în cavitatea bucală.
2. Spatula.
Gura este deschisă, o limbă largă relaxată se află pe buza inferioară.
3. Cupa.
Gura este larg deschisă. Marginile anterioare și laterale ale limbii late sunt ridicate, dar nu ating dinții.
4. Ac (Săgeată. Înțepătură).
Gura este deschisă. Limba îngustă încordată împinsă înainte.

Exerciții pentru buze
1. Zâmbește.
Ținând buzele într-un zâmbet. Dintii nu sunt vizibili.
2. Proboscis (Tubul).
Tragând buzele înainte cu un tub lung.
3. Gard.
Buzele sunt într-un zâmbet, dinții sunt închiși într-o mușcătură naturală și sunt vizibili.
4. Bagel (Difuzor).
Dintii sunt inchisi. Buzele sunt rotunjite și ușor întinse înainte. Incisivii superiori și inferiori sunt vizibili.

Exerciții pentru dezvoltarea mobilității buzelor
1. Mușcând și zgâriind mai întâi buza superioară și apoi cea inferioară cu dinții.
2. Zâmbet - Tub.
Trageți-vă buzele înainte cu un tub, apoi întindeți-vă buzele într-un zâmbet.
3. Purcelul.
Mutați buzele întinse cu un tub spre dreapta și stânga, rotiți în cerc.

Pe lângă dezvoltarea abilităților motorii ale aparatului vorbire-motor, este necesar să se dezvolte percepția auditivă, auzul vorbirii și respirația vorbirii, pentru a dezvolta rata corectă a vorbirii, expresivitatea intonațională.

Învățăm copilul să pronunțe clar cuvintele și frazele scurte, să vorbească calm, cu intonații naturale.

Practică:

Dezvoltarea expresivității intonației:

Vorbește cu vocea unui șoarece, urs, lup;
Spune poezii cu o intonație diferită (cum ar fi un robot, o prințesă etc.)
Învățarea răsucitorilor de limbă

Dezvoltarea atenției auditive:

Jocuri „Ghici cine a sunat?”, „Ghicește sunetul”, „Hai să ascultăm tăcerea”, „Vocea cui?” (înregistrări audio cu voci de animale sau improvizație vocală)

Dezvoltarea respirației vorbirii:

Jocuri: „Fulg de zăpadă”, „Fruct vorace”, „Fluturi”, etc.

Pronunția corectă se formează în principal în copilăria preșcolară. Lipsa pronunției poate fi rezultatulîncălcări ale structurii aparatului articulator: abateri in dezvoltarea dintilor, dispunerea incorecta a dintilor superiori in raport cu cei inferiori etc. Pentru a preveni defectele de vorbire, este foarte important sa se monitorizeze starea si dezvoltarea sistemului dentoalveolar, se cere sfatul medicului stomatolog din timp. , elimina defectele și tratează dinții.

Pentru a învăța să pronunțe clar și corect sunetele, cuvintele, copilul trebuie, în primul rând,îi auzi. Auzul joacă un rol important în stăpânirea vorbirii de către copil, în asimilarea corectă și în timp util a sunetelor. Auzind cuvintele și în cuvinte aceleași sunete, bebelușul începe să le pronunțe singur. Cu toate acestea, chiar și cu o ușoară scădere a auzului, își pierde capacitatea de a percepe vorbirea în mod normal.Prin urmare, este important să acorde atenție părinților la auzul copilului lor.. Este necesar să-l protejați de efectele sonore puternice constante (pornit la volumul maxim al radioului, televizorului), iar în cazul bolilor organelor auditive - pentru un tratament în timp util.

Ar trebui să protejează aparatul vocal care încă nu a devenit puterniccopil: evitați vorbirea excesiv de tare, mai ales pe vreme rece, învățați să respirați pe nas, preveniți curgerea cronică a nasului.

Forțarea excesivă a dezvoltării vorbirii nu este recomandată bebelus. Este dăunător să încarci un copil cu material de vorbire complex, obligându-l să repete cuvinte de neînțeles pentru el, să memoreze poezii complexe ca formă, conținut și volum, să învețe să pronunțe corect sunetele, ceea ce, din cauza nepregătirii articulației. aparate, nu sunt încă disponibile pentru el (de exemplu, la doi ani, învață să pronunțe corect sunetul R ), citește opere de artă destinate copiilor de vârstă școlară.
Vorbirea nu se moștenește, copilul adoptă experiența comunicării verbale de la alții, adicădobândirea limbajului este direct legată demediul de vorbire înconjurător. Prin urmare, este atât de important ca adulții într-o conversație cu un bebeluș să le monitorizeze pronunția, să vorbească cu ei încet, să pronunțe clar toate sunetele și cuvintele. Vorbirea neclară și grăbită a unui adult va afecta negativ vorbirea unui copil. Copilul poate începe, de asemenea, să pronunțe cuvintele în grabă și nu suficient de clar, ca urmare, să înceapă să sară peste sunete, să „înghită” terminațiile.
Este important ca, în comunicarea cu un copil, în special la o vârstă preșcolară timpurie și mai mică,vorbirea adulților nu a fost „falsificată” pentru cea a copiilor tu discurs. Nu ar trebui să pronunți cuvinte distorsionat, să folosești cuvinte trunchiate sau onomatopee în loc de cuvinte general acceptate („Unde este bibika?”, „Lalya vrea la revedere”). Acest lucru nu face decât să întârzie însuşirea la timp a vocabularului.
Dacă copilul pronunță greșit orice sunete, cuvinte,nu-l batjocorește, râdesau, invers, a lauda.Nu poți cere de la un copil să repete imediat și corect un cuvânt care îi este dificil. Greșelile trebuie corectate cu tact, pe un ton prietenos. Dacă este posibil, nu repeta cuvântul pronunțat incorect de copil. Este mai bine să oferiți o mostră a pronunției sale, să-i cereți să repete, evidențiind sunetul corect.

În familie, este necesar să se creeze astfel de condiții pentru copil, astfel încât să simtă satisfacție de a comunica cu adulții, frații și surorile mai mari, să primească de la aceștia nu numai cunoștințe noi, ci și să-și îmbogățească vocabularul, să învețe să construiască corect propoziții, să pronunțe cuvinte corecte și clare, este interesant spune.

Stăpânirea vorbirii unui copil este strâns legată de dezvoltarea sa mentală și mentală. Prin extinderea cercului de idei ale copilului despre obiectele și fenomenele din jur, prezentându-l în opere de artă, discutând cu ele pe diverse subiecte de zi cu zi care sunt apropiate și accesibile înțelegerii copilului, părinții nu numai că extind orizonturile lui. bebeluș, dar contribuie și la cea mai rapidă stăpânire a vorbirii corecte.

Comunicarea are loc întotdeauna între două persoane. Când comunicăm, primim informații noi, aflăm ceva nou despre noi, despre ceilalți, despre lumea din jurul nostru. În lumea noastră modernă, care ne înconjoară cu o mare varietate de gadget-uri, alegem din ce în ce mai mult metode electronice de comunicare decât comunicarea live. Și, din păcate, aceasta devine o problemă nu numai pentru noi, ci și pentru copiii noștri. Părinții tineri încearcă din ce în ce mai mult să ofere copilului lor un telefon sau o tabletă cu care să se joace, în loc să stea jos și să se joace cu copilul, citindu-i încă o dată un basm. Trebuie să înțelegem că, cu cât vorbim mai puțin cu copilul acum, cu atât va vorbi mai puțin cu noi în viitor. Va avea probleme de vorbire.

Puteți oferi mai multe opțiuni pentru joc care vor ajuta la dezvoltarea vorbirii copilului, ceea ce va ajuta la extinderea vocabularului copilului, nu numai substantivele, ci și adjectivele și verbele. Te poți juca în orice condiții: acasă, pe drum, la plimbare. Principalul lucru este să se joace, pentru că un copil mic nu este concentrat pe activități educaționale, el este concentrat doar pe joc. Cu cât te joci mai mult cu copilul tău, cu atât vei obține mai multe rezultate.

Primul joc poate fi jocul „Show me where”. Cu ajutorul acestui joc, puteți nu numai să acumulați vocabularul unui copil, ci și să verificați dacă copilul cunoaște un anumit cuvânt. De exemplu, acasă, îi poți cere copilului să arate unde sunt jucăriile sau vasele, dar nu trebuie să amesteci categorii.

Al doilea joc este „Ce este diferit”. Cu ajutorul acestui joc, vei putea da conceptele „mare – mic”, „lung – scurt”, etc. De exemplu, acasă puteți compara un urs mic și un urs mare, mergând pe stradă - o casă înaltă și o casă joasă, un drum lung și un drum scurt. Cu cât arătați și comparați obiectele între ele și ilustrați ceea ce s-a spus, cu atât copilul își va forma mai bine aceste concepte și în viitor va putea transfera aceste concepte către alte obiecte din afara jocului.

De asemenea, un joc foarte util va fi „Denumește-l într-un cuvânt”. De exemplu, în bucătărie pregătiți o salată. Spune-i copilului tău: „Pregătesc o salată de castraveți, roșii, ardei. Din ce fac salata? Copilul trebuie să răspundă „legume”. În mod similar, puteți descrie mobilier, jucării, vehicule etc. În acest fel, copilul va învăța să așeze conform schemelor toate cuvintele pe care le are în stoc.

Următorul exercițiu este „Cuvinte frumoase”. Numim cuvinte descriptive cuvinte frumoase, adică, de exemplu, luăm un urs și începem să descriem: „Ursul este mare, este de pluș, este moale, este curajos”. Cu ajutorul acestui joc, puteți descrie orice acțiuni și obiecte. Dar nu trebuie să uităm că toate acestea ar trebui să aibă loc sub formă de joc, și nu sub formă de cursuri. Un punct foarte important este că, în timp ce descrii, de exemplu, jucării, pregătești un teren de înaltă calitate pentru dezvoltarea unui discurs coerent al copilului, copilul va putea să repovesti povești, basme și să inventeze o poveste. din poza fara probleme.

Este important să acumulați un dicționar de nu numai substantive și adjective, ci și un dicționar de verbe. Dicționarul de verbe este ușor de completat și pe stradă, acasă, în magazin. Pur și simplu îi poți arăta copilului în magazin o femeie care cumpără alimente; o femeie dintr-o frizerie care se tunde; bunica care coace plăcinte. Cu cât vorbești mai mult cu copilul, cu atât descrii mai mult acțiunile tale, acțiunile care au loc în jurul copilului, cu atât vocabularul copilului se va îmbogăți mai mult. La urma urmei, un copil mic este ca un burete, el absoarbe toate informațiile. Vorbește mai mult cu copilul tău și numai atunci copilul tău va avea mai puține dificultăți de vorbire.