Vad är namnet på en betydande detalj som är ett medel. Läraren i litteratur gör provet. Material för förberedelse inför tentamen i litteratur Typiska frågor för lyriska verk

Så, i vår version av USE i litteratur, ägnas uppgift 5 åt sammansättningen av verket.

5. Vad är namnet på en betydande detalj som är ett medel för konstnärlig karaktärisering (till exempel "fårskinnsrock", "stövlar", "klänning")?
Svar:___________________________

Du kan se en detaljerad analys av uppgift 5 i videon.

REFERENSMATERIAL

I modern litteraturkritik förstås termen "KOMPOSITION" av ett verk på olika sätt. Vi kommer inte att gå in på detaljerna i varje åsikt från litterära skolor, utan bara ange att vi förstår kompositionen i två versioner.

Det första alternativet är en bred förståelse av komposition

Komposition är den allmänna strukturen av ett konstverk - semantiska delar, författarens indelning i delar och liknande.

Baserat på denna förståelse av kompositionen kan vi beteckna följande kompositionsdelar i "Kaptens dotter":

1. Indelning i kompositionsdelar enligt den geografiska principen:

2. Indelning i kompositionsdelar enligt principen om uppväxt av huvudpersonen:

Som framgår av ovanstående exempel på indelning i kompositionsdelar är en bred förståelse av begreppet KOMPOSITION helt enkelt inte lämplig för precist arbete med konstnärlig text. Alla som har läst, beroende på läsförståelsen, kommer att komponera sin egen, till skillnad från allt annat, komposition. Av detta kan vi dra slutsatsen att den breda förståelsen av begreppet SAMMANSTÄLLNING AV ETT KONSTVERK kännetecknas av subjektivitet, d.v.s. felaktighet.

Det andra alternativet är en snäv förståelse av komposition

Komposition är arrangemanget av de strukturella delarna av ett verk, som, som tjänar författarens avsikt, skapar integrerade konstnärliga bilder.

Vilka är de huvudsakliga strukturella delarna av verket värda att lyfta fram när man analyserar verkets sammansättning?

Verkets titel– Det här är ett element i kompositionen, som fungerar som verkets huvudsakliga referenspunkt och semantiska accent. I vårt fall är namnet "Kaptenens dotter". SOM. Pushkin satte speciellt i namnet på en fiktiv karaktär - kaptenens dotter Marya Ivanovna Mironova.

Detta element i kompositionen stämmer läsaren till uppfattningen om författarens konstnärliga avsikt. Detta verk är inte ett historiskt verk, en konstnärlig rekonstruktion av historiska händelser.

Kapiteltitlarär också ett strukturellt element i kompositionen. Med dessa titlar ger författaren läsaren en känsla av förväntan inför nästa händelse. Till exempel: titeln på kapitlet "Sergeant of the Guard" sätter läsarens sinne på drastiska förändringar i huvudpersonens liv.

Epigrafier– det är både ett strukturellt inslag i handlingen och kompositionen av verket. Epigrafen i förtätad form ger verkets eller en del av dets huvudsakliga betydelse. Ett kännetecken för kompositionen "Kaptens dotter" är överflöd av epigrafier (en epigraf till hela verket och till varje kapitel separat).

Berättandeär en händelsekedja som ligger till grund för utvecklingen av hela verkets handling. I "Kaptenens dotter" är berättandet konsekvent, utan tillfälliga permutationer.

Beskrivning– Det här är ett slags tal av ett konstverk, som kännetecknas av statisk, ett överflöd av detaljer, porträtt, landskap etc. Beskrivning saktar ner verkets rum-tidskontinuum, gör att läsaren kan förstå det som redan har blivit läst.

Detalj - det är ett objekt (fenomen, detalj, sak) som är viktigt för att skapa en holistisk konstnärlig bild. Kaptenens dotter har ett överflöd av detaljer. å ena sidan återskapar den dåtidens liv, till exempel "en kastrull med sylt", "fårskinnsrock", "badtillbehör"; å andra sidan skapar "röda stövlar", "vit morgonklänning", etc. unika konstnärliga bilder.

Porträttär en uppsättning detaljer som skapar utseendet på en konstnärlig bild, till exempel: ett porträtt av Pugachev, ett porträtt av Grinev, etc.

Landskapär en samling detaljer som skapar en bild av naturen. Det speciella med naturliga detaljer kan ge landskapet karaktär, till exempel: ett fientligt landskap (snöstorm, snöstorm) under Peter Grinevs bilfärd hemifrån till Orenburg. Vanligtvis förutser landskapets natur efterföljande händelser.

Interiör- det här är en uppsättning detaljer för inredningen av rummet, till exempel: inredningen av kojan, in i vilken rådgivaren förde dem.

Exteriörär en uppsättning detaljer om det yttre tillståndet för en struktur, byggnad, hus, till exempel: utsidan av fästningen Belogorsk.

Resonemangär en typ av tal som kännetecknas av ett avsteg från berättelsen. Resonemanget klargör orsak-verkan-sambanden för de händelser som beskrivs i arbetet. Till exempel: far Grinevs resonemang om hans sons öde.

Intern monolog- det här är hjältens argument, som inte bör höras av andra hjältar i verket. Den interna monologen, från läsarens synvinkel, kännetecknar hans psykologiska tillstånd, till exempel: Pjotr Grinevs interna monolog under förhör.

Monolog– detta är resonemangen från verkets hjälte. Monologen är inte utformad för att svara mot dem som monologen riktar sig till, till exempel: Maria Ivanovnas monolog.

Dialog- detta är de två hjältarnas resonemang, som genomförs genom ett utbyte av kommentarer, till exempel: en dialog mellan Pyotr Grinev och Pugachev på väg till fästningen Belogorsk.

Polylog- detta är resonemangen från flera (mer än två) hjältar i arbetet, som, liksom dialogen, genomförs med hjälp av ett utbyte av kommentarer, till exempel: en polylog vid Pugachevs militärråd, där Grinev deltog.

Brev– Det här är en sorts monolog, som ges i form av en skiva, d.v.s. brev, till exempel: ett brev från fader Grinev till Savelich.

Folkloreelement kan också betraktas som kompositionsdelar: sånger, sagor, legender, ordspråk, gåtor, etc. Till exempel: sången "Lys inte, mor grön ek ..." eller en Kalmyk-saga berättad av Pugachev till Grinev.

Alla ovanstående kompositionselement är inte uttömda. I varje enskilt verk kommer närvaron av kompositionsdelar att vara sin egen, och detta kommer att manifestera kompositionens egenhet.

I kontakt med

Vad är namnet på en betydande detalj som är ett medel för konstnärlig karaktärisering (till exempel Bazarov-rocken och Pavel Petrovichs engelska svit, noterad av författaren)?

Läs avsnittet nedan och slutför uppgifterna B1-B7; C1-C2.

I. S. Turgenev "Fäder och söner"

Förklaring.

En sådan detalj kallas en detalj eller konstnärlig detalj. Låt oss ge en definition.

En konstnärlig detalj är ett särskilt betydelsefullt, framhävt element i en konstnärlig bild, en uttrycksfull detalj i ett verk, som bär en betydande semantisk, ideologisk och emotionell belastning.

Svar: en konstnärlig detalj.

Svar: detalj | konstdetalj

1. Vad heter formen av allegori som är karakteristisk för fabler, liknelser? ( Allegori)

2. Vad är det för begrepp som används i litteraturkritiken för att beteckna ett uttryck som blivit bevingat? ELLER: I talet från pjäsens hjältar finns det många korta, figurativa ordspråk som uttrycker ursprungliga tankar (till exempel i Ashs tal: "Du är ingen spik, jag är inte en tång ..."). Vad kallas dessa uttalanden? ELLER: Många kommentarer från pjäsens hjältar har blivit vanliga (till exempel: "Du kan inte alltid bota en själ med sanning"). Ange termen som betecknar träffande figurativa uttryck som innehåller en fullständig filosofisk tanke. ( Aforism)

3. Hur kallas de karaktärer som inte framträder på scenen i litteraturkritiken? ELLER: I berättelserna om fru Prostakova och Skotinin förekommer "den avlidne fadern" och farbror Vavila Faleleich. Vad heter de karaktärer som nämns i hjältarnas tal, men som inte förekommer på scenen? ( Utanför scenen)

4. Vad heter monologen i ett litterärt verk som hjälten uttalar "till sig själv"? ( Intern monolog)

5. Khlestakov vill visa sin betydelse och använder en uppenbar överdrift: "enbart trettiofemtusen kurirer." Vad heter en konstnärlig teknik baserad på överdrift? ( Hyperbel)

6. En av klassicismens karakteristiska tekniker är avslöjandet av hjältens karaktär genom hans efternamn. Vad heter dessa namn? ELLER: Khlestakovs efternamn har, liksom efternamnen för andra karaktärer i pjäsen, en viss figurativ karaktär. Vad heter dessa namn? ( Tala)

7. Ange namnet på tekniken för konstnärlig överdrift, där rimligheten ger vika för fantasi, karikatyr. ( Grotesk)

8. Vad heter en uttrycksfull detalj som bär en viktig semantisk belastning i en litterär text? ELLER: Ange namnet på detaljen som ger berättelsen en speciell uttrycksfullhet (till exempel en tår som rullade ut från Chichikov. ELLER: Vilken term betecknar en betydande mindre detalj som innehåller en viktig betydelse (till exempel pappas bröstkorg från berättelsen) av fru Prostakova)? ( Detalj)

9. Vilken term betecknar karaktärernas talform, som är ett utbyte av repliker? ELLER: Texten i fragmentet är en växling av karaktärernas uttalanden mot varandra. Vad heter denna form av verbal kommunikation? ( Dialog)

10. Specificera genre som verket tillhör. (Episka genrer: Roman, berättelse, berättelse, saga, fabel, epos, novell, sketch ... Dramatiska genrer: drama, komedi, tragedi ...

11. Bestäm verkets genre... Fonvizin "The Minor" är en komedi. Griboyedov "Ve från Wit" är en komedi. Gogol "The Inspector General" är en komedi. Ostrovskys "Åskvädret" är ett drama, Tjechovs "Körsbärsträdgården" är en komedi. Gorkij "At the Bottom" är ett drama.

12. Vilken genre variation relaterar romanen? ( Sociofilosofiska, psykologiska, sociala och vardagliga ...)

13. Till vilket skede i handlingens utveckling hör detta fragment? ( Början, klimaxen, upplösningen). ELLER: Vad är namnet på ögonblicket med den högsta spänningen i utvecklingen av en dramatisk handling. ( Klimax).

14. Den fria, lättsamma karaktären i karaktärernas tal framhävs i detta fragment genom att bryta den direkta ordningen av orden i deras fraser: "Jag ska ge dig pengar för dem"; "Jag har trots allt aldrig sålt de döda." Namnge denna teknik. ( Inversion)

15. Vad heter den typ av beskrivning i litterära verk som gjorde det möjligt för författaren att återskapa atmosfären i bostaden? ELLER: Ange termen som används i litteraturkritik för att beskriva scenen för handlingen, inredningen av lokalerna ("... i hörnet, framför den svarta tavlan på ikonen för Jungfrun av de trehänta, en lampa brann, de satte sig vid ett långbord i en svart skinnsoffa ..."). ( Interiör)

16. Nämn en konstnärlig teknik, som består i det faktum att den underförstådda betydelsen av ett ord eller en fras är motsatt till den bokstavliga uttryckta ("En expert på att tolka dekret"). ( Ironi)

17. Fragmentet börjar och slutar med en beskrivning av branden i Smolensk m.m. Ange termen som betecknar platsen och förhållandet mellan delar, episoder, bilder i ett konstverk. ELLER: Vad är benämningen på organiseringen av delar av ett verk, bilder och deras samband? ( Sammansättning)

18. Fragmentet skildrar en skarp sammandrabbning av hjältarnas positioner. Vad heter en sådan kollision i verket? ELLER: Krockar mellan karaktärer upptäcks redan från början av pjäsen. Vad heter den oförsonliga motsägelsen som ligger bakom den dramatiska handlingen? ( Konflikt)

19. Typ konflikt? (Offentlig, kärlek, social). ELLER: Konflikten i samband med relationen mellan hjälten och hjältinnan avgör handlingen i "Clean Monday" av I.A. Bunin. Ge en definition av denna konflikt. ( Kärlek)

20. Inom vad litterär riktning skapades detta verk? ( Sentimentalism, klassicism, realism, symbolism ...). ELLER: Ange namnet på den litterära rörelsen på 1700-talet, vars tradition Griboyedov fortsätter, och utrustar några av hjältarna i hans realistiska spel med "talande" efternamn - egenskaper. ( Klassicism) ELLER: Vad heter den litterära rörelsen, vars principer delvis formuleras i den andra delen av det presenterade fragmentet ("att ta fram allt som är framför våra ögon varje minut och som likgiltiga ögon inte kan se - allt den fruktansvärda, fantastiska leran av små saker som har trasslat in vårt liv")? ( Realism)

21. Ange vilken typ av väg som baseras på överföringen av egenskaperna hos vissa objekt och fenomen till andra ("talangens låga"). ELLER: Vad är benämningen på det allegoriska uttryckssättet, som författaren hänvisar till när han beskriver det gigantiska skeppet Atlantis: "... golven ... gapade med eldiga ögon som var oöverskådliga"? ( Liknelse)

22. Vad är namnet på ett detaljerat uttalande av en hjälte? ( Monolog)

23. I början av avsnittet ges en beskrivning av nattbyn. Vad är termen för en sådan beskrivning? ELLER: Vilken term är bruklig för att beteckna beskrivningen av naturen? ( Landskap)

24. Ange en trope som representerar ersättningen av ett egennamn med en beskrivande fras. ( Perifras)

25. Vad är namnet på den avsiktliga användningen av samma ord i texten, vilket förstärker påståendets betydelse? ELLER: "Ja, han hatade mig, hatade...", "Det är så svårt, så svårt." Vad kallas denna teknik? ( Upprepa)

26. Nämn ett konstnärligt verktyg utifrån bilden av en persons utseende, hans ansikte, kläder osv. ("Ludden på hennes överläpp var täckt av frost, bärnstenen på kinderna blev något rosa, rayonens svärta smälte helt samman med pupillen ..."). ELLER: I början av fragmentet ges en beskrivning av karaktärens utseende. Vad är namnet på detta karaktäriseringsverktyg? ( Porträtt)

27. Hjältarnas tal är fyllt av ord och uttryck som bryter mot den litterära normen ("sådant skräp", "kuddar mig", etc.). Ange denna typ av tal. ( Folklig)

28. Vilken term betecknar ett sätt att visa det inre tillståndet av hjältar, tankar och känslor? ELLER: Vad heter bilden av hjältens inre upplevelser, manifesterad i hans beteende? ("Förvirrad, rodnade överallt, gör en negativ gest med huvudet")? ( Psykologi)

29. Händelser i verket presenteras på uppdrag av en fiktiv karaktär. Vad heter karaktären i verket som får förtroendet att berätta om händelser och andra karaktärer? ( Berättaren)

30. Vad heter hjälten som uttrycker författarens ståndpunkt? ( Resoner)

31. Första akten i M. Gorkys pjäs "At the Bottom" inleds med författarens förklaring: "En källare som ser ut som en grotta. Taket är tunga stenvalv, rökt, med avfallen gips ... ". Vad heter författarens förklaring som föregår eller följer med handlingens gång i pjäsen? ELLER: Ange den term som används i pjäserna för att hänvisa till författarens korta kommentarer (”retas honom”, ”med en suck” etc.). ( Anmärkning)

32. Nämn termen som betecknar uttalandet av karaktärerna i pjäsen. ELLER: Vad är namnet på en separat tagen fras av en samtalspartner i en scendialog i drama? ( Kopia)

33. Ange namnet snäll litteratur som verket tillhör? ( Episk, dramatik)

34. Vad är namnet på en speciell sorts serie i litteraturkritik: förlöjligande, exponering av livets negativa aspekter, skildrar dem i en absurd karikatyr (till exempel bilden av generaler i sagan av ME Saltykov-Shchedrin " Sagan om hur en man matade två generaler"? ) ( Satir)

35. I en beskrivning av krogen dit hjältarna anlände, I.A. Bunin använder ett figurativt uttryck baserat på korrelationen mellan två objekt, begrepp eller tillstånd som har ett gemensamt drag ("det var parat, som i ett badhus"). Vad är namnet på denna konstnärliga teknik? ELLER: Ange den teknik som författaren använder i följande fras: "... svävar högt över alla andra genier i världen, som en örn som svävar över andra som flyger högt." ( Jämförelse)

36. Vad heter den del av akten (handlingen) i ett dramatiskt verk där karaktärernas sammansättning förblir oförändrad? ( Scen)

37. Vad är termen för helheten av händelser, vändningar och vändningar i ett verk? ( Komplott)

39. Konstnärlig tid och rum- de viktigaste egenskaperna hos författarens modell av världen. Vilken traditionell rumslig referenspunkt använder Goncharov för att skapa bilden av ett symboliskt mättat inneslutet utrymme? ( Hus)

41. Den givna scenen innehåller information om karaktärerna, platsen och tiden för handlingen, de omständigheter som ägde rum innan den började beskrivs. Ange stadiet i utvecklingen av tomten, som kännetecknas av de namngivna tecknen. ELLER: Vilken term är bruklig för att beteckna en del av ett verk där omständigheterna före de viktigaste händelserna i handlingen skildras? ( Utläggning)

42. Vad är benämningen på den sista delen av arbetet? ( Epilog)

43. Vad heter ett medel i litteraturkritiken som hjälper till att beskriva en hjälte ("svag", "ynklig")? ELLER: Vilka är namnen på figurativa definitioner som är de traditionella sätten för konstnärlig skildring? (

Litteraturuppsatsen består av 3 delar.

Del 1 innehåller en analys av ett fragment av ett episkt, eller lyroepiskt eller dramatiskt verk: 7 uppgifter med ett kort svar (B1-B7) som kräver att man skriver ett ord, eller en kombination av ord, eller en sekvens av siffror, och 2 uppgifter med ett detaljerat svar (C1-C2) , i mängden 5-10 meningar.
Del 2 innehåller analys av ett lyriskt verk: 5 uppgifter med ett kort svar (B8-B12) och 2 uppgifter med ett detaljerat svar i mängden 5-10 meningar (C3-C4). Utför uppgifter C1-C4, försök att formulera ett direkt sammanhängande svar på den ställda frågan, undvik långa introduktioner och egenskaper, observera talets normer. En indikation på mängden detaljerade svar i del 1 och 2 är villkorad; bedömningen av svaret beror på dess meningsfullhet.
Del 3 innehåller 3 uppgifter, av vilka du bara behöver välja EN och ge ett detaljerat motiverat svar på den i genren av en uppsats om ett litterärt ämne på minst 200 ord.

När du slutför uppgifter med ett detaljerat svar, lita på författarens position, formulera din synpunkt, använd teoretiska och litterära begrepp för att analysera arbetet.

Tentamens längd i litteratur är 4 timmar (240 minuter). Vi rekommenderar att du inte lägger mer än 2 timmar på uppgifterna i del 1 och 2, och för del 3 - 2 timmar.

Svar på USE-formulären registreras tydligt och läsligt med ljust svart bläck. Användning av gel-, kapillär- eller reservoarpennor är tillåten.

När du slutför uppdrag kan du använda utkastet, men poster i det kommer inte att beaktas vid utvärdering av arbetet.

Vi råder dig att slutföra uppgifterna i den ordning de ges. För att spara tid, hoppa över en uppgift som inte kan slutföras direkt och gå vidare till nästa. Om du efter att ha slutfört allt arbete har tid över kan du återgå till de missade uppgifterna.

Poängen du fått för de utförda uppgifterna summeras. Försök att slutföra så många uppgifter som möjligt och få flest poäng.

Del 1

Läs fragmentet av stycket nedan och slutför uppgifterna B1-B7; Cl, C2.

Här är vi hemma, - sa Nikolai Petrovich och tog av sig kepsen och skakade på håret. – Huvudsaken är nu att äta kvällsmat och vila.
"Det är verkligen inte dåligt att äta," anmärkte Bazarov, sträckte på sig och sjönk ner i soffan.
– Ja, ja, låt oss äta kvällsmat, kvällsmat så snart som möjligt. – Nikolai Petrovich stampade med fötterna utan någon uppenbar anledning. - Förresten, Prokofich.
In kom en man på omkring sextio, vithårig, mager och mörk, i brun frack med kopparknappar och en rosa halsduk runt halsen. Han flinade, gick fram till handtaget till Arkady och bugade sig för sin gäst, gick tillbaka till dörren och lade händerna bakom ryggen.
- Här är han, Prokofich, - började Nikolai Petrovich, - han kom till oss äntligen ... Vadå? hur hittar du honom?
"När det är som bäst, sir", sa den gamle mannen och flinade igen, men rynkade genast på sina tjocka ögonbryn. – Skulle du vilja duka? sa han imponerande.
- Ja, snälla. Men vill du inte gå till ditt rum först, Evgeny Vasilich?
– Nej tack, det behövs inte. Beställ bara att min lilla resväska dras dit och det här plagget, tillade han och tog av sig sin mantel.
- Mycket bra. Prokofich, ta deras frack. (Prokofich tog, som i förvirring, Bazarovs "kläder" med båda händerna och höjde den högt över huvudet och drog sig tillbaka på tå.) Och du, Arkady, vill du gå till din plats en minut?
- Ja, vi måste städa upp, - svarade Arkady och var på väg att gå till dörren, men i det ögonblicket en man av medellängd, klädd i en mörk engelsk svit, en fashionabel låg slips och lackade ankelstövlar, Pavel Petrovich Kirsanov kom in i vardagsrummet. Han såg ungefär fyrtiofem år gammal ut: hans kortklippta gråa hår lyste med en mörk glans, som nytt silver; hans ansikte, galet, men utan rynkor, ovanligt regelbundet och rent, som om det dragits av en tunn och lätt framtand, visade spår av märklig skönhet; särskilt bra var de ljusa, svarta, avlånga ögonen. Hela framtoningen av Arkadievs farbror, graciös och fullblod, behöll ungdomlig harmoni och den strävan uppåt, bort från jorden, som för det mesta försvinner efter tjugotalet.
Pavel Petrovich tog ur byxfickan sin vackra hand med långa rosa naglar - en hand som verkade ännu vackrare av den snövita färgen på en ärm knäppt av en enda stor opal, och gav den till sin brorson. Efter att ha gjort en preliminär europeisk "skaka hand", kysste han honom tre gånger på ryska, det vill säga tre gånger rörde hans doftande mustasch mot kinderna och sa: "Välkommen."
Nikolai Petrovich presenterade honom för Bazarov: Pavel Petrovich böjde lätt sin flexibla kropp och log lätt, men gav inte sin hand och stoppade till och med tillbaka den i fickan.
"Jag trodde redan att du inte skulle komma idag," sa han med en behaglig röst, gungade nådigt, ryckte på axlarna och visade sina vackra vita tänder. - Vad hände på vägen?
- Det hände ingenting, - svarade Arkady, - så, de tvekade lite.

(I.S. Turgenev, "Fäder och söner".)

Svaret på uppgifterna B1-B7 är ett ord, en fras eller en talföljd. Skriv svaren först i verkets text och överför dem sedan till svarsformulär nr 1 till höger om numret på motsvarande uppgift, med början från den första cellen, utan mellanslag, kommatecken och andra tilläggssymboler. Skriv varje bokstav (siffra) i en separat ruta i enlighet med de exempel som ges i formuläret.

В1 Nämn den litterära riktningen i vilken verket I.S. Turgenev och vars principer förkroppsligades i fäder och barn.

B2 Vilken genre gör arbetet med I.S. Turgenev "Fäder och söner"?

F3 Vad är namnet på karaktäriseringsverktyget baserat på beskrivningen av hans utseende ("Han såg fyrtiofem år gammal ut ...")?

Svar: __________________________.

B4 Upprätta en överensstämmelse mellan karaktärerna som förekommer i detta fragment och deras vidare öde.
För varje position i den första kolumnen, matcha motsvarande position från den andra kolumnen.

Skriv svaret med siffror i tabellen och överför det till svarsformulär nr 1.

A	B	V

F5 Vad är namnet på en betydande detalj som är ett medel för konstnärlig karaktärisering (till exempel Bazarov-rocken och Pavel Petrovichs engelska svit, noterad av författaren)?

Svar: __________________________.

B6 Senior Kirsanov och Bazarov från de första sidorna av arbetet ges i opposition. Vad heter tekniken för skarp opposition som används i ett konstverk?

Svar: __________________________.

F7 I början av ovanstående fragment kommunicerar hjältarna med varandra och utbyter kommentarer. Vad heter den här typen av tal?

Svar: __________________________.

För att slutföra uppgifter C1 och C2, använd svarsformulär nr 2. Skriv först ner uppgiftsnumret och ge sedan ett direkt sammanhängande svar på frågan (ungefärlig volym - 5-10 meningar).
Lita på författarens ståndpunkt, om nödvändigt, ange din synpunkt. Argumentera ditt svar utifrån verkets text.
Utför uppgift C2, ange minst två jämförelsepositioner (jämförelsens position är en indikation på författaren och namnet på konstverket med den obligatoriska motiveringen du väljer; du kan ge som jämförelsepositioner två verk av samma författare , med undantag för författaren vars verk beaktas i uppgiften).

C1 Hur beskrivs huvudkonflikten i arbetet i det här avsnittet av Fathers and Sons?

C2 I vilka verk av ryska klassiker återspeglas konflikten mellan representanter för olika generationer, och på vilket sätt kan dessa verk jämföras med Turgenevs "Fäder och söner"?

Del 2

Läs arbetet nedan och slutför uppgifterna B8-B12; C3, C4.

Återigen, som i gyllene år,
Tre utslitna trådar,
Och målade stickor fastnade
I lösa hjulspår...

Ryssland, fattiga Ryssland,
Jag har dina gråa hyddor,
Dina låtar för mig är blåsiga -
Som de första kärlekstårarna!

Jag vet inte hur jag ska tycka synd om dig
Och jag bär mitt kors med omsorg...
Vilken trollkarl du vill ha
Ge tillbaka rånarskönheten!

Låt det lura och lura, -
Du kommer inte att försvinna, du kommer inte att gå under,
Och bara vård kommer att grumlas
Dina vackra egenskaper...

Väl? Ytterligare ett bekymmer -
Med en tår är floden bullrigare

Ja, brädorna är mönstrade upp till ögonbrynen ...

Och det omöjliga är möjligt
Vägen är lång och lätt
När vägen lyser i fjärran
Omedelbar blick från under näsduken
När det ringer av en försiktig melankoli
Förarens döva sång! ..

(A.A. Blok, 1908)

Svaret på uppgifterna B8-B12 är ett ord, en fras eller en talföljd. Skriv svaren först i verkets text och överför dem sedan till svarsformulär nr 1 till höger om numret på motsvarande uppgift, med början från den första cellen, utan mellanslag, kommatecken och andra tilläggssymboler. Skriv varje bokstav (siffra) i en separat ruta i enlighet med de exempel som ges i formuläret.

VID 8 Nämn den modernistiska poetiska rörelsen från det tidiga 1900-talet, en av de lysaste företrädarna för vars A.A. Blockera.

Svar: __________________________.

VID 9 Ange numret på strofen (ordinal i nominativfallet) där poeten använder anaforan.

Svar: __________________________.

KLOCKAN 10 Ange tricket författaren använder i raderna:

Jag har dina gråa hyddor,
Dina låtar för mig är blåsiga -
Som kärlekens första tårar!

Svar: __________________________.

VID 11 Från listan nedan, välj tre namn på konstnärliga medel och tekniker som används av poeten i den fjärde strofen i denna dikt.

1) överdrift
2) inversion
3) ironi
4) epitet
5) ljudskrift

Skriv motsvarande siffror i tabellen i stigande ordning och överför dem till svarsformulär nr 1.

VID 12 Ange storleken på dikten skriven av A.A. Blockera "Ryssland" (utan att ange antalet stopp).

Svar: __________________________.

För att slutföra uppgifter C3 och C4, använd svarsformulär nummer 2.
Skriv först ner uppgiftsnumret och ge sedan ett direkt sammanhängande svar på frågan (ungefärlig volym - 5-10 meningar).
Lita på författarens ståndpunkt, om nödvändigt, ange din synpunkt. Argumentera ditt svar utifrån verkets text. Genomför uppgift C4, ge minst två jämförelsepositioner (jämförelsens position är upphovsmannen och konstverkets namn med den obligatoriska motiveringen du väljer; du kan ge som jämförelsepositioner två verk av samma författare , med undantag för författaren vars verk beaktas i uppgiften).
Skriv ner svaren tydligt och läsligt, iaktta normerna för tal.

C3 Vilken känsla är genomsyrad av poetens vädjan till Ryssland?

C4 I vilka verk av ryska poeter skapades bilden av Ryssland och vad är deras likheter och skillnader med dikten av A.A. Blok?

Del 3

För att slutföra uppgiften i del 3, välj endast ETT av de föreslagna uppsatsämnena (C5.1, C5.2, C5.3).
I svarsformulär # 2, ange numret på ämnet du har valt och skriv sedan en uppsats om detta ämne i en volym på minst 200 ord (om uppsatsens volym är mindre än 150 ord, beräknas den till 0 poäng).
Lita på författarens ståndpunkt och formulera din synpunkt. Argumentera dina teser utifrån litterära verk (i en uppsats om sångtexter måste minst tre dikter analyseras).
Använd litteraturteoretiska begrepp för att analysera arbetet.
Fundera över uppsatsens sammansättning.
Skriv din uppsats tydligt och läsligt, iaktta normerna för tal.

C5.1 Som i dikten av M.Yu. Lermontovs "Mtsyri" speglar drömmarnas kollision med verkligheten?

C5.2 Vad är meningen med att jämföra bilderna av Katerina och Varvara? (Baserat på pjäsen av A. Ostrovsky "Åskvädret".)

C5.3 Som i prosan av M.A. Bulgakov, avslöjar ämnet för en persons moraliska val? (Baserat på romanen "The White Guard" eller "The Master and Margarita".)

Systemet för betygsättning av tentamensarbete i litteratur

För rätt svar på uppgifter B1-B12 ges 1 poäng, för felaktigt svar eller brist på det - 0 poäng.

Svar på uppgifter B1-B12

Jobb Nej.	Svar
I 1	realism
I 2	roman
VID 3	porträtt
AT 4	341
VID 5	detalj
VID 6	antites kontrast
KLOCKAN 7	dialog
VID 8	symbolism
VID 9	sjätte
KLOCKAN 10	jämförelse
VID 11	245
VID 12	jambisk

Kriterier för att kontrollera och bedöma utförandet av uppgifter med ett detaljerat svar

Bedömning av utförandet av uppgifterna C1 och C3, som kräver att du skriver ett detaljerat svar i mängden 5-10 meningar

Indikeringen av volymen är villkorad; bedömningen av svaret beror på dess innehåll (om det finns djup kunskap kan examinanden svara i större volym; med förmåga att korrekt formulera sina tankar kan examinanden ge ett ganska fullständigt svar i mindre volym).

Kriterier	Poäng
Införandet av verket i det litterära sammanhanget och argumentens övertygande förmåga
a) examinanden besvarar frågan baserat på författarens position, anger namnen på två verk och deras författare *, motiverar övertygande valet av varje verk; det finns inga faktiska fel i svaret;	4
b) examinanden besvarar frågan utifrån författarens ställning, anger namnen på två verk och deras författare, men motiverar inte alltid på ett övertygande sätt valet av varje verk; och/eller på ett övertygande sätt motiverar valet av ett av verken; och/eller gör 1 faktafel;	3
c) examinanden besvarar frågan utifrån författarens ståndpunkt; men anger namnet på endast ett verk och dess författare, motiverar på ett övertygande sätt hans val; och/eller gör 2 faktafel;	2
d) examinanden, som besvarar frågan, inte förlitar sig på författarens ståndpunkt, och/eller anger titlarna på två verk och deras författare, men motiverar inte sitt val och/eller gör 3 faktafel;	1
e) examinanden besvarar inte frågan eller ger ett svar som inte i sak stämmer överens med den aktuella uppgiften och inte förlitar sig på författarens ståndpunkt; och/eller anger titeln på ett verk och dess författare, men motiverar inte valet; och/eller gör fler än 3 faktafel.	0
Maxpoäng	4

* Det är tillåtet att ange två verk av samma författare, förutom den författare vars verk beaktas i uppdraget.

Bedömning av genomförandet av uppgifter С5.1, С5.2, С5.3,
kräver att man skriver ett detaljerat motiverat svar i genren
uppsatser på minst 200 ord

Bland de fem kriterier som uppsatsen utvärderas efter är det första kriteriet (innehållsaspekten) det huvudsakliga. Om experten vid kontroll av arbetet ger 0 poäng enligt det första kriteriet, anses uppgiften i del 3 vara ouppfylld och kontrolleras inte vidare. För fyra andra (2, 3, 4, 5) ges 0 poäng i "Protokoll för kontroll av svar på uppgifter" i blankett nr 2.

Bedömningen för den första positionen för bedömningen av uppgiften i del 3 finns i kolumn 7 i protokollet, för den andra positionen - i kolumn 8, för den tredje - i kolumn 9, för den fjärde - i kolumn 10, för den femte - i kolumn 11.

Vid bedömning av utförandet av uppgifter i del 3 bör volymen av den skriftliga uppsatsen beaktas. Testdeltagarna rekommenderas att vara minst 200 ord långa. Om uppsatsen innehåller mindre än 150 ord (ordantalet inkluderar alla ord, inklusive officiella), anses sådant arbete vara oavslutat och uppskattas till 0 poäng.

När storleken på uppsatsen är från 150 till 200 ord, ändras inte det maximala antalet fel för varje poängnivå.

Kriterium	Poäng
1. Djupet av de gjorda bedömningarna och argumentens övertygande förmåga
a) examinanden ger ett direkt sammanhängande svar på frågan, förlitar sig på författarens ståndpunkt, formulerar sin synpunkt vid behov; underbygger på ett övertygande sätt sina teser, bekräftar sina tankar med texten, ersätter inte analys med ett återberättande av texten; det finns inga faktiska fel och felaktigheter;	3
b) examinanden ger ett direkt sammanhängande svar på frågan, förlitar sig på författarens ståndpunkt, formulerar sin synpunkt, om nödvändigt, ersätter inte analysen med en återberättelse av texten, men när man svarar är inte alla teser övertygande underbyggda; och/eller gör 1 faktafel;	2
c) examinanden förstår kärnan i frågan, men ger inget direkt svar på frågan; och/eller inte förlitar sig på författarens ståndpunkt, begränsat till egen synvinkel; och (eller) föga övertygande underbygger sina teser; och/eller delvis ersätter analysen av texten med dess återberättande; och/eller gör 2 faktafel;	1
d) examinanden klarar inte av uppgiften: svarar inte på frågan; och/eller ersätter analysen med en återberättelse av texten; och/eller har 3 eller fler faktafel.	0
2. Kunskapsnivån i teoretiska och litterära begrepp
a) examinanden använder teoretiska och litterära begrepp för att analysera arbetet; fel och felaktigheter i användningen av begrepp saknas	2
b) examinanden inkluderar teoretiska och litterära begrepp i uppsatstexten, men använder dem inte för att analysera arbetet, och/eller gör 1 misstag i deras användning	1
c) examinanden inte använder teoretiska och litterära begrepp; eller gör mer än 1 misstag i deras användning.	0
3. Motivering för att locka verkets text
a) texten i verket i fråga är ritad mångsidig och rimligt (citat med kommentarer till dem, en kort återberättelse av innehållet som krävs för att bevisa bedömningar, hänvisning till textens mikroteman och deras tolkning, alla möjliga hänvisningar till vad som avbildas i verket etc.)	3
b) texten lockas på många sätt, men inte alltid motiverat, och/eller det finns isolerade fall av attrahera text utanför det direkta samband med avhandlingen	2
c) texten används endast som en återberättelse av det avbildade	1
d) texten är inte inblandad, bedömningar underbyggs inte av texten	0
4. Sammansättningsintegritet och konsistens i presentationen
a) kompositionen kännetecknas av kompositionsintegritet, dess delar är logiskt sammankopplade, det finns inga brott mot sekvensen och orimliga upprepningar inom de semantiska delarna	3
b) kompositionen kännetecknas av kompositionsintegritet, dess delar är logiskt förbundna med varandra, men inom de semantiska delarna förekommer brott mot sekvensen och orimliga upprepningar	2
c) den sammansättningsmässiga avsikten spåras i uppsatsen, men det finns kränkningar av det sammansatta sambandet mellan de semantiska delarna, och/eller tanken upprepar sig och utvecklas inte	1
d) den sammansättningsmässiga avsikten inte spåras i uppsatsen, grova kränkningar av sekvensen av delar av uttalandet görs, vilket avsevärt komplicerar förståelsen av uppsatsens innebörd	0
5. Följa normerna för tal
a) det finns inga talfel, eller 1 talfel gjordes;	3
b) 2-3 talfel gjordes;	2
c) 4 talfel gjordes;	1
d) antalet gjorda talfel avsevärt komplicerar förståelsen av innebörden av påståendet (5 eller fler talfel gjordes)	0
Maxpoäng	14

Del 1. Läs fragmentet av arbetet nedan och slutför uppgifterna 1-9.

Här är vi hemma, - sa Nikolai Petrovich och tog av sig kepsen och skakade på håret. – Huvudsaken är nu att äta kvällsmat och vila.

Att äta är verkligen inte dåligt, ”kommentar Bazarov, sträckte sig och sjönk ner i soffan.

Ja, ja, låt oss äta kvällsmat, kvällsmat så snart som möjligt. – Nikolai Petrovich stampade med fötterna utan någon uppenbar anledning. - Förresten, Prokofich.

In kom en man på omkring sextio, vithårig, mager och mörk, i brun frack med kopparknappar och en rosa halsduk runt halsen. Han flinade, gick till handtaget till Arkady och bugade sig för gästen, drog sig tillbaka till dörren och lade händerna bakom ryggen.

Här är han, Prokofich, - började Nikolai Petrovich, - har äntligen kommit till oss ... Vadå? hur hittar du honom?

När den är som bäst, sir, sa den gamle och flinade igen, men rynkade genast på sina tjocka ögonbryn. – Skulle du vilja duka? sa han imponerande.

Ja, snälla. Men vill du inte gå till ditt rum först, Evgeny Vasilich?

Nej tack, det behövs inte. Beställ bara att min lilla resväska dras dit och det här plagget, tillade han och tog av sig sin mantel.

Mycket bra. Prokofich, ta deras frack. (Prokofich tog, som i förvirring, Bazarovs "kläder" med båda händerna och höjde den högt över huvudet och drog sig tillbaka på tå.) Och du, Arkady, vill du gå till din plats en minut?

Ja, vi måste städa upp, - svarade Arkady och höll på att gå till dörren, men i det ögonblicket kom en man av medellängd, klädd i en mörk engelsk svit, en fashionabel låg slips och lackade ankelstövlar, Pavel Petrovich Kirsanov vardagsrummet. Han såg ungefär fyrtiofem år gammal ut: hans kortklippta gråa hår lyste med en mörk glans, som nytt silver; hans ansikte, galet, men utan rynkor, ovanligt regelbundet och rent, som om det dragits av en tunn och lätt framtand, visade spår av märklig skönhet; särskilt bra var de ljusa, svarta, avlånga ögonen. Hela framtoningen av Arkadievs farbror, graciös och fullblod, behöll ungdomlig harmoni och den strävan uppåt, bort från jorden, som för det mesta försvinner efter tjugotalet. Pavel Petrovich tog ur byxfickan sin vackra hand med långa rosa naglar - en hand som verkade ännu vackrare av den snövita färgen på en ärm knäppt av en enda stor opal, och gav den till sin brorson. Efter att ha gjort en preliminär europeisk "skaka hand", kysste han honom tre gånger på ryska, det vill säga tre gånger rörde hans doftande mustasch mot hans kinder och sa: "Välkommen" Nikolai Petrovich presenterade honom för Bazarov: Pavel Petrovich lutade något hans flexibla midja och log lite, men gav inte sin hand och stoppade till och med tillbaka den i fickan.

Jag trodde redan att du inte skulle komma idag, ”talade han med en behaglig röst, gungade nådigt, ryckte på axlarna och visade sina vackra vita tänder. - Vad hände på vägen?

Ingenting hände, - svarade Arkady, - så, de tvekade lite. (I. S. Turgenev, "Fäder och söner")

Nämn den litterära riktningen i vilken verket I.S. Turgenev och vars principer förkroppsligades i fäder och barn.

1. Vilken genre gör I.S. Turgenev "Fäder och söner"?

2. Vad heter karaktäriseringsverktyget baserat på beskrivningen av hans utseende ("Han såg ut som om han var fyrtiofem år gammal ...")?

3. Upprätta en överensstämmelse mellan karaktärerna som förekommer i detta fragment och deras vidare öde: för varje position i den första kolumnen, välj motsvarande position från den andra kolumnen.

TECKEN. YTTERLIGARE ÖDE

A. Evgeny Bazarov

B. Nikolay Kirsanov

B. Pavel Kirsanov

1) blir sårad i en duell

2) gifter sig med systern Odintsova

3) dör av allvarlig sjukdom

4) gifter sig med Fenechka

Skriv ner de valda siffrorna i tabellen under motsvarande bokstäver.

Svar: A B C

4. Vad är namnet på en betydande detalj som är ett medel för konstnärlig karaktärisering (till exempel Bazarov-rocken och Pavel Petrovichs engelska svit, noterad av författaren)?

5. Senior Kirsanov och Bazarov från de första sidorna av verket står emot varandra. Vad heter tekniken för skarp opposition som används i ett konstverk?

6. I början av det givna fragmentet kommunicerar karaktärerna med varandra och utbyter kommentarer. Vad heter den här typen av tal?

För att slutföra uppgifterna 8 och 9, använd SVARSFORMULÄR № 2. Skriv först ner uppgiftsnumret och ge sedan ett direkt sammanhängande svar på frågan (ungefärlig volym - 5-10 meningar).

Lita på författarens ståndpunkt, om nödvändigt, ange din synpunkt. Argumentera ditt svar utifrån verkets text. Utför uppgift 9, välj två verk av olika författare för jämförelse (i ett av exemplen är det tillåtet att referera till författaren som äger källtexten); ange verkens titlar och författarnas namn; motivera ditt val och jämför verken med den föreslagna texten i en given analysriktning.

8. Hur beskrivs huvudkonflikten i arbetet i det här avsnittet av Fathers and Sons?

9. I vilka verk av ryska klassiker återspeglas konflikten mellan representanter för olika generationer, och på vilket sätt kan dessa verk jämföras med Turgenevs "Fäder och söner"?

Läs arbetet nedan och slutför uppgifterna 10-16.

Återigen, som i gyllene år,

Tre utslitna trådar,

Och de målade stickorna fastnade i lösa hjulspår ...

Ryssland, fattiga Ryssland,

Jag har dina gråa hyddor,

Your me wind songs - Som kärlekens första tårar!

Jag vet inte hur jag ska tycka synd om dig Och jag bär mitt kors med omsorg ...

Vilken trollkarl du än vill Ge rånarens skönhet!

Låt det locka och bedra, - Du kommer inte att försvinna, du kommer inte att gå under,

Och bara omsorg kommer att grumla dina vackra drag ...

Väl? En oro till - En tår är floden bullrigare,

Och du är fortfarande densamma - en skog, men ett fält,

Ja, brädorna är mönstrade upp till ögonbrynen ...

Och det omöjliga är möjligt

Vägen är lång och lätt

När vägen lyser i fjärran

När förarens bevakade sång ringer av längtan! ..

A.A. Block, 1908

10. Nämn den modernistiska poetiska rörelsen, en av de lysaste företrädarna för vars A. Blockera.

11. Ange strofens nummer (ordtal i nominativfallet) där poeten använder anaforan.

Jag har dina gråa hyddor,

T howl me wind songs - Som kärlekens första tårar!

13. Från listan nedan, välj tre namn på konstnärliga medel och tekniker som används av poeten i den fjärde strofen i denna dikt. Skriv ner siffrorna under vilka de anges.

1) överdrift, 2) inversion, 3) ironi, 4) epitet, 5) ljudskrift.

14. Ange storleken på dikten skriven av AA. Blockera "Ryssland" (utan att ange antalet stopp).

För att slutföra uppgifterna 15 och 16, använd SVARFORMULÄR NR.

Skriv först ner uppgiftens nummer och ge sedan ett direkt sammanhängande svar på frågan (ungefärlig volym - 5-10 meningar) Lita på författarens ståndpunkt, vid behov, ange din synpunkt. Argumentera ditt svar utifrån verkets text.

Utför uppgift 16, välj två verk av olika författare för jämförelse (i ett av exemplen är det tillåtet att referera till författaren som äger källtexten); ange verkens titlar och författarnas namn; motivera ditt val och jämför verken med den föreslagna texten i en given analysriktning.

15. Vilken känsla är genomsyrad av poetens vädjan till Ryssland?

16. I vilka verk av ryska poeter skapades bilden av Ryssland och vilka är likheterna och skillnaderna mellan dessa verk och dikten av A. A. Blok?

Del 2. För att slutföra uppgiften i del 2, välj endast ETT av de föreslagna uppsatsämnena (17.1-17.3). I SVARFORMULÄR № 2, ange numret på det ämne du har valt och skriv sedan en uppsats om detta ämne i en volym på minst 200 ord (om uppsatsens volym är mindre än 150 ord, beräknas den till 0 poäng). Lita på författarens ståndpunkt och formulera din synpunkt.

Argumentera dina teser utifrån litterära verk (i en uppsats om sångtexter måste minst tre dikter analyseras). Använd litteraturteoretiska begrepp för att analysera arbetet. Fundera över uppsatsens sammansättning.

17.1. Som i dikten av M.Yu. Lermontovs "Mtsyri" speglar drömmarnas kollision med verkligheten?

17.2. Hur står bilderna av Katerina och Barbara i motsats till varandra? (Baserat på pjäsen av A. Ostrovsky "Åskvädret".)

17.3. Som i prosan av M.A. Bulgakov, avslöjar ämnet för en persons moraliska val? (Baserat på romanen "The White Guard" eller "The Master and Margarita".)

"Här är vi hemma," sa Nikolai Petrovich, tog av sig mössan och skakade på håret. – Huvudsaken är nu att äta kvällsmat och vila.

"Det är verkligen inte dåligt att äta," anmärkte Bazarov, sträckte på sig och sjönk ner i soffan.

– Ja, ja, låt oss äta kvällsmat, kvällsmat så snart som möjligt. – Nikolai Petrovich stampade med fötterna utan någon uppenbar anledning. - Förresten, Prokofich.

- Här är han, Prokofich, - började Nikolai Petrovich, - han kom till oss äntligen ... Vadå? hur hittar du honom?

"När det är som bäst, sir", sa den gamle mannen och flinade igen, men rynkade genast på sina tjocka ögonbryn. – Skulle du vilja duka? sa han imponerande.

- Ja, snälla. Men vill du inte gå till ditt rum först, Evgeny Vasilich?

– Nej tack, det behövs inte. Beställ bara att min lilla resväska dras dit och det här plagget, tillade han och tog av sig sin mantel.

- Mycket bra. Prokofich, ta deras frack. (Prokofich tog, som i förvirring, Bazarovs "kläder" med båda händerna och höjde den högt över huvudet och drog sig tillbaka på tå.) Och du, Arkady, vill du gå till din plats en minut?

- Ja, vi måste städa upp, - svarade Arkady och var på väg att gå till dörren, men i det ögonblicket kom en man av medellängd, klädd i en mörk engelsk svit, en fashionabel låg slips och lackade stövlar, Pavel Petrovich Kirsanov vardagsrummet. Han såg ungefär fyrtiofem år gammal ut: hans kortklippta gråa hår lyste med en mörk glans, som nytt silver; hans ansikte, galet, men utan rynkor, ovanligt regelbundet och rent, som om det dragits av en tunn och lätt framtand, visade spår av märklig skönhet; särskilt bra var de ljusa, svarta, avlånga ögonen. Hela framtoningen av Arkadievs farbror, graciös och fullblod, behöll ungdomlig harmoni och den strävan uppåt, bort från jorden, som för det mesta försvinner efter tjugotalet.

Pavel Petrovich tog ur byxfickan sin vackra hand med långa rosa naglar - en hand som verkade ännu vackrare av den snövita färgen på en ärm knäppt av en enda stor opal, och gav den till sin brorson. Efter att ha gjort en preliminär europeisk "skaka hand", kysste han honom tre gånger på ryska, det vill säga tre gånger rörde hans doftande mustasch mot kinderna och sa: "Välkommen."

Nikolai Petrovich presenterade honom för Bazarov: Pavel Petrovich böjde lätt sin flexibla kropp och log lätt, men gav inte sin hand och stoppade till och med tillbaka den i fickan.

"Jag trodde redan att du inte skulle komma idag," sa han med en behaglig röst, gungade nådigt, ryckte på axlarna och visade sina vackra vita tänder. - Vad hände på vägen?

- Det hände ingenting, - svarade Arkady, - så, de tvekade lite.

(I. S. Turgenev, "Fäder och söner")

Här är vi hemma, - sa Nikolai Petrovich och tog av sig kepsarna och skakade på håret. – Huvudsaken är nu att äta kvällsmat och vila.

"Det är verkligen inte dåligt att äta," anmärkte Bazarov, sträckte på sig och sjönk ner i soffan.

– Ja, ja, låt oss äta kvällsmat, kvällsmat så snart som möjligt. – Nikolai Petrovich stampade med fötterna utan någon uppenbar anledning.

- Förresten, Prokofich.

- Här är han, Prokofich, - började Nikolai Petrovich, - han kom till oss äntligen ... Vadå? hur hittar du honom?

"När det är som bäst, sir", sa den gamle mannen och flinade igen, men rynkade genast på sina tjocka ögonbryn. – Skulle du vilja duka? sa han imponerande.

- Ja, snälla. Men vill du inte gå till ditt rum först, Evgeny Vasilich?

– Nej tack, det behövs inte. Beställ bara att min lilla resväska dras dit och det här plagget, tillade han och tog av sig sin mantel.

Nikolai Petrovich presenterade honom för Bazarov: Pavel Petrovich böjde lätt sin flexibla kropp och log lätt, men gav inte sin hand och stoppade till och med tillbaka den i fickan.

"Jag trodde redan att du inte skulle komma idag," sa han med en behaglig röst, gungade nådigt, ryckte på axlarna och visade sina vackra vita tänder. - Vad hände på vägen?

`` Inget hände, '' svarade Arkady.

Fråga 5:

Vad är namnet på en betydande detalj som är ett medel
konstnärliga egenskaper (till exempel noterade av författaren
Bazarovs dräkt och Pavel Petrovichs engelska svit)?

Förklaring:

För att svara på denna fråga först, läs frågan noggrant, det finns en ledtråd i frågan " betydande detalj som är ett medel konstnärliga egenskaper ". Att känna till terminologin som ges i kodifieraren kommer att hjälpa dig att svara på denna fråga.

Svar: detalj

KIM USE 2016 (tidig period)

-... Neil Pavlich, och Neil Pavlich! Hur sköt han, herrn som anmäldes nyss, sig själv på Petersburg?
- Svidrigailov, - svarade någon från den andre hes och likgiltigt.
rum.
Raskolnikov ryste.
- Svidrigailov! Svidrigailov sköt sig själv! Han grät.
- Hur! Känner du Svidrigailov?
- Ja ... jag vet ... Han kom nyligen ...
– Jo, ja, jag kom nyligen, förlorade min fru, en man av beteende
förstummad och plötsligt sköt sig själv och så skandalöst att det är omöjligt att föreställa sig ...
lämnade i sin anteckningsbok några ord om att han höll på att dö i sitt förstånd och ber att inte skylla på någon för hans död. Dessa pengar, säger de, hade.
Hur förlåter du dig att veta?
- Jag ... vet ... min syster bodde i deras hus som guvernant ...
– Ba, ba, ba ... Ja, du kan berätta om det. Misstänkte du inte ens?
"Jag såg honom igår... han... drack vin... jag visste ingenting.
Raskolnikov kände att något verkade falla på honom och hans
nedtryckt.
– Du verkar ha blivit blek igen. Vi har en sådan inaktuell anda här...
- Ja, jag måste gå, - muttrade Raskolnikov, - jag är ledsen,
störd...
- Åh, förbarma dig, så mycket du vill! Nöjet levererades, och jag är glad
deklarera ...
Ilya Petrovich sträckte till och med ut sin hand.
- Jag ville bara ... jag går till Zametov ...
– Jag förstår, jag förstår, och de gav mig nöje.
- Jag är ... mycket glad ... adjö, sir ... - Raskolnikov log.
Han gick ut, han gungade. Hans huvud snurrade. Han kände inte om han stod. Han började gå ner för trappan och vilade sin högra hand mot väggen.
Det verkade för honom som om någon vaktmästare, med en bok i handen, knuffade honom och klättrade upp för att möta honom på kontoret, att någon hund skällde och skällde någonstans på nedre våningen, och att någon kvinna kastade en kavel på henne. och skrek. Han gick ner och gick ut på gården. Här på gården, inte långt från utgången, stod Sonia, blek, helt död och såg vilt, vilt på honom. Han stannade framför henne. Något sjukt och tröttsamt
uttryckt i hennes ansikte, något desperat. Hon kastade upp händerna.
Ett fult, förlorat leende tryckte över hans läppar. Han stod en stund, flinade och vände uppför trappan, igen in på kontoret.Ilya Petrovich satte sig och rotade i några papper. Framför honom stod den ene
just mannen som precis knuffade Raskolnikov och gick upp för trappan.
- Va? Du igen! Har du lämnat något? .. Men hur är det med dig?
Raskolnikov, med bleka läppar, med fast blick, gick tyst fram till honom, gick fram till själva bordet, vilade sin hand på det, ville säga något, men kunde inte; bara några osammanhängande ljud hördes.
– Du är dålig, stol! Här, sitt på en stol, sätt dig ner! Vatten!
Raskolnikov sjönk ner i en stol, men tog inte blicken från ansiktet.
obehagligt överraskad Ilya Petrovich. Båda tittade på varandra i en minut och väntade. De tog med sig vatten.
"Det är jag..." började Raskolnikov.
- Drick lite vatten.
Raskolnikov drog upp vattnet med handen och tyst, med arrangemang, men sa tydligt:
Det var jag som dödade den gamla tjänstemannen och hennes syster Lizaveta med en yxa.
och rånad.
Ilya Petrovich öppnade munnen. De kom springande från alla håll.
Raskolnikov upprepade sitt vittnesbörd.
(F.M. Dostojevskij, "Brott och straff")

Du trodde säkert att vi pratar om några extraordinära människor med speciella egenskaper. Så vi brukar se pop- och filmstjärnor, kända politiker, vetenskapsmän, klärvoajanter och andra. Nej, vi pratar om verkligt speciella människor - grunden för hela mänskligheten. Idén att skriva den här artikeln föddes inte igår, men drivkraften var läsningen av artikeln av Maria Gribova "Vanliga människor". Vad författaren skriver om kan inte lämna de flesta läsare oberörda. Jag blev rörd till tårar.

Genast kom jag ihåg mina morföräldrar - enkla lantarbetare. Jag mindes deras kära och vänliga ansikten, rynkade med djupa rynkor; deras spruckna, förhårda men ömma handflator. Och ögon med sådant ljus! - ljuset av verklig visdom och livets sanning ...

Jag tänker ofta: vad bra har de sett i sina liv? De arbetade hela tiden - från gryning till skymning och krävde inga belöningar eller utmärkelser. Alla svårigheterna vid bildandet av sovjetmakten föll på deras axlar. Hela byar och byar av dem förstördes i Holodomor. Det var de som vann det blodigaste och mest fruktansvärda i mänsklighetens historia, det stora fosterländska kriget, och dog i miljoner av fascistiska kulor och granater för att rädda våra liv. Det var de som återställde hela den nationella ekonomin som förstördes av kriget och födde barn - hur mycket Gud kommer att ge! - utan rädsla för några svårigheter, och uppfostrade värdiga människor. Och de behövde inga pengar, inga positioner, inga grundläggande bekvämligheter, inga pickles.

SPECIALMÄNNISKOR är de som helt enkelt inte har sitt eget "jag", men det finns "VI". De är "som alla andra", "så att alla är som människor", "som laget säger." Det här är människor med en muskelvektor. Det var först på utbildningen i systemvektorpsykologi av Yuri Burlan som jag lärde mig om sådana människor. Det finns 38% av dem i vårt allmänna omedvetna mentala. Dessa är de mest fredliga, konfliktfria, fogliga människorna. Detta är jordens salt. Detta är hela mänsklighetens levande massa. Detta är själva livet i människokroppen.

Människor med en muskelvektor är människor på jorden. Bara de känner verkligen att jorden lever. De är fast knutna till sitt hemland, till sitt lilla hemland. För dem är smaken av vatten från deras brunn eller ett äpple från deras trädgård speciell. En muskulös kvinna är alltid en mamma-hjältinna med en hord av barn. Vid 16-17 års ålder vrider hon redan på det fysiska - så jag vill föda! Hon gick för att klippa med magen, tiden har kommit - hon kastade lieen, födde under en höstack, avslutade klippningen och bar hem barnet. Vilken kraft! Och hon sköter barnet så skickligt, som om hon redan har ammat ett dussin.

En av mina farmor hade 8 barn, men fyra dog i tidig ålder. Jag minns min mormors trädgård, där det fanns många äppelträd. När de tidiga äpplena dök upp plockar vi, barnbarnen, upp dem och bär dem till mormor. Och hon vägrar. ”Farmor, varför gillar du inte äpplen?” frågar jag. "Barnbarn, jag älskar dig väldigt mycket", svarar han. ”Bara inför Frälsaren kan jag inte äta dem. Fyra av mina små barn dog. Gud går in i nästa värld och delar ut äpplen till barn på Frälsaren. Och om jag äter det inför Frälsaren, då ger han det inte till mitt, han kommer att säga: "men din mor-gris åt dina äpplen." Och bara ett sorgset leende på läpparna och inte en enda tår i ögonen. Gud gav – Gud tog, vad kan man göra! Och så grät jag på natten och föreställde mig barn i livet efter detta utan äpplena som deras mamma åt. Som muskelmänniskor lärs ut, så lever de: utan att bråka, utan att diskutera, utan att sticka ut. Huvudsaken är att vara som människor, att gilla alla andra.

Alla människor relaterar till döden på olika sätt i enlighet med deras vektoruppsättning: vissa är livrädda för döden, andra önskar till och med den. Du kan lära dig om dessa fantastiska funktioner på utbildningen om systemvektorpsykologi av Yuri Burlan. Och bara muskulösa människor tar döden med ro. Förbered dig på döden i förväg, så att allt skulle vara mänskligt, det skulle vara den korrekta riten.
Så min mormor hade alltid allt förberett i förväg för döden. Jag minns att min mormor var i trädgården, och vi, barnbarn, var heta i huset. Saker att göra? - gå in i garderoben, klä upp dig i klänningar och arrangera en konsert. Min kusin tog sig till den mystiska knuten allra längst ner i garderoben, knöt upp den och där, bland halsdukar, överkast och handdukar, en enkel svart klänning. Förstod inte vad det var för klänning, min syster tog på sig den, målade sina läppar med rött läppstift och låt oss dansa - en konsert är en konsert! Och så kommer farmor in...

Jag kommer aldrig att glömma ilskan som förvrängde hennes snällaste ansikte. Hon, som aldrig straffar oss, slog sin syster så mycket att alla blev rädda. Alla vrålade unisont och farmor var med. Nu vet jag bara varför hon reagerade så mycket på barnens oskyldiga knep: man kan inte inkräkta på det allra allra allra heligaste hos en muskulös man - det som är förberett för döden. Så den omhuldade bylten för döden låg alltid i garderoben. Då var plötsligt någon döende i byn, men kokade den inte för döden, och mormodern gav henne en bylt. Sedan samlade jag en ny igen. Jag vet inte ens hur många sådana knölar som har förändrats - min mormor levde till nästan 90 år. Och hon jobbade till sista dagen. Och jag fortsatte att försöka övertala henne att vila, jag tyckte så synd om henne. Då kunde jag inte ens föreställa mig att hårt monotont arbete på marken, vid maskinen, på transportören är det största nöjet för människor med muskelvektor!

Nu hoppas jag att du också förstår att popstjärnor och filmstjärnor och andra som dem inte är speciella. Speciella, bara de enklaste människorna. Om det inte vore för dem, människor utan pretentioner, och vi skulle inte existera - så smarta, självförsörjande och alltid missnöjda med allt.

Vart är mänskligheten på väg nu och driver in dessa speciella människor till städer? Kort sagt - till utrotning och nedbrytning. Detta gäller särskilt i de post-sovjetiska länderna, där urinröret-muskulär mentalitet i de flesta av befolkningen. De förstör byn, och med den förstör de den friskaste delen av mänskligheten (både mentalt och fysiskt) - människor med en muskelvektor. På samma sätt blir den ryska byn full. Men det här är separata, mycket djupa ämnen.

Vad förvånar mig i Yuri Burlans systemvektorpsykologi? En hel systemroman kan skrivas ur en liten episod av livet, förverkligad systematiskt. Vilka djupaste lager denna kunskap avslöjar inom livets alla områden!

Jag tillägnar den här artikeln med enorm tacksamhet till miljoner av våra förfäder och deras ättlingar - speciella vanliga människor som stöder hela världen. Utan dem kommer ingenting att finnas på jorden!

Jag vill att när vi möter en arbetande man, skulle vi inte vända upp näsan, inte uttrycka vår mentala och materiella överlägsenhet, utan skulle säga till honom ett enkelt mänskligt "TACK" för hans arbete, som de flesta av oss redan är oförmögna till .

Artikeln skrevs utifrån utbildningens material

Litteraturuppsatsen består av 3 delar.

Del 1 innehåller en analys av ett fragment av ett episkt, eller lyroepiskt eller dramatiskt verk: 7 uppgifter med ett kort svar (B1-B7) som kräver att man skriver ett ord, eller en kombination av ord, eller en sekvens av siffror, och 2 uppgifter med ett detaljerat svar (C1-C2) , i mängden 5-10 meningar.
Del 2 innehåller analys av ett lyriskt verk: 5 uppgifter med ett kort svar (B8-B12) och 2 uppgifter med ett detaljerat svar i mängden 5-10 meningar (C3-C4). Utför uppgifter C1-C4, försök att formulera ett direkt sammanhängande svar på den ställda frågan, undvik långa introduktioner och egenskaper, observera talets normer. En indikation på mängden detaljerade svar i del 1 och 2 är villkorad; bedömningen av svaret beror på dess meningsfullhet.
Del 3 innehåller 3 uppgifter, av vilka du bara behöver välja EN och ge ett detaljerat motiverat svar på den i genren av en uppsats om ett litterärt ämne på minst 200 ord.

När du slutför uppgifter med ett detaljerat svar, lita på författarens position, formulera din synpunkt, använd teoretiska och litterära begrepp för att analysera arbetet.

Tentamens längd i litteratur är 4 timmar (240 minuter). Vi rekommenderar att du inte lägger mer än 2 timmar på uppgifterna i del 1 och 2, och för del 3 - 2 timmar.

Svar på USE-formulären registreras tydligt och läsligt med ljust svart bläck. Användning av gel-, kapillär- eller reservoarpennor är tillåten.

När du slutför uppdrag kan du använda utkastet, men poster i det kommer inte att beaktas vid utvärdering av arbetet.

Poängen du fått för de utförda uppgifterna summeras. Försök att slutföra så många uppgifter som möjligt och få flest poäng.

Del 1

Läs fragmentet av stycket nedan och slutför uppgifterna B1-B7; Cl, C2.

Här är vi hemma, - sa Nikolai Petrovich och tog av sig kepsen och skakade på håret. – Huvudsaken är nu att äta kvällsmat och vila.
"Det är verkligen inte dåligt att äta," anmärkte Bazarov, sträckte på sig och sjönk ner i soffan.
– Ja, ja, låt oss äta kvällsmat, kvällsmat så snart som möjligt. – Nikolai Petrovich stampade med fötterna utan någon uppenbar anledning. - Förresten, Prokofich.
In kom en man på omkring sextio, vithårig, mager och mörk, i brun frack med kopparknappar och en rosa halsduk runt halsen. Han flinade, gick fram till handtaget till Arkady och bugade sig för sin gäst, gick tillbaka till dörren och lade händerna bakom ryggen.
- Här är han, Prokofich, - började Nikolai Petrovich, - han kom till oss äntligen ... Vadå? hur hittar du honom?
"När det är som bäst, sir", sa den gamle mannen och flinade igen, men rynkade genast på sina tjocka ögonbryn. – Skulle du vilja duka? sa han imponerande.
- Ja, snälla. Men vill du inte gå till ditt rum först, Evgeny Vasilich?
– Nej tack, det behövs inte. Beställ bara att min lilla resväska dras dit och det här plagget, tillade han och tog av sig sin mantel.
- Mycket bra. Prokofich, ta deras frack. (Prokofich tog, som i förvirring, Bazarovs "kläder" med båda händerna och höjde den högt över huvudet och drog sig tillbaka på tå.) Och du, Arkady, vill du gå till din plats en minut?
- Ja, vi måste städa upp, - svarade Arkady och var på väg att gå till dörren, men i det ögonblicket en man av medellängd, klädd i en mörk engelsk svit, en fashionabel låg slips och lackade ankelstövlar, Pavel Petrovich Kirsanov kom in i vardagsrummet. Han såg ungefär fyrtiofem år gammal ut: hans kortklippta gråa hår lyste med en mörk glans, som nytt silver; hans ansikte, galet, men utan rynkor, ovanligt regelbundet och rent, som om det dragits av en tunn och lätt framtand, visade spår av märklig skönhet; särskilt bra var de ljusa, svarta, avlånga ögonen. Hela framtoningen av Arkadievs farbror, graciös och fullblod, behöll ungdomlig harmoni och den strävan uppåt, bort från jorden, som för det mesta försvinner efter tjugotalet.
Pavel Petrovich tog ur byxfickan sin vackra hand med långa rosa naglar - en hand som verkade ännu vackrare av den snövita färgen på en ärm knäppt av en enda stor opal, och gav den till sin brorson. Efter att ha gjort en preliminär europeisk "skaka hand", kysste han honom tre gånger på ryska, det vill säga tre gånger rörde hans doftande mustasch mot kinderna och sa: "Välkommen."

"Jag trodde redan att du inte skulle komma idag," sa han med en behaglig röst, gungade nådigt, ryckte på axlarna och visade sina vackra vita tänder. - Vad hände på vägen?
- Det hände ingenting, - svarade Arkady, - så, de tvekade lite.

(I.S. Turgenev, "Fäder och söner".)

В1 Nämn den litterära riktningen i vilken verket I.S. Turgenev och vars principer förkroppsligades i fäder och barn.

B2 Vilken genre gör arbetet med I.S. Turgenev "Fäder och söner"?

F3 Vad är namnet på karaktäriseringsverktyget baserat på beskrivningen av hans utseende ("Han såg fyrtiofem år gammal ut ...")?

Svar: __________________________.

Skriv svaret med siffror i tabellen och överför det till svarsformulär nr 1.

A	B	V

F5 Vad är namnet på en betydande detalj som är ett medel för konstnärlig karaktärisering (till exempel Bazarov-rocken och Pavel Petrovichs engelska svit, noterad av författaren)?

Svar: __________________________.

B6 Senior Kirsanov och Bazarov från de första sidorna av arbetet ges i opposition. Vad heter tekniken för skarp opposition som används i ett konstverk?

Svar: __________________________.

F7 I början av ovanstående fragment kommunicerar hjältarna med varandra och utbyter kommentarer. Vad heter den här typen av tal?

Svar: __________________________.

C1 Hur beskrivs huvudkonflikten i arbetet i det här avsnittet av Fathers and Sons?

C2 I vilka verk av ryska klassiker återspeglas konflikten mellan representanter för olika generationer, och på vilket sätt kan dessa verk jämföras med Turgenevs "Fäder och söner"?

Del 2

Läs arbetet nedan och slutför uppgifterna B8-B12; C3, C4.

Återigen, som i gyllene år,
Tre utslitna trådar,
Och målade stickor fastnade
I lösa hjulspår...

Ryssland, fattiga Ryssland,
Jag har dina gråa hyddor,
Dina låtar för mig är blåsiga -
Som de första kärlekstårarna!

Jag vet inte hur jag ska tycka synd om dig
Och jag bär mitt kors med omsorg...
Vilken trollkarl du vill ha
Ge tillbaka rånarskönheten!

Låt det lura och lura, -
Du kommer inte att försvinna, du kommer inte att gå under,
Och bara vård kommer att grumlas
Dina vackra egenskaper...

Väl? Ytterligare ett bekymmer -
Med en tår är floden bullrigare
Och du är fortfarande densamma - en skog, men ett fält,
Ja, brädorna är mönstrade upp till ögonbrynen ...

Och det omöjliga är möjligt
Vägen är lång och lätt
När vägen lyser i fjärran
Omedelbar blick från under näsduken
När det ringer av en försiktig melankoli
Förarens döva sång! ..

(A.A. Blok, 1908)

VID 8 Nämn den modernistiska poetiska rörelsen från det tidiga 1900-talet, en av de lysaste företrädarna för vars A.A. Blockera.

Svar: __________________________.

VID 9 Ange numret på strofen (ordinal i nominativfallet) där poeten använder anaforan.

Svar: __________________________.

KLOCKAN 10 Ange tricket författaren använder i raderna:

Jag har dina gråa hyddor,
Dina låtar för mig är blåsiga -
Som kärlekens första tårar!

Svar: __________________________.

VID 11 Från listan nedan, välj tre namn på konstnärliga medel och tekniker som används av poeten i den fjärde strofen i denna dikt.

1) överdrift
2) inversion
3) ironi
4) epitet
5) ljudskrift

Skriv motsvarande siffror i tabellen i stigande ordning och överför dem till svarsformulär nr 1.

VID 12 Ange storleken på dikten skriven av A.A. Blockera "Ryssland" (utan att ange antalet stopp).

Svar: __________________________.

C3 Vilken känsla är genomsyrad av poetens vädjan till Ryssland?

C4 I vilka verk av ryska poeter skapades bilden av Ryssland och vad är deras likheter och skillnader med dikten av A.A. Blok?

Del 3

C5.1 Som i dikten av M.Yu. Lermontovs "Mtsyri" speglar drömmarnas kollision med verkligheten?

C5.2 Vad är meningen med att jämföra bilderna av Katerina och Varvara? (Baserat på pjäsen av A. Ostrovsky "Åskvädret".)

C5.3 Som i prosan av M.A. Bulgakov, avslöjar ämnet för en persons moraliska val? (Baserat på romanen "The White Guard" eller "The Master and Margarita".)

Systemet för betygsättning av tentamensarbete i litteratur

För rätt svar på uppgifter B1-B12 ges 1 poäng, för felaktigt svar eller brist på det - 0 poäng.

Svar på uppgifter B1-B12

Jobb Nej.	Svar
I 1	realism
I 2	roman
VID 3	porträtt
AT 4	341
VID 5	detalj
VID 6	antites kontrast
KLOCKAN 7	dialog
VID 8	symbolism
VID 9	sjätte
KLOCKAN 10	jämförelse
VID 11	245
VID 12	jambisk

Kriterier för att kontrollera och bedöma utförandet av uppgifter med ett detaljerat svar

Bedömning av utförandet av uppgifterna C1 och C3, som kräver att du skriver ett detaljerat svar i mängden 5-10 meningar

Kriterier	Poäng
Införandet av verket i det litterära sammanhanget och argumentens övertygande förmåga
a) examinanden besvarar frågan baserat på författarens position, anger namnen på två verk och deras författare *, motiverar övertygande valet av varje verk; det finns inga faktiska fel i svaret;	4
b) examinanden besvarar frågan utifrån författarens ställning, anger namnen på två verk och deras författare, men motiverar inte alltid på ett övertygande sätt valet av varje verk; och/eller på ett övertygande sätt motiverar valet av ett av verken; och/eller gör 1 faktafel;	3
c) examinanden besvarar frågan utifrån författarens ståndpunkt; men anger namnet på endast ett verk och dess författare, motiverar på ett övertygande sätt hans val; och/eller gör 2 faktafel;	2
d) examinanden, som besvarar frågan, inte förlitar sig på författarens ståndpunkt, och/eller anger titlarna på två verk och deras författare, men motiverar inte sitt val och/eller gör 3 faktafel;	1
e) examinanden besvarar inte frågan eller ger ett svar som inte i sak stämmer överens med den aktuella uppgiften och inte förlitar sig på författarens ståndpunkt; och/eller anger titeln på ett verk och dess författare, men motiverar inte valet; och/eller gör fler än 3 faktafel.	0
Maxpoäng	4

* Det är tillåtet att ange två verk av samma författare, förutom den författare vars verk beaktas i uppdraget.

Bedömning av genomförandet av uppgifter С5.1, С5.2, С5.3,
kräver att man skriver ett detaljerat motiverat svar i genren
uppsatser på minst 200 ord

När storleken på uppsatsen är från 150 till 200 ord, ändras inte det maximala antalet fel för varje poängnivå.

Kriterium	Poäng
1. Djupet av de gjorda bedömningarna och argumentens övertygande förmåga
a) examinanden ger ett direkt sammanhängande svar på frågan, förlitar sig på författarens ståndpunkt, formulerar sin synpunkt vid behov; underbygger på ett övertygande sätt sina teser, bekräftar sina tankar med texten, ersätter inte analys med ett återberättande av texten; det finns inga faktiska fel och felaktigheter;	3
b) examinanden ger ett direkt sammanhängande svar på frågan, förlitar sig på författarens ståndpunkt, formulerar sin synpunkt, om nödvändigt, ersätter inte analysen med en återberättelse av texten, men när man svarar är inte alla teser övertygande underbyggda; och/eller gör 1 faktafel;	2
c) examinanden förstår kärnan i frågan, men ger inget direkt svar på frågan; och/eller inte förlitar sig på författarens ståndpunkt, begränsat till egen synvinkel; och (eller) föga övertygande underbygger sina teser; och/eller delvis ersätter analysen av texten med dess återberättande; och/eller gör 2 faktafel;	1
d) examinanden klarar inte av uppgiften: svarar inte på frågan; och/eller ersätter analysen med en återberättelse av texten; och/eller har 3 eller fler faktafel.	0
2. Kunskapsnivån i teoretiska och litterära begrepp
a) examinanden använder teoretiska och litterära begrepp för att analysera arbetet; fel och felaktigheter i användningen av begrepp saknas	2
b) examinanden inkluderar teoretiska och litterära begrepp i uppsatstexten, men använder dem inte för att analysera arbetet, och/eller gör 1 misstag i deras användning	1
c) examinanden inte använder teoretiska och litterära begrepp; eller gör mer än 1 misstag i deras användning.	0
3. Motivering för att locka verkets text
a) texten i verket i fråga är ritad mångsidig och rimligt (citat med kommentarer till dem, en kort återberättelse av innehållet som krävs för att bevisa bedömningar, hänvisning till textens mikroteman och deras tolkning, alla möjliga hänvisningar till vad som avbildas i verket etc.)	3
b) texten lockas på många sätt, men inte alltid motiverat, och/eller det finns isolerade fall av attrahera text utanför det direkta samband med avhandlingen	2
c) texten används endast som en återberättelse av det avbildade	1
d) texten är inte inblandad, bedömningar underbyggs inte av texten	0
4. Sammansättningsintegritet och konsistens i presentationen
a) kompositionen kännetecknas av kompositionsintegritet, dess delar är logiskt sammankopplade, det finns inga brott mot sekvensen och orimliga upprepningar inom de semantiska delarna	3
b) kompositionen kännetecknas av kompositionsintegritet, dess delar är logiskt förbundna med varandra, men inom de semantiska delarna förekommer brott mot sekvensen och orimliga upprepningar	2
c) den sammansättningsmässiga avsikten spåras i uppsatsen, men det finns kränkningar av det sammansatta sambandet mellan de semantiska delarna, och/eller tanken upprepar sig och utvecklas inte	1
d) den sammansättningsmässiga avsikten inte spåras i uppsatsen, grova kränkningar av sekvensen av delar av uttalandet görs, vilket avsevärt komplicerar förståelsen av uppsatsens innebörd	0
5. Följa normerna för tal
a) det finns inga talfel, eller 1 talfel gjordes;	3
b) 2-3 talfel gjordes;	2
c) 4 talfel gjordes;	1
d) antalet gjorda talfel avsevärt komplicerar förståelsen av innebörden av påståendet (5 eller fler talfel gjordes)	0
Maxpoäng	14

"Dostojevskijs konstnärliga värld" - Dostojevskijs andliga utveckling. Illustrationer till romanen "Vita nätter". Ingenjörsslott i St Petersburg. Storebror. Början av litterär verksamhet. Fedor Mikhailovich Dostojevskij. Sätt. Länk till Sibirien. Mänskligt samhälle. Petrasjeviternas avrättningsrit. Läsning var strängt förbjudet. Mariinsky sjukhus för de fattiga.

Dostojevskijs Petersburg - Raskolnikovs hus. Petersburg av Dostojevskij. Sennaya-torget. Raskolnikov klättrar upp för trappan i sitt hus många gånger. Dostojevskij tittade intensivt ut på gatorna. För Dostojevskij Petersburg. Petersburg i romanen "Brott och straff". A. G. Dostoevskaya på fälten. Petersburg i litteraturen.

"Dostojevskij White Nights Lesson" - En problematisk fråga. något skapat av fantasin, mentalt föreställt. Enligt ordboken för S.I. "Petersburg krönika". Dröm. Filmen "Vita nätter" (baserad på verk med samma namn av FM Dostojevskij). Lektionsämne: Bilden av en drömmare i berättelsen om F.M. Dostojevskijs vita nätter. Ordboksarbete. F.M. Dostojevskij.

"Dostojevskijs biografi" - 1859 - återvände till S:t Petersburg och återupptog litterär verksamhet. M.D. Isaeva är den första frun till F.M. Dostojevskij. A.G. Dostoevskaya är författarens andra fru. 1844 - Fedor gick i pension och började med litterär verksamhet. 1875 - romanen "Tonåringen". Fedor Mikhailovich Dostojevskij. 1847 - Dostojevskij blir medlem av den revolutionära kretsen av M.V. Petrashevsky.

"Dostojevskijs liv och arbete" - N.V. Gogol, Novokuznetsk. Vilket verk av F.M. Dostojevskijs publicerades i N.A. Nekrasovs "Petersburg-samling"? Genom högsta dekret återfördes den ärftliga adeln till den styrande senaten Dostojevskij. 1858 - Lämnar in sitt avskedsbrev. I vilka städer finns F.M.Dostojevskij-museer? F. M. Dostojevskij.

"Dostojevskij fattiga människor" - Ge det tillbaka men du blir inte glad. Litteraturkritik. Jag fick 500 silverrubel från muskoviter. Lektionens mål. Kommer att släppas i maj. V.N. Maikov. "Kära bror. Du måste ha väntat på mitt brev, min käre bror. För det första kommer de inte att läsa den, och om de läser den, om sex månader. Men här är en annan historia: censorn anställs inte för mindre än en månad.

Här är vi hemma, - sa Nikolai Petrovich och tog av sig kepsarna och skakade på håret. – Huvudsaken är nu att äta kvällsmat och vila.

"Det är verkligen inte dåligt att äta," anmärkte Bazarov, sträckte på sig och sjönk ner i soffan.

– Ja, ja, låt oss äta kvällsmat, kvällsmat så snart som möjligt. – Nikolai Petrovich stampade med fötterna utan någon uppenbar anledning.

- Förresten, Prokofich.

- Här är han, Prokofich, - började Nikolai Petrovich, - han kom till oss äntligen ... Vadå? hur hittar du honom?

"När det är som bäst, sir", sa den gamle mannen och flinade igen, men rynkade genast på sina tjocka ögonbryn. – Skulle du vilja duka? sa han imponerande.

- Ja, snälla. Men vill du inte gå till ditt rum först, Evgeny Vasilich?

– Nej tack, det behövs inte. Beställ bara att min lilla resväska dras dit och det här plagget, tillade han och tog av sig sin mantel.

Nikolai Petrovich presenterade honom för Bazarov: Pavel Petrovich böjde lätt sin flexibla kropp och log lätt, men gav inte sin hand och stoppade till och med tillbaka den i fickan.

"Jag trodde redan att du inte skulle komma idag," sa han med en behaglig röst, gungade nådigt, ryckte på axlarna och visade sina vackra vita tänder. - Vad hände på vägen?

`` Inget hände, '' svarade Arkady.

Fråga 5:

Vad är namnet på en betydande detalj som är ett medel
konstnärliga egenskaper (till exempel noterade av författaren
Bazarovs dräkt och Pavel Petrovichs engelska svit)?

Förklaring:

Svar: detalj

KIM USE 2016 (tidig period)

Hur förberedelserna inför provet i litteratur förvandlades för studenter och lärare till ett uppdrag med ett oförutsägbart slut

Text: Natalia Lebedeva
Foto: Profi.ru

Det är bara några månader kvar till slutproven. De som valt de humanistiska fakulteterna måste bli godkända. Vilka svårigheter möter pålästa barn när de skiljer på strof, anafora och oxymoron? Varför finns inte frågor och svar på litteraturprovet? Och behöver du läsa alla verk från listan för att få maximal poäng? Dessa och andra frågor besvaras av författaren till många läroböcker och manualer om litteratur, docent vid Moskvas statliga pedagogiska universitet Elena Poltavets.

Elena Yurievna, tror du att kunskapen som ges i skolan räcker för att klara provet i litteratur?

Elena Poltavets: Kunskap och skolor är olika. Det händer att kunskap ges, men av olika anledningar tas den inte, det händer att kunskap påtvingas, men man kan inte binda den påtvingad av några strängar. Kunskap kan bara erhållas genom egna ansträngningar och göra det till en integrerad del av ens inre värld. Han sa också att en bra läsare blandar in en droppe av sitt eget blod i verket.

En modern sökande, motiverad för provet, kommer att hitta allt han behöver på biblioteket, på Internet och, naturligtvis, ytterligare frågor till läraren. Men paradoxen är att ju bättre en samvetsgrann elev lär sig vilken anmärkning, anafora, inversion, lyroepos, oxymoron, alliteration, assonans och alla andra element, som kunskap om vilka krävs i "Lista över innehållselement" och "Lista med krav för utbildningsnivån för utexaminerade" , desto mer sannolikt är en minskning av provresultaten.

Hur är detta möjligt?!

Elena Poltavets: Ett enkelt exempel, i demoversionen finns det en uppgift om dikten "Ryssland", där det krävs att ange "numret på strofen där poeten använder anaforan." En elev som har läst åtminstone en kort artikel "Anaphora" i ordboken över litterära termer kommer att hitta en anafora, men kommer inte att hitta en strof. Om så bara för att listan över "innehållselement" inte innehåller termen "strofe" (men det här är inte så skrämmande: utvecklarna av KIM är säkra på att studenten inte kan undgå att veta detta). En annan sak är värre: den sjätte strofen i den föreslagna dikten, som innehåller en anafora, är inte en strof, utan en strofoid, så en flitig sökande som upprepade termen "strofe" utöver termen "anafora" innan provet kommer att vara förvirrad.

Ett annat exempel är en fråga om romanen: "Vad är namnet på en betydande detalj som är ett medel för konstnärlig karaktärisering (till exempel Bazarov-rocken och Pavel Petrovichs engelska svit, noterad av författaren)?" Det underförstådda svaret är "detaljer". Men i teorin är "detalj" och "detalj" avgränsade som termer.

Enligt min åsikt är huvudproblemet med Unified State Exam den begreppsmässiga inkonsekvensen av test-KIM, och faktiskt alla entydiga frågor i "fråge-svar"-läget i "litteratur"-disciplinen. Ogiltig frågesituation "Vad heter detaljen...?"är en fälla för en smart sökande. Särskilt om han funderar på om detaljernas symbolik och deras motsättning är menade. Han skulle kunna skriva om allt detta i en uppsats, men inte på en rad där inte mer än ett dussin bokstäver får plats.

Men trots allt, i Unified State Exam i litteratur, har uppgifter redan dykt upp där det är nödvändigt att skriva detaljerade svar i 5-10 meningar.

Elena Poltavets: Det här är inte längre en fälla, utan rent "setup", och en mycket allvarlig sådan. Demon innehåller ett avsnitt av det första mötet Bazarov och Pavel Kirsanov(Kapitel fyra i romanen "Fäder och söner", från orden från Nikolai Petrovich "Här är vi hemma" till anmärkningen från Arkady: "Så, tvekade lite"). Frågan låter så här: "Hur beskrivs huvudkonflikten i arbetet i det här avsnittet av Fathers and Sons?" Man får intrycket att utvecklaren av denna fråga inte har läst den stora romanen. Eftersom romanens huvudkonflikt inte beskrivs vare sig i motsatsen till hoodien och den engelska kostymen som nämns i avsnittet, eller ens i generationernas opposition, eller i de ideologiska dispyter som utspelar sig i romanen nästan före avsnittet av duell, men ligger i konflikten mellan människans "passionerade, upproriska hjärta" och graven som det tragiska ödet för allt kött mitt i den eviga "likgiltiga naturen". Medvetenhet om hans andliga originalitet och en förståelse för undergången till ensamhet - det är detta som efter duellen sammanför de tidigare antagonisterna - Bazarov och Pavel Kirsanov - och motsätter dem alla andra karaktärer. En bra lärare eller handledare kommer naturligtvis att läsa ett av världslitteraturens största verk med sina elever.

Elena Poltavets: Jag börjar genast med ett exempel. Uppdrag för samma roman "Fäder och söner": "Etablera en korrespondens mellan karaktärerna och deras vidare öde. (Tecken: , Nikolai Petrovich Kirsanov, Pavel Petrovich Kirsanov. Öde: han blir sårad i en duell, gifter sig med Odintsovas syster, dör av en allvarlig sjukdom, gifter sig med Fenechka." men bara slutet av romanen.

Det finns inga andra uppgifter som kan betraktas som ett test av kunskap om texten, och det är förståeligt: förvandla inte tentamensfrågorna till skämt: ”Vad grisen åt under husets fönster: a) nektariner; b) bananer; c) avokado ... "Idén med" testa med text ", populärt i gamla år, misslyckades. För det är ingen idé att fråga vad huvudpersonen i romanen heter, och det finns ingen anledning att fråga om den sökande kommer ihåg smeknamnet på hunden som den äldre släktingen inte gillade så mycket. Odintsova i romanen "Fäder och söner".

Uppgifter som är alltför generella till sin natur: att nämna verk där "konflikten mellan representanter för olika generationer visas" och att jämföra dessa verk med Turgenevs roman eller att nämna om fosterlandet kommer inte heller att bidra särskilt mycket till att visa kunskap om texten till verken. Svaret föreslås begränsas till 5-10 meningar. Och i vilka verk återspeglas inte generationskonflikten?

Så det visar sig att en sökande som bara är bekant med en kort återberättelse av verk kan klara av de 16 uppgifterna i den första delen. Tänk också på att listan över konstverk, vars läsning förmodligen krävs, är för omfattande, särskilt i den del som framkallar elevens förvirring: "Jag kommer fortfarande inte att hinna, jag kommer inte ihåg, det är inte läsvärd."

Hur objektiva är utvärderingskriterierna? I själva verket, för objektivitetens skull och utjämning av chanser, introducerades USE.

Elena Poltavets: Det här är det mest intressanta. De uppgifter i den första delen som verkar lämpliga för en objektiv bedömning (vet - vet inte) är det inte. Här är uppgiften: "Ange diktens storlek, utan att ange antal fot." Antag att alla examinander har skrivit in korrekt. Vi fick lika poäng. Men någon känner också till stoppet, någon känner till den semantiska gloria, och någon har definierat semantiken för pyrrikade fötter. Och var kan en sökande visa denna kunskap?

Och i allmänhet är detta ett konstigt tillvägagångssätt: den första delen kräver kunskap om termerna, och den andra delen kräver att du skriver en uppsats. Som om kunskap om termer inte är nödvändig för sammansättning.

Sökande frågar ofta: "Hur många termer kan det finnas i en bra uppsats?" Jag kommer att svara: inom en 4-timmarsperiod - åtminstone 50-60, eller till och med 70. Eftersom handlingen, och konflikten, och bilden, och landskapet, och detaljerna, och anmärkningen, och anaforan, och storleken i allmänhet är allt , som anges i " innehållselement", och mycket mer - detta är verktyget med vilket författaren till verket analyserar verket.

Hur många citat? Tja, låt oss säga 70-80. För det finns absolut ingen anledning att slösa tid på att citera en hel strof, när du kan indikera att anafora ("när") och alliteration (på "p" och "s") i samma dikt av Blok "Ryssland" skapar en bild av evighet och påminn om nyckelordet (om sökanden känner till anagram, kommer han att markera anagrammet "Ryssland"). Det finns redan tre citat i en mening i uppsatsen.

Men uppsatsen har redan lämnats tillbaka - sista uppsatsen är i december. Och fortfarande skriver alla skolbarn en uppsats för Unified State Exam på ryska språket ...

Elena Poltavets: ”Slutlig” ”uppsats” med inriktning mot ”metasubjekt”, resonemang om livet, ”blick och något”, gärna med inblandning av ”utomlärliga” litterära verk och gymnasieelevers vardagserfarenhet - detta är , naturligtvis, nyttigt, men också skadligt på samma gång. Om så bara för att förberedelserna för denna "tenta" och ansvaret för den tilldelas samma långdragna skolspråkslärare. Och för att ingen uppsats, vars "teman" låter pretentiös och demagogisk och erbjuder sig att tala för allt gott mot allt ont, inte kommer att ersätta ett uppsatsprov i litteratur. Precis som att resonemang om varför du behöver kunna matematik inte kommer att ersätta kunskaper om åtminstone multiplikationstabellen.

Förekomsten av flera varianter av uppsatsen (obligatorisk "slutlig" och valfri c) ledde till att målen och målen för var och en av undersökningarna blev suddiga och desorienterade för examinanderna. Kraven på den "slutliga" "uppsatsen" som eleven behärskar hindrar honom (och läraren) från att omorganisera sig till analysen av ett konstverk som ett estetiskt fenomen, vilket krävs i en uppsats om ett litterärt tema. Ja, och alla gymnasieelever, tack vare den avslutande uppsatsen, lär sig snabbt att ett konstverk bara är en visuell illustration av någon anspråkslös världslig visdom och att förståelsen av ett verk handlar om mer eller mindre framgångsrik användning av det som ett ”material " för "argumentation" av vanliga sanningar ...

"Vem kan kallas en sann vän?", "Kan en dröm förändras?" Och dessa ämnen för resonemang är avsedda för sjuttonåringar, som, som det verkar, redan borde ha läst Turgenev, och? Det förefaller mig som om endast tioåringar och fjärdeklassare fortfarande kunde erbjudas sådana ämnen, och även då med en känsla av lite tafatthet ...

Förstår jag rätt att det mest korrekta vore att återgå till uppsatsen som vi alla skrev tidigare i seniorklassen?

Elena Poltavets: Jag är säker på att det är nödvändigt att lämna tillbaka uppsatsen för akademiker. Detta bör vara det slutgiltiga kreativa arbetet som gör att den utexaminerade kan avslöja sin kunskap och sin, som det är på modet att säga, kreativitet. Detsamma gäller högskoleprovet.

Många klagar på att skolbarn skriver av alla möjliga "gyllene" och "diamant" uppsatser från samlingar, laddar ner dem från Internet ... Men ingen ANVÄNDNING och inga polisåtgärder kommer att förhindra detta. Och i sig själva samlingar av "exemplariska" essäer finns det inget förkastligt, liksom i katalogerna över till exempel frisyrer som vi bläddrar i medan vi står i kö hos frisören. En annan sak är att inte varje frisyr och inte varje klänning kommer att passa en viss person, eller åtminstone gilla det ur estetisk synvinkel.

Mina gymnasieelever fick i uppdrag att skriva en recension av en uppsats från "den gyllene samlingen", diskuterade dessa uppsatser. Men ingen fuskade när de fick lämna över sitt arbete. Om så bara för att det inte fanns någonstans att kopiera: varje elev fick ett individuellt ämne och samtidigt ett som inte finns i "samlingarna" eller på Internet. Och kalejdoskopet av citat från artiklar och förord för att avslöja ämnet för uppsatsen kunde verkligen inte ersätta logiken i originalverket.

Hur tycker du att det ideala litteraturprovet ska se ut?

Elena Poltavets: Uppsats om ett av de utvalda litterära ämnena. Det vill säga tillägnad analys av kreativiteten / arbetet hos en eller flera författare som anges i programmet för examen. Varken "gratis" eller problemfria "citat"-ämnen är inte lämpliga för tentamen. Det bör vara ett prov i skoldisciplinen "litteratur", och inte i lyhördhet, påverkbarhet, innerlig vänlighet, moralisk mognad, medborgaransvar och andra förtjusande egenskaper, som dock inte lärs ut i skollektioner.

Så, i vår version av USE i litteratur, ägnas uppgift 5 åt sammansättningen av verket.

5. Vad är namnet på en betydande detalj som är ett medel för konstnärlig karaktärisering (till exempel "fårskinnsrock", "stövlar", "klänning")?
Svar:___________________________

Du kan se en detaljerad analys av uppgift 5 i videon.

REFERENSMATERIAL

Det första alternativet är en bred förståelse av komposition

Komposition är den allmänna strukturen av ett konstverk - semantiska delar, författarens indelning i delar och liknande.

Baserat på denna förståelse av kompositionen kan vi beteckna följande kompositionsdelar i "Kaptens dotter":

1. Indelning i kompositionsdelar enligt den geografiska principen:

2. Indelning i kompositionsdelar enligt principen om uppväxt av huvudpersonen:

Det andra alternativet är en snäv förståelse av komposition

Komposition är arrangemanget av de strukturella delarna av ett verk, som, som tjänar författarens avsikt, skapar integrerade konstnärliga bilder.

Vilka är de huvudsakliga strukturella delarna av verket värda att lyfta fram när man analyserar verkets sammansättning?