スピーチの発達に関する若いグループの両親のための相談。 スピーチの発達に関する若いグループの両親のための相談スピーチの健全な文化の教育

人生の4年目は幼児期から就学前への移行です。 この時期は、子供の自立への欲求、視覚的に効果的な思考の発達、およびスピーチの活発な発達によって特徴付けられます。

就学前の子供の頃のスピーチのタイムリーで完全な形成は、将来の子供の正常な発達と彼の成功した学校教育のための主要な条件の1つです。

子どもたちのスピーチの発達に関する研究は、環境についての考えの充実と密接に関連しています。 周囲の物体や現象についての子供の知識の輪が広いほど、彼のスピーチは豊かになります。 語彙の拡張は、オブジェクトを使用した直接アクションを背景に行われます。 この年齢で、辞書は植物、食品、衣類、家具、動物、おもちゃの名前で強化されています。

語彙の拡大、初歩的な判断を表現する能力を同時に形成する必要があります。 子供が自分の考えを首尾一貫した形で表現するためには、観察し、主要なことを強調し、関係と因果関係を理解するように教えられなければなりません。 ここでは、大人の質問が重要な役割を果たし、子供は「どう思いますか？」、「なぜ？」、「なぜ？」という言葉に導かれます。

接続されたスピーチの開発子供たちは教えられるべきです：

さまざまな質問を理解し、それらに答えます。

・ 質問をすること;

・積極的に会話をする。

写真の内容、状況を説明します。

オブジェクト、おもちゃ、イベントについて話します。 絵の中の行動の認識は、句動詞の発達における重要な要素です。

この年齢の子供は、彼が見たものについての記憶からすでに物語を構成することができます。 ですから、日常のコミュニケーションでは、彼にいくつかの興味深い出来事について覚えて話をするように勧める必要があります。

3〜4歳の子供にとって、スピーチは大人だけでなく仲間とのコミュニケーション手段でもあります。 したがって、積極的にコミュニケーションを取り、大人からの質問や提案に答え、発言し、彼の欲求、感情、考えを表現したいという子供の欲求をサポートする必要があります。 仲間の事柄における子供の利益、彼らとコミュニケーションしたいという願望を奨励します。 この年齢で、道徳的な資質の形成が起こるので、あなたの子供に他の人の感情的な状態と気分を理解するように教えてください：友人、親戚、おとぎ話のキャラクター。 漫画を見たり本を読んだりした後は、必ず内容について話し合ってください。誰がうまくいったのか、誰がうまくいかなかったのか、なぜこれを行うべきではないのか。 後悔、慰め、助けが必要な状況で子供を運動させます（たとえば、人形が病気で、ウサギが悲しい...）。

スピーチの文法構造で構成されています：

文中の単語を調整する能力の発達;

愛情のこもった小辞の使用;

形容詞、動詞の使用。

推奨されるタスク：

「1つ-多く」：マトリョーシカ-マトリョーシカ、車-車。

「赤ちゃんに名前を付ける」：猫-子猫、アヒル-アヒル、クマ-クマ、犬-子犬..。

「単語を追加」：家-家、テーブル-...（テーブル）、スプーン-...（スプーン）、椅子-...（スツール）。

スピーチの健全な文化。 言語聴覚士による発話の検査は、5歳より前に発話の形成が起こると考えられているため、5歳から始まります。 しかし、子供が音の間違った発音を修正するまで、この年齢まで待つべきではありません。親は今必要です：

スピーチ装置を開発する（舌の可動性、簡単なエクササイズの助けを借りた唇、例えば：「舌が隠れて現れた」、「舌が家の壁を塗っている」、「舌が外に見える、そこにある」どんな雨でも」）;

オノマトペ、ゲームのゲームアクションの健全な伴奏を奨励する：「馬」、「蒸気機関車」、「車はどのようにハミングしますか？」、「クマはどのようにうなりますか？」..。

母音と子音の正しい発音で練習します（リスピングは避けてください）。 たとえば、「バイ、バイ、バイ-人形を振る」、「ルリ、リューリ、リューリ-人形が眠りに落ちた」、「帽子、はい、毛皮のコート-それがミシュトカ全体です」など、子供と早口言葉を繰り返すことができます。 。

音素ヒアリングを開発します（ゲーム「それが何を聞こえるかを推測しますか？」、「誰があなたに電話しましたか？」）。

口頭での呼吸を発達させる：長い歌の演奏（1回の呼吸で長時間（2〜3秒）を提案して、呼気の音を発音します：「ah-ah-ah-ah」、「u-u-u」...）。

指のゲームでスピーチと細かい運動能力を開発します。 細かい運動技能と発話の発達との間の魔法の関係の秘密は、指の小さな動きが実行されると、作業中の指の先端に圧力が発生し、信号が大脳皮質に突入し、まだ未成熟な細胞を活性化することです子供の発話の形成に関与する大脳皮質。 そのため、指でさまざまな行動をとると、発話が発達し、思考が発達します。

そして、子供たちはすべてにおいて大人を模倣することを忘れないでください。 子供が正しいスピーチ、フィクションの作品、口頭の民芸を聞くとき、それはとても良いです。

エレナ・スティリーナ

子供の成長のためには、初期の発達スタジオに連れて行くために、たくさんの教育ゲームや「教科書」にお金を使う必要があると親はよく言われます。 実際、子供のスピーチは赤ちゃんとの興味深いコミュニケーションで完璧に発達します。これは、余分な労力、時間、お金を費やすことなく、通常の生活の中で自宅で整理することができます。

私が提案する

子供とコミュニケーションをとるときは、一般化された言葉をより頻繁に使用します-概念（衣服、靴、食器、家具など）。 例：「皿をテーブルに置きましょう。 お父さんと散歩中にどんな交通機関を見ましたか？ サラダはどんな野菜から作ったの？ おばあちゃんがベリーを選ぶのを手伝ってください。」

子供自身が分析し、比較し、結論と発見を引き出すことが重要です。それから彼は自分の考えをスピーチで表現しました。

よくある間違い - 本の絵からこれらの概念を暗記する。 野菜と果物の違い、スツールの椅子などを赤ちゃんが自分で理解していることを確認することをお勧めします。アクションのアルゴリズムは次のようなものです。慎重に検討し、比較し、話し合い、子供が自分で描くのを手伝ってください。結論。

後で、「私がスープを作った野菜を推測しますか？」、「私たちのカントリーハウスではどの花が育ちますか？」などの質問をして、人生の過程で子供のアイデアを統合するだけで済みます。 あなたは店であなたの子供と遊ぶことができます、そこで彼は別の棚に野菜と果物を置かなければなりません。 同様に、他の一般的な言葉（衣類、家具、皿など）を子供と話し合い、明確にすることができます。

より頻繁に アイテムを互いに比較する。 たとえば、幼稚園に行く途中で、子供に自分のジャケットとお母さんのジャケットを比較してもらいます。それらがどのように似ているか、どのように異なっているか（色、形、細部、素材）。 家、車、おもちゃ、木など、何でも比較できます。そのようなタスクは、スピーチだけでなく、子供の注意、知覚、思考を発達させます。

主要な質問であなたの子供を助けます（すべてはどのように始まりましたか？次に何が起こりましたか？あなたは何を言いましたか？あなたは彼に何と答えましたか？それはどのように終わりましたか）。 あなたは子供に「文を終える（私のフレーズ）」というゲームを提供することができます。 たとえば、「私は本当に好きでした...私はいつ動揺しました...最初は赤ちゃんがあなたの助けを借りて話します、そして後であなたは彼自身が声明を作ることを学んだことに気付くでしょう。

常に スピーチのすべてのオブジェクトとアクションに正確に名前を付けます。「ズボンを履く」と言う代わりに、アイテムに正確に名前を付け、「タイツ（またはズボン、ジーンズ、ショートパンツ）を履く」と言います。 これは、赤ちゃんが似たようなものを互いに比較して区別することを学ぶのに役立ちます。 家の中のことを考えてください。 ズボンとジーンズの違いは何ですか？ パナマハットとキャップの類似点と相違点は何ですか？ 椅子、スツール、アームチェアの類似点と相違点は何ですか？ カップ、グラス、グラス？ 日常生活におけるそのような運動は、赤ちゃんの思考と発話の発達への強力な鍵です。

幼い子供でも 赤ちゃんと一緒に声を出してコメントし、彼らの行動を説明することは有用です。子供に食事を与えたり散歩に出かけたりするときは、すべてのオブジェクト、その兆候、品質、特性（ふわふわ、滑らか、光沢、粗い、柔らかい、硬い）に名前を付けて、何をしているのかを言います。マーシャ。 これは私たちが持っている種類のタオルです-柔らかく、ふわふわ、白。 マーシャのペンはどこにありますか？ これがペンです。 手を拭きましょう」など。

約 4歳から「書き言葉」のシチュエーションを使ってみることをお勧めします。 もちろん、書くのは子供ではありませんが、あなたは、子供の口述の下で、彼によって発明された物語（友人または彼の祖母への手紙のために）です。 赤ちゃんは自分の言葉を聞き始め、それを理解し、自分の言葉を計画することを学ぶので、これはスピーチを発達させるための非常に効果的で効果的な方法です。 子供にフレーズの冒頭を提供します。 そこに見ましたか？ なりました…。 そして子猫。 徐々に、子供のスピーチがより首尾一貫したものになり、子供が簡単に単一のテキスト、つまりイベントについてのストーリーを作成し始めたことに気付くでしょう。

訓練されているものが発展していることを知ることも重要です。 そう 子供に彼の経験や計画についてもっと頻繁に尋ね、何かを言うように頼みます。幼稚園に行く途中で、どんなゲームをしたいのか、どんなおもちゃが一番好きなのか、そしてその理由を聞いてください。 そして、幼稚園の後の夕方には、彼が何を食べたかではなく、その日の様子、何が面白かったか、何が彼を動揺させたか、何が彼を喜ばせたか、何が彼を驚かせたか、誰と何をしたか、彼が何を学んだかに興味を持ってくださいそして彼が学んだこと。 彼が週末をどのように過ごしたいかについて話し合います。 そのため、子供は、対話者が自分の考えを表現し、個人的な経験からの出来事について話すために、一貫して、明確に、そして首尾一貫して学ぶことを静かに学びます。

その赤ちゃんを覚えて 仲間とのコミュニケーションは非常に必要であり、無料ゲームではそれがより良いです。仕事の経験は、子供が仲間に何かを説明し、彼を助け、何かを見せて話す必要があるとき、子供は大人のクラスよりも数倍複雑な構文構造を使用することを説得力を持って証明しました！ 子供のスピーチの文法構造が活発に形成されているので、これは重要です。

子供が一言で間違いを犯した場合、彼の間違いを繰り返さないことを知っておくことも重要です。それは彼の記憶にそれを修正するだけです。 代わりに、正しいオプションを言ってください。 たとえば、息子は「私はテーブルにたくさんのスプーンとフォークを置きました」と言い、あなたは答えます：「よくやった！ はい、あなたはたくさんのスプーンとフォークをテーブルに置きます。 それはスプーンの数です！ そしてたくさんのフォーク！ ありがとう、あなたは私を大いに助けてくれました。」 イントネーションを使用して、単語の正しい語尾を強調してみてください。

おとぎ話を書く。これは、子供を連れて行く必要があるときに、道路上、列に並んでいる、または他の場所で行うことができますが、手元におもちゃはありません。 最小のものについては、あなたの助けが必要になります-フレーズの始まり。 あなたはフレーズを始め、子供はそれを続けます。 例：「私たちは住んでいた-だった...一度...突然...一度...。 カバは尋ねました...そして...そしてすべての動物が決定しました...」など。そのようなエッセイの数ヶ月後、あなたは赤ちゃんが自分で言葉を使い始めたことに気付くでしょう-彼が文の間に束ねるおとぎ話を作曲する際にあなたから聞いた。

必ず子供たちに本を読んで、おとぎ話を話してください。読書は彼らの語彙を豊かにし、多くの前向きな感情をもたらします。

子供とのコミュニケーション 民謡を使うことを忘れないでください。繰り返しの音節は（フレーズの最初または最後に）強い位置にあり、したがって赤ちゃんの耳によく目立つため、スピーチの発達に理想的です。リズム、リズム、動き、繰り返しの繰り返し行動の多くは、子供の活発なスピーチ、大人の後に音節と単語を繰り返したいという彼の願望の発達を助けます。

幼児の場合は、明るいイントネーション、音節と単語の明確な発音で、より落ち着いて、測定して話す必要があることを忘れないでください。

韻を踏んで子供と遊ぶのは楽しいです。 例：「どこにいるの、マシェンカは歩いた？」 （「どこでジャンプしたの、うさぎ？」と花を集めました（ママとパパなどを探していました。これにより、子供のリズムと韻、言語のセンスが発達します。

お子さんが単語のマッチングを間違えた場合（たとえば、彼はこう言います-「私は赤いペンで描く」の代わりに「私は赤いペンで描く」、「緑のドレス」の代わりに「緑のドレス」、「美しい雲」の代わりに「美しい雲」、 その後、文法ゲーム「なぞなぞ」があなたを助けます。 散歩に行くときは、服、靴、帽子を見て、自分のことについての謎を推測してください。 なぞなぞのテキストを発音するときは、単語の終わりを声で強調します。「新しいです。これはジャンプスーツですか、それともコートですか。 （ジャケットまたはジャケット）。 "推測！" 「素敵な新作-それは帽子ですか、それともセーターですか？ （スカートまたはドレス）。 「素敵な新作-それはズボンですか、それともジャケットですか？ （靴またはバッグ）。 散歩でこのゲームをプレイすることもできます：「GREENYOUNG-それはナナカマドですか、それともオークですか？」、店内の「新鮮なカリカリ-それはきゅうりですか、それともメロンですか？」、輸送中-「新品-これらの車輪またはステアリングですか？車輪？"。 そのようなゲームでは、赤ちゃんはスピーチの単語の終わりを聞いてそれらに焦点を合わせ、性別と数で単語を正しく調整することを学びます。

赤ちゃんの言葉による創造性の結果を使って、自家製の簡単な本を作りましょう。小さな子供が彼のスピーチの創造性の結果を感じ、触れ、そして見ることが重要です。

子供に子供向けの本を読む 珍しい言葉や表現、形容詞、比較、擬人化に注意を払う-「雲が空を覆った」、「鼻を吊るした」、「蛇の風」、「吹雪が怒っていた」。 それらを魔法の鞄に「集めて」ください。おとぎ話、物語、詩から面白い言葉や表現に気づいたり覚えたりした人は誰でも、それを胸に入れます（私たちは美しいチップを使用します）。

あなたの子供とパズルをしてください。これはいつでもどこでも行うことができます。「途中で」、朝食の準備をしながら、歩きながら行うことができます。 最も単純ななぞなぞは比較に基づいています。 例：「彼は...のように白い（子供は続く-「雪」、しかし雪ではない。彼は...のようにふわふわしている。 ....（ゴムのおもちゃですが、おもちゃではありません。これは誰ですか？」（キッテン）。子供は、羊毛を構成して、オブジェクトの兆候を順番にリストすることを学びます。祖母、兄、父のために羊毛を作ります。子供がフレーズを始めるのを手伝ってください、そうすれば子供はそれらを終えます。徐々に、彼はより活発になり、彼ら自身でそれらを発明し始めます。

アパートの絶え間ない騒音を取り除くようにしてください（このような負のノイズは、バックグラウンドとしてテレビやラジオで常にオンになっている可能性があります）。 この背景は、子供のスピーチの発達に非常に悪い影響を及ぼします。 子供たちはスピーチを聞くのをやめるからです。

そして最後の、しかし非常に重要なアドバイス-子供のスピーチは、家族全員の間の愛、優しさ、そして尊敬の雰囲気の中でのみ積極的に発展します！ 幸運を！

3〜4歳の子供はなぜと呼ばれます。 彼らは彼らを取り巻くすべてのものに興味を持っており、彼らの周りで起こっています。 したがって、この年齢でのスピーチの発達の主な際立った特徴は、質問の構造です：なぜですか？ なので？ どうして？ 仮に？ 同時に、親はそれぞれの質問に答えが必要であることを覚えておくことが重要ですが、子供はまだ長い説明を注意深く聞くことができないため、できるだけ明確で簡潔です。

3〜4年でのスピーチの特徴

世界的に言えば、子どもの言語発達には現在、次のような特徴があります。

• スピーチの集中的な習得：語彙の成長、スピーチ構造の複雑化、アーティキュレーションの改善。
• K. I.チュコフスキーは、この時期を「天才的な言語の才能」と表現しました。現在、子供たちは積極的に単語の作成に従事し、想像を絶する単語や構文構造を作成し、韻を踏んだり、詩を作成したりしています。
• 子供のスピーチは状況に応じたものです。つまり、準備されておらず、特定の状況によって決定されます。

より詳細な区分により、さまざまな領域の改善における特徴的な機能を区別することができます。

• アクティブな語彙。

子供の語彙は1500〜2000語で構成されている場合があります。 同時に、長い単語や理解できない単語が歪むことがよくあります（「litekrychestvo」-電気、「salamot」-飛行機）。 子供は場所で音や音節を並べ替えることができます（「paravachivay」-ターン、「call」-テイク、「gamazin」-ストア）。 現在でも、赤ちゃんが2つ以上の子音の音の組み合わせを発音することは困難です。 彼はそれらの間に母音を挿入するか、子音の半分をスキップすることができます（「drastuy」-こんにちは、「zinayu」-私は知っています）。

• スピーチの文法構造。

3歳の赤ちゃんのフレーズは3〜4語で構成され、4歳までに一般的な文章を使用します。 多くの子供たちは複雑で複雑な構造を使うことができます（ミシャは食べたいので、お粥を作ります。夏になると花が咲きます）。 子供たちは、単数形と複数形の両方で、スピーチで単純な同種の用語を使い始めます（私は太陽と雲を描きます。ガチョウは泳ぎ、カックルします）。 ただし、いくつかの単語（口、木）の複数形の形成には問題がある場合があります。 子供たちは会話でより多くの品詞を使うことを学びます-形容詞、代名詞、副詞、数字が現れます。 しかし、形容詞と名詞の終わりに同意するとき、人と数の動詞を変更するとき、ことわざはまだ可能です。

• 音声学。

赤ちゃんの調音装置は徐々に強化されており、「リスプ」が少なくなり、柔らかくならずに母音を発音します（「measya」-肉、「sadik」-幼稚園）。 ただし、特別な修正を必要としない音声上の欠陥は依然として発生する可能性があります。 たとえば、シューという音を発音できない場合、子供はそれらを口笛に置き換えます（「sapka」-帽子、「yozik」-ハリネズミ）。 音[ts]と[h]はまだ「コンポーネントに分解」されています（「うんち」-鶏肉、「ty」または「tsia」-お茶）。 共鳴音[l]と[p]の発音には頻繁に問題があります。 それらは完全にスキップされるか、[j]、[l ']、[v]（「馬」-スプーン、「ハワ」-頭、「キオワ」-牛、「レット」-口）に置き換えられます。

• 接続されたスピーチ。

3〜4歳の子供は、追加の質問なしで、何が起こったのか、何を見たのかを首尾一貫して論理的に述べ、大人が読んだことを言い直し、絵から完全な物語を構成できるようになるまで、自分で。 彼らは描かれた物と彼らが生み出す行動を説明することしかできません（「これはアヒルの子です。彼は草を食べます。アヒルがいます。これは彼の母親です。彼女は立ってアヒルの子を見ます」）。 しかし今、子供たちは、意味がはっきりしているさまざまな韻や童謡を積極的に暗記し、再現しています。

• イントネーション、表現。

子供たちは今、大人が詩を読んでいるときに見せたイントネーションの色合いをコピーできるだけでなく、自分が読んだものに対応していると思う自分の表現力豊かなメモを持参することもできます。 しかし、生後4年目には、赤ちゃんは常に発話のペースと音量を調整できるとは限りません。 彼らは、特に彼らがよく知らない人々と話している場合、彼らがあまりにも静かに話していることに気付かないかもしれません。 そして、何かに強く感銘を受けて、彼らはそれについて「感情で窒息する」と混乱して急いで話します。

「スピーチ基準」

多くの専門家は冗談めかして、この年齢の子供たちは寝ているときだけ沈黙していると言います。 つまり、スピーチに関しては、彼らはめちゃくちゃ活発です。 しかし、必ずしも親が自分のパン粉の発話が正常に発達しているかどうかを判断できるわけではありません。 彼はほとんど言いませんか？ 彼が何かについて延々とおしゃべりしているのは突然間違っているのでしょうか？ 突然、彼はあまりにも不明瞭に音を発音しますか？

ガイドについては、上記のスキルに加えて、おおよその年齢別の発話基準を参照することができます。

• 3〜4歳までに、子供たちはすでにある程度の人生経験と物や現象についての知識を蓄積しているので、簡単な結論を導き出すことができます。
• 子供はすでに自分の名前、名、父称、両親、近親者、友人の名前を知っており、電話をかけています。
• 彼が知っているすべてのオブジェクト（食品、衣服、家具、食器、おもちゃ）に名前を付けて、グループに一般化できます。
• オブジェクトの兆候を識別して名前を付けることができます（太陽は暑く、リンゴはおいしい、帽子は暖かい、テーブルは木製です）。
• オブジェクトの動作を理解して名前を付けます（お父さんが寝ている、スズメがジャンプしている、猫が自分を洗っている）。
• 大人の後に喜んで言葉や文章を繰り返します。
• シンプルな画像を表現できます。

赤ちゃんがまだ上記のすべてを行うことができない場合、おそらく彼は単に十分な親の注意を持っていません。それはスピーチの特定の指標の修正に向けられるべきです。


子供の発話発達の遅れの明らかな症状のみが警告する必要があります：

• 不明瞭な単調なスピーチ;
• 速い、ぼろぼろの、または引き出されたスピーチ。
• 理解できない「ぎこちない」;
• スピーチは、主語、述語、前置詞、追加を含む文で構成されていません。
• 赤ちゃんは自分で作ることなく、漫画や本のフレーズだけを言います。
• 単純な2ステップのタスクを完了できません（本を棚から取り出して、お父さんに持っていきます）。
• 単語の終わりを「食べる」。
• ほとんどの単語で音節や音の順序を常に混乱させ、多くの音を歪めたり、他の音に置き換えたりします。
• スピーチで前置詞、接続詞、副詞を使用しません。
• 完全な言葉をまったく話さない。
• 子供の口は常に開いており、唾液が流れます。
• 彼はバランスがよくなく、ぎこちなく、調整が不十分です（障害物を越えたり、ボールをキャッチしたり、階段を上ったり、片足で立ったりすることはできません）。
• 小さな動きはできません（ボタンを締める、モザイクの詳細を穴に正確に挿入する、レゴを組み立てる、描くときに鉛筆に大きな圧力をかける）。
• 集中力の欠如、集中力の欠如;
• 活動亢進、または逆に、抑制されすぎています。

このような兆候は、専門家（小児科医、神経内科医、精神科医、心理学者、言語聴覚士、欠陥専門医、耳鼻咽喉科医、聴覚科医）の強制的な相談を必要とします。 中枢神経系、聴覚器官、または関節の働きに異常が検出された場合は、音声の修正だけでなく、複雑な治療も必要になる場合があります。

親はどのように助けることができますか？

すべてが赤ちゃんに合っているなら、あなたは彼のスピーチがそれ自体で形成されると考えるべきではありません。 3〜4歳の子供に典型的な問題はここですでに述べられています。 ここでは、スピーチを発達させる子供たちと常にエキサイティングなゲームを過ごしながら、それらに取り組む必要があります。

では、今、特に大人の注意が必要なのは何ですか？

• 論理的思考、注意、記憶。 これにより、赤ちゃんは読んだり見たりしたことをより多く覚え、それについて話し、結論を導き出し、一貫して自分の考えを表現することができます。
• スピーチで単語を構文的に正しく使用する機能（性別、数、格、人を使用して正しい語尾を使用する）。
• 語彙の拡張。 これはスピーチの形成の最も重要な側面の1つであり、赤ちゃんが完全に、はっきりと、そして広く話すことを可能にします。
• さまざまな形式のスピーチ（対話、独白、説明）を習得する。
• アーティキュレーションの改善に取り組みます。 これは、赤ちゃんが自分にとって難しい音をすばやく習得できるようにするために重要です（調音体操について詳しくは、こちらをご覧ください）。
• 表現、テンポ、イントネーション。 子供は、状況に応じて、適切な声の力で話すように、スピーチを感情的に着色するように、おしゃべりしたり、言葉を描いたりしないように教えられなければなりません。
• 音素ヒアリング。 子供が単語の各音を正しく知覚する方法を学び、音節の数とその順序を聞くことが重要です。
• 細かい運動技能。 それは子供が発音を改善し、発話の発達に責任がある脳の中心を活性化するのを助けます（運動技能の発達のためのゲームの例はここにあります-「発話の発達のための運動技能」）。

お子さんが特に抱えている問題に特に注意してください（おそらく、共通の特徴に従ってオブジェクトをグループ化できない、特定の音を発音しない、またはテキストを覚えるのが難しい）。

遊んで練習

子供たちがこれらすべてのスキルを習得するのを助けるために、子供たちとどのような活動を行うべきですか？ もちろん、ゲーム。 これは、赤ちゃんにとって最もアクセスしやすく興味深い活動です。 個々のスキルごとに、ゲームを選択できます。 同時に、高価なマニュアルやおもちゃを特別に購入する必要はありません。

• ロジックの開発のため簡単なパズル（3〜4パーツ）を集め、写真の違いを見つけ、明らかな兆候（皿、衣服）に従ってオブジェクトをグループにまとめるだけでなく、一見しただけでは（たとえば、 「赤」は、ボール、キューブ、マグカップ、てんとう虫、車を組み合わせることができます）。 グループから余分なアイテムを分離することもできます。 次に、たとえば、てんとう虫は生きているので、ここでは不要になります。 エクササイズはまた子供に考えさせます、そこであなたはどのオブジェクトが紙のどの輪郭に対応するかを決定する必要があります（あなたはそれを適用することはできません）。 サイズが大きいものから小さいものへ、またはその逆に、いくつかのアイテムを配置すると便利です。 オプション：鍋とフライパンを配置し、それらからふたを別々に折ります-子供にそれぞれの「帽子」を手に取ってもらいます。
• 記憶と注意の列車たとえば、このような演習では、テーブルにあるすべてのものに目を閉じて名前を付け、目を開いて、どのオブジェクトが消えたかを判断します。 または、赤ちゃんが見ていなかった間に絵の中で何が変わったか（お母さんが絵を描き終えた）を判断します。 子供にいくつかのアイテムを覚えさせてから、目を閉じたら別のアイテムを追加します。新しいアイテムを見つけさせます。 エラーのある子供たちの写真を提供することができます（緑のガチョウ、翼のある牛、ウサギがネズミを食べるなど）-キャッチが何であるかを彼に指摘させます。
• 単語形式の正しい使用のスキルを開発するための演習次かもしれません。 赤ちゃんが言う必要があるときに、オブジェクトを（テーブルの上、下、前、後ろ、上）移動します。ボールはテーブルの上にあり、ボールはテーブルの下にあります。オブジェクトを数量で比較するための演習：1 、少数、多数（お菓子はたくさんありますが、私はあまりありません。テーブルにはたくさんのリンゴがありますが、私は1つ持っています）。 ゲームは、赤ちゃんが目の前に横たわっているオブジェクトからどのオブジェクトが何をできるかを完全に答えるように提案されたときに役立ちます（私は鉛筆で描き、帽子をかぶって散歩します）。 別のオプション：大人は子供の前にある物やおもちゃの1つを説明し、それが何であるかを推測する必要があります（彼女はふわふわの赤い尻尾、小さな足、ナッツが大好き、家は木のくぼみです） 。
• スピーチの表現力、声の力、イントネーション。これらのスキルは、さまざまな民話（「Three Bears」、「Teremok」）をロールプレイするときに完全に実践されます。 大人は子供におとぎ話を表現的に読み、声のイントネーションと強さを変えてから、子供にキャラクターの1人、次に別のキャラクター（Mikhail Potapycha、Nastasya Petrovna、Mishutka、Masha）を声に出すように頼みます。 大人がどのキャラクターのどのフレーズを読んだかを声の調子で子供に推測させます。 次に、子と役割を切り替えることができます。 ベルが大きく鳴り、木の葉がとても静かに落ちることを赤ちゃんに説明することで、声の強さを訓練することができます。 ベルを見て、彼は大声で何かを言うべきであり、葉を見て-静かに。
• さまざまな形式のスピーチ。対話のスピーチは、大人が赤ちゃんとコミュニケーションをとるときに直接発達します。 質問に答えると、赤ちゃんは徐々により詳細な文章を作ることを学びます-答え、そして彼ら自身の質問。 独白は、まず第一に、彼に起こった、または彼にとって特に興味のある何かについての子供の物語です。 あなたがそれについて彼に尋ねる頻度が高いほど、彼は首尾一貫した完全な物語を構築することをより早く学ぶでしょう。 説明は、写真に何が表示されているか、窓から何が見えるか、散歩中にサンドボックスで何が起こるかを伝えることで習得するのが最も簡単です。

語彙の富

しかし、これらのゲームのほとんどすべてが語彙の発達に貢献しています。 さらに、もちろん、新しい詩、童謡、本の絶え間ない読書、赤ちゃんとの最小の活発なコミュニケーションのための百科事典を学びます。

私たちは語彙を増やし、次の場合に赤ちゃんのスピーチを発達させます。

• 私たちは、それが何で構成されているか、それがどのように異なるか、それが何のためにあるかを説明しながら、私たちが見るすべてについて散歩で話します。
• 早口言葉、なぞなぞ、ことわざを読みます。
• 読んだおとぎ話、漫画や映画を見たものについて話し合います。
• 私たちは子供たちにオブジェクトを比較し、それらの違いに気付くように教えます。
• 私たちは、彼らが読んだものの意味について考え、プロットやキャラクターのキャラクターについて質問することをお勧めします（これは、あなたが本を絶えず読んでいる場合、それ自体で起こります）。
• 私たちは新しい場所（公園、アトラクション、施設）にいることに気づきます。そこでは、オブジェクト、感覚、職業の新しい名前を学ぶことができます。
• 私たちはワードゲームをします（「誰がそう言うのですか？」、「それは食用かどうか？」、「違いを見つける」、「何がどこにあるのか？」など）。

赤ちゃんの年齢特性と子供の一般的な発達のレベルに注意を払いながら、段階的に赤ちゃんのスピーチを発達させることが重要です。 その後、次の各段階で、それは彼らにとってより簡単になります。 そして学校のために、私たちは適切なレベルで話す子供を準備します。

相談：

「3〜4歳児の発話発達」

教育者：Milyushkina N.A.

私があなたに会えるように話しなさい。

（ソクラテス）

正確で表現力豊かなスピーチ-男の肖像。

スピーチは生来の贈り物ではありません。 それはすべて子供時代に始まります...

未就学児のスピーチの発達は特に速く、他の年齢とは異なり、語彙がすばやく補充され、単語のサウンドデザインが向上し、フレーズがより詳細になります。 ただし、すべての子供が同じレベルの発話発達をしているわけではありません。3歳までに、単語をはっきりと正しく発音する子供もいれば、まだ十分にはっきりと話せない子供もいます。個々の音を間違って発音します。 これらの子供たちのほとんど。

音声取得 複雑で多国間の精神的プロセスです。 その外観とさらなる発展は多くの要因に依存します。 発話は、子供の脳、聴覚、および調音装置が特定のレベルの発達に達したときにのみ形成され始めます。 しかし、十分に発達した発話装置、整形式の脳、良好な身体的聴力を持っていても、子供は発話環境なしでは決して話すことはありません。 （例、マウギ）子どもが持つために、そして将来、正しく発話を発達させるためには、発話環境が必要です。 ただし、これではまだ十分ではありません。 子供が仲間や親戚とコミュニケーションをとるための主な方法としてスピーチを使用する必要があることが重要です。

まず、「スピーチ」とは何かを理解する必要があります。

スピーチ

人が自分の周りの世界について学び、自分の知識と経験を他の人に伝え、将来の世代に伝えるためにそれらを処理することを可能にする人間の活動の不可欠な要素。

コミュニケーションの形態に応じて、スピーチ活動は次のように分けられます。

• 口頭スピーチ（話すことと聞くこと）;
• 書記言語（書くことと読むこと）

私たちの会議は、子供の口頭でのスピーチの発達に捧げられています。

口頭言語の発達、その構成要素は、就学前の子供の発達のための最も重要なタスクの1つです。

1.辞書の作成。

4年目の終わりまでに、子供の語彙は約1500から2000語に達します。 辞書はより多様で質的になります。 この年齢の子供たちのスピーチでは、名詞や動詞に加えて、他の品詞がますます一般的になっています。代名詞、副詞、数字が表示され（1、2）、オブジェクトの抽象的な兆候と性質を示す形容詞（コールド、ホット、ハード、良い、悪い）。 子供は公式の単語（前置詞、接続詞）をより広く使い始めます。 年末までに、彼はスピーチで所有格の代名詞（my、yours）、所有格の形容詞（お父さんの椅子、母の杯）をよく使用します。 しかし、今でも、独立したスピーチでは、子供はまだ衣服、野菜、果物、家具などの集合名詞を使用していません。

ですから、私たちの前には困難で骨の折れる仕事があります。

• 私たちは、身近な環境についてのアイデアの充実に基づいて、語彙を拡大し、活性化する必要があります。 衣類、靴、帽子、食器、家具、輸送手段の名前と目的。 オブジェクトの詳細とパーツ-袖、襟、ポケット、ボタン。 品質（色、形、サイズ）、表面の特徴（ふわふわ、粗い）。
• その日の一部の名前、家畜や野生動物、野菜や果物で辞書を充実させましょう。

実用的なタスク

「ワンダフルバッグ」

目的： 子供の辞書のトピックに関する単語を修正する：「おもちゃ」、「果物」、「野菜」など、触覚で物体を区別することを学び、触覚を改善する。

装置 ：バッグ、話題のアイテム。

「素晴らしいバッグ」から特定の物を手に入れるように子供を招待します。 子供はバッグを見ずに、タッチでそれを見つける必要があります。 さまざまなサイズ（大、小）のオブジェクトをバッグに入れることで、作業を複雑にすることができます。 この場合、子供はバッグの中で大人が示したアイテムを見つけるように招待されます。

「PICKAペア」

目標： トピック「おもちゃ」に関する名詞の辞書を統合し、画像内の画像とオブジェクトの類似性を確立することを学び、視覚を改善します。

装置： おもちゃ（ボール、人形、クマなど）、これらのおもちゃを描いた被写体の写真。

お子さんと一緒におもちゃや物の写真を見てください。 それぞれに名前を付けます。 子供に写真の1つを手に取ってもらい、それに一致するおもちゃを見つけてもらいます。

2.スピーチの文法構造

語彙の充実と同時に、子供は言語の文法構造をより集中的に習得します。

私たちの仕事：

• 性別、数、格の名詞と形容詞を調整する能力を向上させるため。

エクササイズ：

黄色…。 （太陽）

ふわふわ...（子猫）

機械…なに？ （大きい）

• 前置詞付きの名詞の使い方を学びます。

エクササイズ：

バニー（テーブルの下、テーブルの上、テーブルの上）

カラス（屋根の上、屋根の上）

ボール（テーブルの下）

子豚（箱の中）。 （ポスター＃4を参照）

• 私たちは子供たちに、動物とその子を表す単数形と複数形の名詞をスピーチで使用するように教えます

エクササイズ：

アヒル-アヒルの子-アヒルの子。

猫-子猫-子猫

犬-子犬-子犬など

3.5〜4歳になると、子供は4つ以上の単語からなる詳細なフレーズでますます反応します。 彼のスピーチでは、単純な一般的な文が主流ですが、複雑な文（複合語と複雑な文）も表示されます。 文は同種のメンバー（「ターニャとスヴェタがここに座っている」）、複数形の名詞と動詞（「カップはテーブルの上にある」）を使用します。この年齢で、子供たちは形容詞と副詞の比較級を学び、短い参加者がスピーチに現れます。

3.接続されたスピーチ

タスク：

1. 対話型スピーチの開発。 オブジェクトやイラストを調べながら、子供たちを会話に巻き込みます。 生物および無生物の性質の観察; 漫画やパフォーマンスを見た後。
2. 大人や仲間との相互作用におけるイニシアチブスピーチの開発。

練習。

電話。

電話で話すこと（祖母やおもちゃで本物）は、子供たちの活発な口頭でのスピーチの発達に貢献します。

コミュニケーション状況「教えて」。

キャラクター（おもちゃ）は子供と話し、今日何が起こったのか、彼が何を学んだのかを尋ねます。 大人は、主要な質問の助けを借りて、子供に自分の印象や経験を共有するように促します。

（…私に教えてくれますか？？？）

成功の状況を作り出す必要があります。 おもしろい話や教えてくれたことでお子さんをほめたたえましょう。 子供は徐々に何かを共有し、話すことは面白くて素晴らしいという理解を深めます！

ニーモニック

ニーモニック は、情報を記憶するプロセスを容易にする一連のルールとテクニックです。

ニーモニックは次の開発に役立ちます。

• 連想的思考
• 視覚的および聴覚的記憶
• 視覚的および聴覚的注意
• 想像力

広い場所は就学前の年齢でニーモニックの使用によって占められています。 非常に幼い頃から子供たちに特定のスキルと能力を開発するために、いわゆるニーモニックテーブル（スキーム）が学習プロセスに導入されます。 たとえば、洗濯やドレッシングなどのプロセスにアルゴリズムを使用することがよくあります。

Mnemotablesは、詩を学び、ストーリーテリングやリテリングを教えるときに特に効果的です。 肝心なのはこれです：単語や小さなフレーズごとに、絵（画像）が考えられます。 したがって、詩全体、テキストは概略的にスケッチされます。 その後、記憶からの子供は、グラフィック画像を使用して、詩、テキスト全体を複製します。 初期の段階では、大人は既成の計画、つまり計画を提供し、彼が学ぶにつれて、子供も自分の計画を作成するプロセスに積極的に関与します。

4.スピーチの健全な文化

多くの子供たちが不明瞭で不明瞭な話し方をしています。 これは、唇と舌の動きが鈍く、エネルギーがなく、下顎の可動性が低い結果です。 発話装置の筋肉には、特別な運動（調音体操）が必要です。 その結果によると、調音体操は朝の運動に似ており、血液循環を高め、顔の筋肉を強化し、発話装置の一部の柔軟性を高めます。

3〜4歳の子供のためのタスク：

• 単語（a、u、i、o、e）といくつかの子音（p-b-t-d-k-g-f-v-t-s-s-ts）で母音をはっきりと発音する子供たちの能力を向上させるため

練習：

唇と頬のエクササイズ
1.頬を噛んだり、叩いたり、こすったりします。
2.十分に餌を与えられたハムスター。
両方の頬を膨らませてから、交互に頬を膨らませます。
3.空腹のハムスター。
頬を引っ張る。
4.口を閉じます。 膨らんだ頬をこぶしで叩くと、力と音で空気が出てきます。

舌のための静的な運動
1.ひよこ。
口は大きく開いており、舌は静かに口腔内にあります。
2.ヘラ。
口が開いていて、広くリラックスした舌が下唇にあります。
3.カップ。
口が大きく開いています。 広い舌の前縁と横縁は隆起していますが、歯には触れないでください。
4.針（矢印。スティング）。
口が開いています。 狭い緊張した舌が前に押し出された。

唇のエクササイズ
1.笑顔。
笑顔で唇を保持します。 歯は見えません。
2.テング（チューブル）。
長いチューブで唇を前に引っ張ります。
3.フェンス。
唇は笑顔で、歯は自然に噛まれて閉じられ、見えます。
4.ベーグル（スピーカー）。
歯が閉じています。 唇は丸く、わずかに前方に伸びています。 上顎切歯と下顎切歯が見えます。

唇の可動性を開発するための演習
1.最初に上唇を噛み、次に下唇を歯で引っ掻きます。
2.スマイル-チューブ。
チューブで唇を前に引き、唇を伸ばして笑顔にします。
3.子豚。
チューブで伸ばした唇を左右に動かし、円を描くように回転させます。

• 発話運動装置の運動技能の発達に加えて、聴覚知覚、発話聴覚および発話呼吸を発達させ、正しい発話速度、イントネーション表現力を発達させる必要がある。

私たちは子供に、自然なイントネーションで、単語や短いフレーズをはっきりと発音し、落ち着いて話すように教えます。

練習：

イントネーション表現力の発達：

• マウス、クマ、オオカミの声で話します。
• 異なるイントネーション（ロボット、王女など）で詩を伝えます
• 早口言葉を学ぶ

聴覚的注意の発達：

• ゲーム「誰が呼んだのか」「音を推測する」「沈黙を聴こう」「誰の声？」 （動物の声や即興演奏の音声録音）

発話呼吸の発達：

• ゲーム：「スノーフレーク」、「貪欲なフルーツ」、「蝶」など。

正しい発音は主に就学前の子供時代に形成されます。 発音の欠如が結果である可能性があります調音装置の構造の違反：歯の発達のずれ、下の歯に対する上の歯の位置の誤りなど。発話障害を防ぐために、歯槽系の状態と発達を監視し、時間内に歯科医にアドバイスを求めることが非常に重要です。 、欠陥を取り除き、歯を治療します。

• 音や単語をはっきりと正しく発音することを学ぶために、子供はまず第一に、それらを聞いてください。 聴覚は、音の正確でタイムリーな同化において、子供のスピーチの習得において重要な役割を果たします。 言葉を聞いて、同じ音で、赤ちゃんは自分で発音し始めます。 しかし、聴力がわずかに低下したとしても、彼は音声を正常に知覚する能力を失います。したがって、子供の聴力に親の注意を払うことが重要です。。 一定の強力な効果音（ラジオ、テレビの全音量でオン）から保護する必要があります。また、聴覚器官の病気の場合は、タイムリーな治療のために必要です。.

したほうがいい まだ強くなっていない音声機器を保護する子供：特に寒い天候では、過度に大きな発話を避け、鼻から呼吸することを教え、慢性的な鼻水を防ぎます。

• 音声開発を過度に強制することはお勧めしません赤ちゃん。 子供に複雑なスピーチ素材を詰め込み、理解できない単語を繰り返させたり、形、内容、音量が複雑な詩を暗記したり、音を正しく発音することを学んだりすることは有害です。装置はまだ彼には利用できません（たとえば、2歳で、音を正しく発音することを学びます R ）、学齢期の子供を対象とした芸術作品を読んでください。
• スピーチは受け継がれず、子供は他人からの口頭でのコミュニケーションの経験を取り入れます。言語習得は直接関連しています周囲の音声環境. したがって、赤ちゃんと会話している大人が自分の発音を監視し、ゆっくり話し、すべての音と単語をはっきりと発音することが非常に重要です。 大人のあいまいで急いでのスピーチは、子供のスピーチに悪影響を及ぼします。 子供はまた、急いで単語を発音し始め、はっきりとは不十分である可能性があり、その結果、音をスキップし始め、エンディングを「飲み込む」。
• 特に就学前の幼稚園児と幼稚園児とのコミュニケーションにおいては、大人のスピーチは子供のために「偽造」されていませんでしたゆうスピーチ。 一般的に受け入れられている単語の代わりに、歪んだ単語を発音したり、切り捨てられた単語やオノマトペを使用したりしないでください（「ビビカはどこですか？」、「ラリアはバイバイを望んでいます」）。 これは語彙のタイムリーな習得を遅らせるだけです。
• 子供が音、言葉、彼をあざけるな、笑うまたは、逆に、賞賛する。子供に難しい言葉をすぐに正しく繰り返すように要求することはできません。 間違いは、親しみやすい口調で、巧妙な方法で修正する必要があります。 可能であれば、子供が誤って発音した単語を繰り返さないでください。 彼の発音のサンプルを提供し、正しい音を強調して繰り返すように彼に依頼することをお勧めします。

家族の中で、大人や兄妹とのコミュニケーションに満足し、新しい知識を得るだけでなく、語彙を豊かにし、正しく文章を作ることを学び、発音できるように、子供のためにそのような条件を作り出す必要があります言葉を正しくはっきりと、おもしろい教えて。

子供のスピーチをマスターすることは、彼の精神的および精神的発達と密接に関連しています。 周囲の物や現象についての子供の考えの輪を広げ、芸術作品を紹介し、赤ちゃんの理解に近づき、アクセスしやすいさまざまな日常のトピックについて彼らと話すことによって、両親はそれによって、赤ちゃんだけでなく、正しいスピーチの最速の習得に貢献します。

コミュニケーションは常に二人の間で行われます。 私たちがコミュニケーションをとるとき、私たちは新しい情報を手に入れ、自分自身や他の人、私たちの周りの世界について何か新しいことを学びます。 多種多様なガジェットに囲まれている現代の世界では、ライブ通信ではなく電子通信方法を選択することが増えています。 そして、残念ながら、これは私たちだけでなく、私たちの子供たちにとっても問題になります。 若い親は、座って子供とおもちゃで遊ぶのではなく、子供に携帯電話やタブレットを渡して遊ぶことをますます試みており、もう一度おとぎ話を読んでいます。 私たちが今子供と話すことが少なければ少ないほど、彼は将来私たちと話すことが少なくなることを理解しなければなりません。 彼はスピーチの問題を抱えています。

子供のスピーチを発達させるのに役立つゲームのいくつかのオプションを提供できます。これは、名詞だけでなく形容詞や動詞も含めて、子供の語彙を拡張するのに役立ちます。 自宅、外出先、散歩など、どのような状況でもプレイできます。 小さな子供は教育活動に焦点を当てていないので、主なことは遊ぶことです、彼はゲームだけに焦点を合わせています。 子供と遊ぶほど、より多くの結果が得られます。

最初のゲームは「Showmewhere」というゲームです。 このゲームの助けを借りて、あなたは子供の語彙を蓄積するだけでなく、子供が特定の単語を知っているかどうかをチェックすることもできます。 たとえば、家では、おもちゃや皿がどこにあるかを子供に見せてもらうことができますが、カテゴリを混在させる必要はありません。

2番目のゲームは「何が違うのか」です。 このゲームの助けを借りて、あなたは「大きい-小さい」、「長い-短い」などの概念を与えることができるでしょう。 たとえば、家では、通りを歩いている小さなクマと大きなクマを比較できます。高い家と低い家、長い道と短い道です。 オブジェクトを互いに見せて比較し、言われたことを説明すればするほど、子供はこれらの概念をよりよく形成し、将来、ゲーム外の他のオブジェクトにこれらの概念を移すことができるようになります。

また、非常に便利なゲームは「一言で名前を付ける」です。 たとえば、キッチンでサラダを準備しています。 お子さんに次のように伝えます。「きゅうり、トマト、コショウのサラダを準備しています。 サラダは何から作るの？ 子供は「野菜」に答えなければなりません。 同様に、家具、おもちゃ、乗り物などを説明できます。 このようにして、子供は彼が在庫しているすべての単語をスキームに従ってレイアウトすることを学びます。

次の練習は「美しい言葉」です。 私たちは説明的な言葉を美しい言葉と呼びます。たとえば、クマを連れて、「クマは大きく、豪華で、柔らかく、勇敢です」と説明し始めます。 このゲームの助けを借りて、あなたはどんな行動や物でも説明することができます。 しかし、これはすべて、クラスの形ではなく、ゲームの形で行われるべきであることを忘れてはなりません。 非常に重要な点は、たとえばおもちゃを説明するときに、子供の一貫したスピーチを開発するための質の高い基盤を準備していることです。子供は、物語やおとぎ話を語り直したり、物語を構成したりできるようになります。問題なく写真。

名詞や形容詞だけでなく、動詞の辞書も蓄積しておくことが重要です。 動詞辞書は、店内の自宅でも、路上で簡単に補充できます。 店内の子供に食料品を買う女性を見せることができます。 髪を切る理髪店の女性。 パイを焼くおばあちゃん。 お子さんと話をすればするほど、お子さんの周りで行われる行動をより詳しく説明するほど、お子さんの語彙が豊かになります。 結局のところ、小さな子供はスポンジのようなものであり、彼はすべての情報を吸収します。 あなたの子供ともっと話しなさい、そうすればあなたの子供はより少ない発話障害を持つでしょう。