A. Garshin, Attalea Princeps. Sagan om en stolt och stark palm. Encyclopedia of fairy tale heroes: "Attalea princeps" Egenskaper för huvudhjältinnan i sagan garshin attalea princeps

V . M . Garshin "Attalea Princeps." Sagan om en stolt och stark palm

<Презентация.Слайд1>

Mål:

Fortsätt bekanta dig med den litterära berättelsen genom exemplet på V. M. Garshins verk "Attalea princeps";

Hjälp till att förstå berättelsens innehåll och dess huvudidé, att identifiera berättelsens moraliska problem;

Att forma moraliska ideal hos elever;

Att utveckla färdigheterna att analysera en litterär text, en uppmärksam inställning till ordet.

Utrustning:

Skönlitterär text (läroboksläsare av V. Ya. Korovina för årskurs 5).

Dator.

Projektor.

Under lektionerna

1. Hälsningar.

Att sätta upp mål och mål.

<Презентация.Слайд2>

2.Konversation

För samtalet användes en artikel från läroboken "Rysk litterär saga".

Vad kallas en litterär berättelse?

<Презентация.Слайд3>

När dök det upp litterära berättelser?

Ge exempel på litterära berättelser, namnge deras författare.

Killarna ger exempel på lästa verk - berättelserna om A.S. Pushkin, V.A.Zhukovsky, V.F. Odoevsky, A. Pogorelsky, V.M. Garshin, K.G. Paustovsky, S. Ya. Marshak, G.- X. Andersen med flera.

- Vilka verk av V.M. Garshin har du redan läst?

Verken av V. M. Garshin "The Traveller Frog", "The Tale of the Toad and the Rose".

<Презентация.Слайд4>

Vilka är den här författarens verk intressanta för oss?

I hans verk, som i en fabel, lär hjältar och händelser oss något, men de talar inte om det direkt, utan antyder att vi själva bör dra en slutsats.

3. Analys av arbetet.

Killar, i litteraturlektioner pratade du och jag om det faktum att författare, som skapar sina verk, vill att läsaren ska tänka på några händelser, hjältarnas handlingar, för att dra vissa slutsatser för sig själv. Så idag, genom att analysera Garshins berättelse, kommer vi att försöka förstå vad författaren ville lära oss, vilka frågor han funderade över, vilka lärdomar från denna berättelse kan hjälpa oss i vardagen.

Hur var ditt humör när du läste berättelsen? Ändrades det under läsningen?

En person kan uppleva många känslor och känslor.

Finns det något gemensamt mellan Garshins saga och Pogorelskys "The Black Hen, or Underground Dwellers"?

Garshins text är en gåta som måste lösas mödosamt, lära sig läsa mellan raderna – leta efter en semantisk ideologisk undertext.

Handlingen i sagan "Attalea Princeps" utvecklades av Garshin redan 1879, när författaren bara var 24. Och tre år tidigare, 1876, komponerade Vsevolod Garshin dikten "Fången".

<Презентация.Слайд5>

Epigrafen till vår lektion kommer att vara orden från denna dikt:

En vacker palm med en hög topp

Knacka på glastaket;

Glas är krossat, järn böjt,

Och vägen till frihet är öppen:

Vi kommer att prata om palmens väg till frihet idag i lektionen.

Hur börjar berättelsen om "Attalea Princeps" av V. M. Garshin?

Från beskrivningen av växthuset.

Hur pratar Garshin om henne? (vi läser avsnittet)

"Hon var väldigt vacker:" Vi beundrar växthuset som ett underbart konstverk. Författaren jämför det till och med med en pärla.

Varför ändrar beskrivningen av växthuset då plötsligt ton? Gick växterna så bra i detta vackra växthus?

<Презентация.Слайд6>

Låt oss hitta i texten och skriva ut nyckelorden som berättar om det här livet:

Fängslade växter

Nära

De tog bort fukt och mat från varandra

Böjde och gick sönder

Kunde inte växa där de ville

Luften är stilla

Slutsats. För växter var växthuset ett riktigt fängelse, det är inte för inte som författaren kallar växterna för "fångar".

Vad behövde växterna, vad drömde de om?

Växterna längtade efter sitt hemland. "Växter behövde ett stort utrymme, ett hemland och frihet. De var infödda i heta länder, milda, lyxiga varelser:"

"Oavsett hur genomskinligt taket var, men det är inte en klar himmel" - med dessa ord författarenkontraster "hemland och frihet" i ett trångt och mörkt växthus.

I Garshins berättelse agerar växter som människor, de har till och med olika resonemang och tankar, en annan inställning till vad som händer. Vad är växternas natur?

Avsnitt från Attalea Princeps läses.

Slutsatser.

<Презентация.Слайд7>

Sago palm - illvillig, irriterad, arrogant, arrogant, avundsjuk.

Pot-bellied kaktus - rödröd, fräsch, saftig, nöjd med sitt liv.

Kanel - gömmer sig bakom ryggen på andra växter ("ingen kommer att slita mig"), opretentiös, gillar att argumentera.

Träd ormbunke - inte helt nöjd med sin position, men försöker inte ändra något.

Berätta om Attalea Princeps. Varför ett sådant namn?

<Презентация.Слайд8>

Det är vad regissören kallade palmen på latin. Detta namn var inte hemma i palmen, det uppfanns av botaniker. Palmen var högre och vackrare än alla andra.

Latin är ett dött språk som är förfader till moderna romanska språk. Kanske är palmen dömd från det ögonblick den kom in i växthuset och fick ett "dött" namn? De säger trots allt att namnet avgör ödet.

Bland berättelsens karaktärer finns två mycket olika personer: växthusets chef och en resenär från Brasilien. Hur skiljer de sig åt? Vem av dem är närmast huvudpersonen i en saga?

- Direktör - en vetenskapsman, bryr sig bara om yttre välbefinnande, själlös, utan att förstå att växter kan uppleva, känna smärta: ": med en nöjd blick klappade han ett fast träd med en käpp, och slagen ringde högt i växthuset ... Palmblad darrade av dessa slag. Åh, om hon bara kunde stöna vilket ilska rop regissören skulle höra!

- brasiliansk - argumenterar med regissören om namnet på palmen, han vet dess ursprungliga, riktiga namn. När han tittar på palmen minns han sitt hemland. Han förstår palmen, dess ensamhet och det faktum att bara hemma kan man vara lycklig.

Varför var mötet med brasilianen avgörande för handflatan?

Brasilianaren är den sista länken som förbinder palmen med hemlandet. Han verkade säga hejdå till henne. Kanske kände Attalea i detta ögonblick mest akut sin ensamhet, all hopplösheten i situationen.

- Varför fick palmens strävan efter frihet inte stöd i andra träd? Vad brydde de sig om? Vad var du stolt över? Varför var de fientliga mot palmen?

Alla växter längtade efter sitt hemland och frihet. Men bara Attalea och det lilla gräset stod emot ett sådant liv och ville slå sig loss. Resten anpassade sig helt enkelt till fängelset. De är rädda för sina liv, rädda för förändring. Plantorna är arga på Attalea för hennes stolta ord. De hatar henne för hennes stolthet, för hennes kärlek till frihet, för att hon inte stoppades av tanken på "människor med knivar och yxor" som skulle komma och klippa av hennes grenar om hon höjde toppen för högt.

Kanske avundas de palmen för att den har styrkan att uppfylla sina drömmar.

Varför förstod gräs, till skillnad från andra växter, palmen?

"Hon kände inte till den sydliga naturen, men hon älskade också luften och friheten. Växthuset var ett fängelse för henne också."

Hur får potten oss att känna?

Vi tycker synd om henne och beundrar hennes förmåga till medkänsla, förstår palmens känslor. Hon blir en sann vän till Attalea, som vill hjälpa henne av hela sitt hjärta.

Hur kämpade palmen för frihet? Till vilket pris betalade hon för att se den riktiga himlen?

<Презентация.Слайд9>

"Då började stammen böja sig. Dess lövfällande topp skrynklade sig, ramens kalla kvistar grävde sig in i de ömma unga löven, skar och vanställde dem, men trädet var envist, skonade inte löven, trots allt, tryckte på gallren, och gallren höll redan på att ge efter, fastän de var gjorda av kraftigt järn."

4. Dynamisk paus.

Nu ska vi själva försöka besöka växternas plats och uppleva vad de kände när de var i växthuset.

Spelet:

Så tänk dig att du är växter och dina händer är rötterna. Slå ihop händerna och försök skildra följande avsnitt: "Rötterna flätades samman och tog bort fukt och mat från varandra."

Stå nu i en cirkel. Höj händerna och använd handflatorna för att trycka ner på din grannes handflator. Dina armar är grenar och dina palmer är löv. Försök att visa följande fragment: "trädens grenar blandade med enorma löv av palmer, lutade sig mot järnramarna."

Snälla berätta för mig vilka känslor och känslor upplevde växterna vid tiden för kampen om fukt och mat? (Jag ville flytta ifrån grannen, få mat på något sätt)

Killar, kände ni verkligen så när ni gjorde den här övningen?

– Genom övningarna försökte man sätta sig i växternas plats och uppleva liknande känslor.

5. Samtal om en saga (fortsättning)

Tillbaka till vår epigraf (läs igen)

<Презентация. Слайд 10>

Handflatan har nått sitt mål. Hur slutade sagan? Varför bestämde sig regissören för att hugga ner palmen?

Det är dyrt att bygga en speciell huva över en palm.

Hur känner vi när vi läser om hur palmen dog?

Synd för Attalea, hat mot regissören, men samtidigt beundran och respekt för palmen.

Varför beordrade direktören att det lilla ogräset skulle kastas?

"Dra ut det här skräpet och släng det: det har redan blivit gult, och sågen har förstört det mycket. Plantera något nytt här."

Vilka tankar uppstår efter att ha läst en saga? Vad ville författaren berätta för oss med detta verk?

<Презентация.Слайд11>

Alla växter känner smärta, de har alla en själ.

Det är väldigt svårt när andra inte förstår dig, när de är fientliga.

Motsättningen mellan drömmar och förvärvad verklighet.

Allt i detta verk är baserat på opposition, kontrast. Hitta dessa kontrasterande linjer.

<Презентация.Слайд12>

Lovely Greenhouse - Prisoner Plants

Bilder på regissören och brasilianaren

Växter - Attalea

Regissörens stolthet - Attaleas stolthet

Dröm och verklighet

6. Sammanfattning.

<Презентация.Слайд13>

Välj ordspråk som inte passar denna berättelse, förklara varför?

Det finns säkerhet i antal;

Varje man av sin egen lycka är en smed;

Ett bi kommer att ta med lite honung;

Mer att kärlek inte händer, som dör för varandra;

Motsvarar Garshins verk genren av en saga?

Om det var en folksaga, vilken typ skulle det kunna vara? Bevisa? (magiskt, växter kommer till liv, ovanlig (exotisk) miljö, vardag: en introduktion till en persons handling).

Om du fick möjligheten att bli en av de växter som beskrivs i sagan, vem skulle du bli? (Denna sista fråga kommer att vara resultatet av uppfattningen av hela arbetet. Några av barnen kommer att namnge en palm, och detta kommer att vara majoriteten, och någon kommer att vilja bli en ört eller, i extrema fall, en ormbunke, kaktus eller annan växt).

Sagan om Vsevolod Garshin återspeglade kärlek till naturen, önskan om oberoende och kärlek till frihet. Slutet på sagan är tragiskt, men också ljust på samma gång, för i den finns inte bara en förståelse för kampens undergång ensam, utan också beundran för denna djärva kamp.

7. Läxor.

<Презентация.Слайд14>

Svara på frågan skriftligt:Vilka känslor upplevde du när du läste V.M. Garshina "Attalea Princeps"? Hur förändrades de? Varför?

Tillbaka framåt

Uppmärksamhet! Förhandsvisningar av bilder är endast i informationssyfte och representerar kanske inte alla presentationsalternativ. Om du är intresserad av detta arbete, ladda ner den fullständiga versionen.

<Презентация.Слайд1>

Mål:

Fortsättning av bekantskapen med den litterära berättelsen på exemplet på V. M. Garshins arbete "Attalea princeps".
Förstå innehållet i berättelsen och dess huvudidé.
Utveckling av färdigheter i analys av en litterär text, en uppmärksam inställning till ordet.

Utrustning:

Skönlitterär text (läroboksläsare av V. Ya. Korovina för årskurs 5).
Dator.
Projektor.
Under lektionerna

1. Hälsningar.

Att sätta upp mål och mål.

<Презентация.Слайд2>

Konversation

För en konversation kan du använda artikeln i läroboken "Rysk litterär berättelse"

Vad kallas en litterär berättelse?

<Презентация.Слайд3>

Ge exempel på litterära berättelser, namnge deras författare.

Killarna ger exempel på lästa verk - berättelserna om A.S. Pushkin, V.A.Zhukovsky, V.F. Odoevsky, A. Pogorelsky, V.M. Garshin, K.G. Paustovsky, S. Ya. Marshak, G.- X. Andersen med flera.

Vilka verk av V.M. Garshin har du redan läst?

Verken av V. M. Garshin "The Traveller Frog", "The Tale of the Toad and the Rose".

<Презентация.Слайд4>

Vilka är den här författarens verk intressanta för oss?

I hans verk, som i en fabel, lär hjältar och händelser oss något, men de talar inte om det direkt, utan antyder att vi själva bör dra en slutsats.

3. Analys av arbetet.

Du har läst berättelsen om V.M. Garshin " Attalea Princeps. "Tyckte du om henne?

Diskussion om barns intryck av det lästa arbetet.

Garshins text är en gåta som måste lösas mödosamt, lära sig läsa mellan raderna – leta efter en semantisk ideologisk undertext.

Handlingen i berättelsen "Attalea Princeps" utvecklades av Garshin redan 1876 i dikten "Fången".

<Презентация.Слайд5>

Epigrafen till vår lektion kommer att vara orden från denna dikt:

En vacker palm med en hög topp
Knacka på glastaket;
Glas är krossat, järn böjt,
Och vägen till frihet är öppen:

Vi kommer att prata om palmens väg till frihet idag i lektionen.

Hur börjar berättelsen om "Attalea Princeps" av V. M. Garshin?

Från beskrivningen av växthuset.

Hur pratar Garshin om henne? (vi läser avsnittet)

"Hon var väldigt vacker:" Vi beundrar växthuset som ett underbart konstverk. Författaren jämför det till och med med en pärla.

Varför ändrar beskrivningen av växthuset då plötsligt ton? Gick växterna så bra i detta vackra växthus?

<Презентация.Слайд6>

Hitta det i texten och skriv ut det nyckelord berättar om detta liv:

Fängslade växter
Nära
De tog bort fukt och mat från varandra
Böjde och gick sönder
Kunde inte växa där de ville
Luften är stilla

Slutsats. För växter var växthuset ett riktigt fängelse, det är inte för inte som författaren kallar växterna för "fångar".

Vad behövde växterna, vad drömde de om?

Växterna längtade efter sitt hemland. "Växter behövde ett stort utrymme, ett hemland och frihet. De var infödda i heta länder, milda, lyxiga varelser:"

"Oavsett hur genomskinligt taket var, men det är inte en klar himmel" - med dessa ord författaren kontraster"hemland och frihet" i ett trångt och mörkt växthus.

I Garshins berättelse växter fungerar som människor, de har till och med olika resonemang och tankar, en annan inställning till vad som händer. Vad är växternas natur?

Avsnitt från Attalea Princeps läses.

<Презентация.Слайд7>

Sago palm - illvillig, irriterad, arrogant, arrogant, avundsjuk.
Pot-bellied kaktus - röd, fräsch, saftig, nöjd med sitt liv.
Kanel - gömmer sig bakom ryggen på andra växter ("ingen kommer att slita mig"), opretentiös, gillar att argumentera.
Trädormbunken är inte helt nöjd med sin position, men försöker inte förändra någonting.

Berätta om Attalea princeps... Varför ett sådant namn?

<Презентация.Слайд8>

Det är vad regissören kallade palmen på latin. Detta namn var inte hemma i palmen, det uppfanns av botaniker. Palmen var högre och vackrare än alla andra.

latinska språket– ett dött språk som är förfader till modern Romanska språk... Kanske är palmen dömd från det ögonblick den kom in i växthuset och fick ett "dött" namn? De säger trots allt att namnet avgör ödet.

Bland berättelsens karaktärer finns två mycket olika personer: växthusets chef och en resenär från Brasilien. Hur skiljer de sig åt? Vem av dem är närmast huvudpersonen i en saga?

Regissören är en vetenskapsman, bryr sig bara om yttre välbefinnande, själlös, förstår inte att växter kan uppleva, känner smärta: ": med en nöjd blick klappade han ett hårt träd med en käpp, och slagen ringde högt i växthuset. Palmblad darrade från dessa slag. Åh, om hon bara kunde stöna. vilket ilska rop regissören skulle ha hört!"

Brazilian - bråkar med regissören om namnet på palmen, han vet det inföding, riktiga namn. När han tittar på palmen minns han sitt hemland. Han förstår palmen, dess ensamhet och det faktum att bara hemma kan man vara lycklig.

Varför var mötet med brasilianen avgörande för handflatan?

Varför fick palmens strävan efter frihet inte stöd i andra träd? Vad brydde de sig om? Vad var du stolt över? Varför var de fientliga mot palmen?

Alla växter längtade efter sitt hemland och frihet. Men bara Attalea och det lilla gräset stod emot ett sådant liv och ville slå sig loss. Resten är bara anpassas till fängelset. De upplever rädsla för sitt liv, är rädda för förändring. Plantorna är arga på Attalea för hennes stolta ord. De hatar henne för hennes stolthet, för hennes kärlek till frihet, för att hon inte stoppades av tanken på "människor med knivar och yxor" som skulle komma och klippa av hennes grenar om hon höjde toppen för högt.

Kanske avundas de palmen för att den har styrkan att uppfylla sina drömmar.

Varför förstod gräs, till skillnad från andra växter, palmen?

"Hon kände inte till den sydliga naturen, men hon älskade också luften och friheten. Växthuset var ett fängelse för henne också."

Hur får potten oss att känna?

Vi tycker synd om henne och beundrar hennes förmåga till medkänsla, förstår palmens känslor. Hon blir en sann vän till Attalea, som vill hjälpa henne av hela sitt hjärta.

Hur kämpade palmen för frihet? Till vilket pris betalade hon för att se den riktiga himlen?

<Презентация.Слайд9>

<Презентация.Слайд5>

Handflatan har nått sitt mål. Hur slutade sagan? Varför bestämde sig regissören för att hugga ner palmen?

Det är dyrt att bygga en speciell huva över en palm.

Hur känner vi när vi läser om hur palmen dog?

Synd för Attalea, hat mot regissören, men samtidigt beundran och respekt för palmen.

Varför beordrade direktören att det lilla ogräset skulle kastas?

"Dra ut det här skräpet och släng det: det har redan blivit gult, och sågen har förstört det mycket. Plantera något nytt här."

Vilka tankar uppstår efter att ha läst en saga? Vad ville författaren berätta för oss med detta verk?

<Презентация.Слайд10>

Alla växter känner smärta, de har alla en själ.
Det är väldigt svårt när andra inte förstår dig, när de är fientliga.
Motsättningen mellan drömmar och förvärvad verklighet.

Allt i detta verk är baserat på opposition, kontrast. Hitta dessa kontrasterande linjer.

<Презентация.Слайд11>

Lovely Greenhouse - Prisoner Plants
Bilder på regissören och brasilianaren
Växter - Attalea
Regissörens stolthet - Attaleas stolthet
Dröm och verklighet

4. Läxor.

<Презентация.Слайд12>

Svara skriftligt på frågan: Vilka känslor upplevde du när du läste V.M. Garshina "Attalea Princeps"? Hur förändrades de? Varför?

En saga är en av genrerna inom muntlig folkkonst. Det är populärt bland människor i alla åldrar, eftersom verken innehåller det ryska folkets stora visdom och avslöjar en mängd olika teman som vänskap, kärlek, mod och plikt gentemot fosterlandet. Därför är det inte förvånande att många författare skapade sina egna sagor, som brukar kallas litterära, eller författares.
Sammanställarna av skolprogram ägnar tillräcklig uppmärksamhet åt litterära berättelser, så att skolbarn har möjlighet att bekanta sig med de bästa fungerar av denna genre, och avslöjar de huvudsakliga litterära teman.
En av författarens sagor, som studeras av skolbarn och väcker deras uppriktiga intresse, är "Attalea Princeps" av Vsevolod Mikhailovich Garshin.
Många killar anser att detta verk är deras favorit, eftersom ämnet som författaren tar upp är nära och förståeligt för många läsare.
Verket skrevs under andra hälften av 1800-talet, men har inte förlorat sin relevans under 2000-talet. Sagan är utan tvekan magisk. Garshin använde en teknik som är traditionell för ryska folksagor: att ge mänskliga egenskaper till växter och djur. Hjältar är utrustade med förmågan att tänka och prata.
Författarens fokus ligger på den botaniska trädgården och det stora glas- och metallväxthuset som ligger i den. Från de första raderna förstår läsaren författarens inställning till växthuset och dess anställda. Växterna som bebodde det kallas fångar, själva växthuset är ett fängelse, och trädgårdsmästarna är tillsyningsmän. Temat frihet hittar sina hjältar.
Växthusets invånare: sagopalm, kaktus, kanel, ormbunke, cikada, Attalea Princeps och andra växter - lever i fångenskap, minns längtansfullt sitt hemland och drömmer om frihet. De är alla ledsna, men det är bara huvudpersonen - palmträdet Attalea Princeps - som bestämmer sig för att gå bortom tomt prat och stå emot ödet. Vändpunkten i hennes liv är ett möte med en brasilianare, varefter palmen inser sin ensamhet och föga avundsvärda position bland de andra invånarna i växthuset. Resten av växterna är avundsjuka på hennes tillväxt och storhet, de anses vara stolta.
Palmen kan bara se den blå himlen genom takets smutsiga glas. Men hon slutar aldrig drömma om att se honom leva och känna andedräkten av frisk vind. För att förverkliga sin dröm bestämmer hon sig för att lägga all sin kraft på att växa. Den växer tills dess grenar och löv slår i taket och så småningom slår ett hål i taket.
Hennes handling är modig och dum på samma gång. Hon får den efterlängtade friheten, men priset för detta är hennes liv och livet för gräset som växer vid trädets rötter.
Den största skillnaden mellan Garshins berättelse från folksägnerär ett tragiskt slut. Läsare är vana vid det faktum att hjälten i sina favoritsagor går igenom många prövningar och står emot dem med ära. Bredvid honom finns hjältarna-hjälparna: djur, fåglar, människor. Och i finalen triumferar det goda alltid över det onda, och hjälten återförenas med sin älskade. Inte så med Garshin.
Palmen är ensam i sin strävan efter frihet, andra växter vänder sig bort från den. Bara ett litet gräs som växer i närheten oroar sig för det och dör så småningom. De sista raderna i verket öppnar för läsarens blick en sorglig bild av en fälld palm, pudrad med snö, och ett litet gräs slarvigt uppifrån. Frihet förblir en svårfångad dröm.
Det är lätt att gissa varför många skolbarn kallar "Attalea Princeps" för sin litterära favoritberättelse. Att uppfostra barn i sådana turbulenta tider är mycket svårt, faror kan lurar runt varje hörn. Därför skyddar många föräldrar i onödan sina barn, begränsar deras frihet. Och ämnet att få frihet trots allt blir för den yngre generationen inte bara en uppsättning ord och bokstäver. Det får en personlig karaktär.
Föräldrar bör lita på sina älskade barn och tillåta dem att göra sina egna misstag, för att lära sig av andras misstag är lätt bara i teorin, i praktiken kommer det att vara mer effektivt att lita på din egen livserfarenhet, om än inte alltid framgångsrik. Därför är uppsatsen på temat "Min favoritsaga" tillägnad V.M. Garshin, berättar den sorgliga historien om den frihetsälskande palmen.

Symbol och allegori i "Attalea princeps" av V.M. Garshina.

"Attalea princeps" är en allegorisk berättelse som kallas den första sagan skriven av Garshin. Det bör noteras att författaren inte kallade detta verk en saga, denna definition gavs av förlaget.

"Attalea princeps" publicerades i det första numret av tidningen "Russian wealth" 1880. Till en början lämnade Garshin in allegorin till tidskriften Otechestvennye zapiski, men Saltykov-Shchedrin vägrade att publicera den. Forskare tolkar motiven för vägran på olika sätt: från ovilja att ordna en politisk tvist på sidorna i en tidskrift till avvisande av det otillräckligt revolutionära slutet på en saga.

Låt oss försöka dechiffrera namnet på sagan "Attalea princeps". Som forskaren V. Fedotov påpekar, "i den filosofiska betydelsen betyder princeps - huvudregeln, den ledande positionen, i militär betydelse - de första raderna, frontlinjen" [cit. av 26]. Här kan namnet tolkas som den första raden, avantgardet, det första försöket att kämpa för frihet.

Å andra sidan beror den första delen av namnet på det botaniska släktnamnet. Som det står i "Explanatory Dictionary of Foreign Words", "Attalea" "bot. en palm med stora fjäderklädda löv som växer i tropikerna i Amerika."

Den andra delen av titeln på sagan, " princeps "har flera betydelser. Först, översatt från latin,« princeps "betyder" den första i ordningen (princeps senatus den första senatorn på listan) ". Nära denna betydelse är den andra: "(efter position) den första, ädlaste, mest framstående, hövding, chef, huvudperson" och den tredje: "suverän, kung" [cit. av 33]. Det bör också noteras att under det romerska riket, med början med Octavian Augustus regeringstid, betydde titeln "Prinseps of the Senate" kejsaren. Alltså namnet "Attalea princeps" kan reduceras till betydelsen av "Palmarnas drottning".

Handlingen i sagan ligger i det faktum att i växthuset i den botaniska trädgården, bland andra exotiska växter, växer palmen Attalea princeps. Detta är namnet som botanister gav henne. Hennes ursprungliga, riktiga namn uttalas endast en gång av en landsman till palmen, "brasiliansk" (och det förblir okänt för läsaren).

Allegorin i sagan börjar med en beskrivning av handlingsplatsen - växthuset. Det är en vacker byggnad, en blandning av glas och metall. Men i sin essens är det så fängelse. "Växter bor i det, de är trånga, de är slavar, fångar. De kommer från varma länder, de minns sitt hemland och längtar efter det." Författaren använder tvetydiga epitet utformade för att driva läsaren till rätt läsning: "fängslade träd", "trånga", "järnramar", "stille luft", "trånga ramar". Redan i verkets början deklareras således temat frihet och icke-frihet.

Palmen är belastad med liv i växthuset: det är kvavt där, växternas rötter och grenar är tätt sammanflätade och kämpar ständigt för fukt och näring.

Läsaren blir ett vittne till exotiska växters dispyt om livet i växthuset. Vissa är ganska nöjda: kanelen är glad över att "ingen kommer att slita av den" här, och kaktusen förebrår till och med sagopalmen för dess nycker: "Är du inte nöjd med den enorma mängd vatten som hälls på dig varje dag ?” ... Men det finns de som, precis som Attalea princeps, muttrar: "Men vi blev inte lurade alla", sa trädormbunken. "Självklart kan det här fängelset verka som ett paradis för många efter den eländiga tillvaro som de ledde i frihet."

Som framhållits av B.V. Averin, "vanligtvis ses innebörden av detta arbete i oppositionen av små, obetydliga växter som har tappat sin önskan om frihet, en friälskande palm. Detta är sant, först och främst, eftersom författarens sympatier är verkligen på sidan av palmen. Men denna synvinkel, som skärper det sociopolitiska innehållet i verket, överskuggar dess filosofiska innehåll, för vars uttryck Garshin väljer en allegorisk form. Det är viktigt för författaren att nästan alla synpunkter som uttrycks av växter är rättvisa och bekräftas av praktiken."

Var och en av växterna har rätt på sitt sätt, men deras synvinkel är filistisk, även om de förtrycks av den tråkiga och kvävande nutiden, kan de inte önska annat, utan bara sucka om det förflutna.

Attalea, den högsta och lyxigaste av palmerna, ser ibland genom glaset "något blått: det var en himmel, om än främmande, och blek, men fortfarande en riktig blå himmel." Hemlandet uppfattas av palmen som något ouppnåeligt, "det blir en symbol för själens avlägsna och vackra fosterland, en symbol för ouppnåelig lycka" [Cit. senast 22].

Absorberad av drömmar om en riktig, levande sol och en frisk bris, bestämmer sig palmen för att växa uppåt för att bryta de hatade metallramarna, slå ut glaset och bli fri. Huvudsaken för Attalea är önskan om frihet. Hon kallar resten av plantorna i växthuset för att göra uppror, men de tror att hon är galen. Och bara ett litet gräs, en infödd i det norra landet där växthuset ligger, stödjer palmen och sympatiserar med det. Det är denna medkänsla som ger Attalea princeps styrka. Palm uppnår sitt mål, förstöra växthusets bojor, är gratis. Men utanför glasfängelset är det djup höst, regn och snö: ”Hon fick stå i den kalla vinden, känna dess vindbyar och snöflingornas skarpa beröring, se på den smutsiga himlen, på den utarmade naturen, på den smutsiga bakgården av den botaniska trädgården, vid den tråkiga enorma staden, synlig i dimman, och vänta tills människorna där nere, i växthuset, bestämmer sig för vad de ska göra med den."

Motivet till bristande frihet understryker bilden av växthusets direktör, som "seg mer ut som en övervakare än en vetenskapsman:" han tillät inte någon störning "," satt i en speciell glasbås arrangerad i huvudväxthuset." Oron för ordning får honom att döda ett levande träd i strävan efter frihet ”[cit. senast 22].

Slutet på sagan är sorgligt: palmen huggs ner, och gräset som sympatiserade med det rycks upp och kastas "på en död palm, liggande i leran och redan halvt begravd i snö."

I sagan märks Andersens inflytande tydligt med hans sätt att förvandla bilder av det verkliga livet med fantasi, samtidigt som han ofta undviker magiska mirakel, handlingens mjuka flyt och säkerligen ett sorgligt slut. Som V. Fedotov påpekar, ”bland utländska författare var Garshin särskilt förtjust i Dickens och Andersen. Inflytandet från den senares sagor märks i Garshins sagor inte av handlingen, utan av tempo-rytmen av prosa, intonation ”[cit. av 26].

Således blir allegori det huvudsakliga konstnärliga instrumentet som författaren använder för att förmedla avsikter (motiv och syfte med att skapa ett verk, som bestämmer dess innebörd).

Radchenko A.N. Bilder-symboler i V. Garshins saga "Attalea Princeps" [Elektronisk resurs] Åtkomstläge:

Skvoznikov V.D. Realism och romantik i verk av V.M. Garshina // Nyheter från USSR Academy of Sciences. Avd. belyst. och lang. 1957. T. 16. Iss. 3.

Sokolova M. Romantiska tendenser av kritisk realism på 80-90-talet (Garshin, Korolenko) // Realisms utveckling i rysk litteratur: I 3 volymer. M., 1974.Vol. 3.

Förklarande ordbok över främmande ord L.P. Krysin M: Ryska språket, 1998.

Fedotov V. Byl och sagor om Garshin. [Elektronisk resurs] Åtkomstläge:

Filosofisk encyklopedisk ordbok. - M .: Sov. Encycl., 1989.

V.P. Shestakov Allegori // Filosofisk uppslagsverk. - M .: Sov. Encycl., 1960.

Shubin E.A. Berättelsens genre i den litterära processen // Rysk litteratur. 1965. Nr 3.

Shustov M.P. Sagotradition i rysk litteratur från 1800-talet Nizjnij Novgorod, 2003.

Encyclopedic Dictionary of F.A. Brockhaus och I.A. Efron / under. ed. Dvs. Andreevsky. T. 1. - St. Petersburg, 1890.

Encyclopedic Dictionary of F.A. Brockhaus och I.A. Efron / under. ed. K.K. Arseniev och F.F. Petrushevsky. T. 19. - St. Petersburg, 1896.

Elektronisk latinsk-rysk ordbok. [Elektronisk resurs] Åtkomstläge:

Elektronisk encyklopedisk ordbok [Elektronisk resurs] Åtkomstläge:

Elektronisk litterär ordbok[Elektronisk resurs] Åtkomstläge:

Litterär läslektion (tilläggsläsning) i årskurs 4

Ämne: "V.M. Garshin. Sagan "Attalea Princeps" "

Mål: kort bekanta eleverna med biografin om V.M. Garshin; identifiera huvudidén i berättelsen; bestämma typen av saga; fortsätta arbeta med läsförståelse, karaktärsförståelse och empati.

Uppgifter: att vidga förståelsen för arbetet med V.M. Garshina; att analysera den konstnärliga och ideologiska originaliteten i sagan om Attalea Princess; utveckla tal, kreativt tänkande.

Utrustning: porträtt av V.M. Garshin; illustrationer för sagan, id, laptop, bord för arbete i par.

Huvudsakliga aktiviteter: uttrycksfull läsning; muntliga svar på frågor; arbete med text, ordboksarbete med litterära termer.

Organisatoriskt ögonblick, känslomässig stämning.

Vi är glada att välkomna dig till vår klass,

Kanske finns det bättre och vackrare klasser,

Men låt det vara lätt i vår klass,

Låt det vara bekvämt och väldigt enkelt.

Kunskapsuppdatering.

Med vilken författares verk började vi arbeta under de tidigare lektionerna? Varför får vi lära känna författarens liv och arbete innan vi studerar hans verk? Vad vet du redan om författaren Garshin? Jag föreslår att lyssna på berättelsen om killarna och titta på videon för att få reda på mer om den här personen. Försök komma ihåg nya fakta om författarens liv.

Vad var upptäckten för dig? I vilken genre skrev V.M. Garshin fortfarande?

Kommunikation av ämnet för lektionen, målsättning.

Vilket verk av Garshin läste du för den här lektionen? ("Attalea princeps")

Vilken litterär genre kan den hänföras till? ( Litterär (författarens) berättelse)

Bevisa din åsikt. (Detta är en saga, eftersom det finns en fiktiv handling, huvudpersonerna är växter som pratar: klagar, argumenterar. Det finns en författare, vilket betyder en författares, litterära.)

Sagan "Attalea princeps" skrevs 1879, när författaren bara var 24. Och tre år tidigare komponerade Vsevolod Garshin dikten "Fången". Lyssna på den framförd av Savina Polina och fundera över hur den relaterar till dagens lektion.

Läser en dikt av en student mot bakgrund av musik (Savina Polina)

Fången

En vacker palm med en hög topp
Knacka på glastaket;
Glas är krossat, järn böjt,
Och vägen till frihet är öppen.
Och avkomman till palmen sultan grön
Jag klättrade in i det där hålet;
Ovanför det genomskinliga valvet, under den azurblå himlen
Han tittar stolt upp.
Och hans törst efter frihet släcktes:
Han ser den himmelska vidden
Och solen smeker (kall sol!)
Hans smaragdfärgade huvudbonad.
Bland främmande natur, bland främmande bröder,
Bland tallar, björkar och granar,
Han föll sorgset, som om han mindes
Om ditt hemlands himmel;
Hemland, där naturen för evigt festar,
Där varma floder rinner
Där det inte finns glas eller järnstänger,
Där palmer växer i det vilda.
Men nu ses han; hans brott
Trädgårdsmästaren beordrade att fixa det, -
Och snart över den stackars vackra palmen
Den skoningslösa kniven glittrade.
Den kungliga kronan skiljdes från trädet,
Den ryste av stammen,
Och de svarade med en bullrig bävan
Följeslagare-palmer runt om.
Och stängde vägen till frihet igen
Och glas mönstrade ramar
Står på vägen till den kalla solen
Och bleka främmande himmel.

Vad vill du säga?

Faktum är att dikten "Fången" blev den primära grunden för handlingen i berättelsen "Attalea princeps". Garshin själv förklarade ursprunget till handlingen med ett enkelt fall. I den botaniska trädgården blev han ett oavsiktligt vittne när en palm förstörde glastaket och höggs ner för att taket skulle kunna repareras och växthusväxterna inte skulle frysa.

Texten i Garshins saga är en gåta som måste lösas mödosamt, lära sig läsa mellan raderna - leta efter semantisk undertext. Detta är vad vi kommer att lära oss i dag på lektionen.

Kan du identifiera vilken typ av saga det är? Om djur, hushåll, magi? (Nej)

Är vi bekanta med den här typen av sagor?

Antag vad kommer att vara ett av målen med vår lektion?

(för att bestämma dess egenskaper och särdrag hos en ny typ av sagor)

Vad måste vi göra för att lösa detta problem?

(för att bekanta sig med språket i en saga, dess hjältar, deras karaktärer, handlingar, relationer med varandra)

Låt oss återigen hänvisa till sagans titel: "Attalea princeps".

Vem visste vilket språk namnet var skrivet på? Varför? (svarsalternativ: detta är namnet på palmen, etc.) Vad betyder detta konstiga namn - "attalea princeps"?

Attalea är det latinska namnet på den brasilianska palmen av botaniker. Latin är språket för de gamla romarna, som nu är ur utbredd användning (som de säger, "döde"), men förblev endast i vetenskapligt bruk. Sedan barndomen har Garshin samlat många herbarier. De latinska namnen som antogs inom botaniken var vackra och eufoniska, därav berättelsens namn.

Men kanske har detta namn någon dold betydelse?

Hur förstår du innebörden av ordet "princeps"? Låt oss vända oss till den online förklarande ordboken. (En inre övertygelse om något, en synvinkel på något.)

(Avslöja innebörden, berättelsens huvudidé)

När jag löser lektionens uppgifter, föreslår jag att markera varje steg med ett målat blad på vår palm. Nu har vi slutfört ett mycket viktigt jobb: vi har identifierat målen för lektionen. Låt oss måla över det första bladet på palmen.

Analys av texten, samtal om den lästa texten.

Innan vi löser dessa problem, låt oss göra lite ordförrådsarbete som hjälper oss att bli bättre bekanta med arbetets hjältar.

(Arbetar i par - klippkort) Matcha orden och fraserna som förklarar dem:

Växthus	föråldrat namn på en bosatt i Brasilien (brasiliansk)
	cikadpalm
	tropisk växt med köttig stjälk, inga löv, men med taggar för att skydda dem från att ätas av djur
Sago palm	varmt rum (växthus) för konstgjord odling av växter som är vana vid det varma naturliga klimatet
	kanelträd, från barken av vilket kryddan extraheras - "kanel"
	en sorts palm, från kärnan av stammen vars stärkelse utvinns för produktion av spannmål som kallas "sago"
Ormbunke	växtforskare
brasiliansk	mycket gamla växter, de dök upp på jorden för miljoner år sedan, har inga frön, är täckta med ett stort antal fjällande löv

Jämför ditt resultat med arbetet av killarna som jobbade vid tavlan. Vem gjorde det också? Färga in det andra bladet på palmen.

Vilket ord betecknar platsen där berättelsen börjar? (Växthus)

- Läsa beskrivning av växthuset.

Vad är växthuset i början av sagan?

Stämmer beskrivningen av växthuset i sagan med dina intryck efter utflykten?

Vilka ord i nästa stycke ändrar stämningen? Läsa detta är ett förslag.

Vilka ord här definierar humörsvängningar?

Hur levde växterna egentligen i detta vackra växthus?

Varför kallades växthuset ett fängelse och växterna kallades fångar? (läs detta utdrag)

(Växterna var trånga, de knuffade, böjde sig och gick sönder. De längtade efter sitt hemland, efter den klara himlen, efter den varma vinden. Växthuset blev ett "fängelse" för dem.)

Låt oss ta en ny titt på växthuset. (skjut, med "magic magnifier"-tekniken)

- Hade du den här känslan på utflykten? Vi ska försöka ta reda på det idag.

Vilka syncviner fick du? (läs 2 syncviner om växthuset och växterna)

Till exempel:

Växthus

Vackert, lätt

Lekte, brände, skimrade

Vad finns inuti?

Intressera

Växter

Delikat, lyxigt

Lida, trångt, böja

Vad är vägen ut?

Fångar

Vilken slutsats kan dras av de första raderna i berättelsen? (utåt sett vackert växthus utanför, visade sig vara ett fängelse för växter)

Handlingen i detta verk är baserad på opposition, kontrast. Vi kommer att lära oss att leta efter dessa kontrasterande linjer. (Vackert växthus - fångeväxter; växter - palm; dröm - verklighet; regissör - brasiliansk)

Denna litterära anordning, som författaren använder, kallas antites. (Hårt uttryckt motstånd mot begrepp eller fenomen.) Vi kommer att möta denna teknik i lektionen idag.

Redan i början av sagan tvingar författaren oss att uppmärksamma hur olika man kan se på samma föremål, fenomen och livssituationer.

Vi fick bekanta oss med en ny litterär apparat. Detta är en av särdragen i berättelsens språk.

Detta är den första kontrastlinjen: GREENHOUSE - PLANTS-FÅNGAR

Färglägg nästa (2) ark.

Låt oss gå tillbaka till invånarna i växthuset. (Glida)

När vi pratar om verkets folk-hjältar berör vi samtalet om deras karaktärer. Har växterna, hjältarna i vår saga, karaktär?

I en saga talar och agerar växter som människor; de har sina egna tankar, sina resonemang, sin inställning till vad som händer. Vi träffade hjältarna. Matcha växtens namn med ord som matchar dess karaktär.


		arrogant
Sago palm		nöjd med mitt liv
		avundsjuk
Kaktus		älskar att argumentera med andra
		opretentiös
		arrogant
		"Nästan nöjd" med sin position
Träd ormbunke		inte riktigt nöjd med förhållandena

		klok
		irritabel

Kolla in hur du slutförde den här uppgiften. Hur kan du karakterisera sagopalmen? Kaktus? Kanel?

(Imitation)

- Detta är ytterligare ett inslag i berättelsens språk.

Vad har dessa hererväxter gemensamt? (rädda, inte redo för förändring, nöjda med vad de har)

Vem är inte namngiven på bilden? (Atalya) Varför?

Vad efterlyser Attalia? Lyssna på ett utdrag av ljudinspelningen, som talar om det.

Har palmens önskan om frihet fått stöd i andra växter? Hur förhåller sig växter till detta samtal? En saga bygger ofta på dialog. Hitta dialogen mellan palm och växter. Låt oss läsa denna passage efter roller... Vad behöver förmedlas med röst när man läser efter roller? (att förmedla med en röst hjältens intonation, för att uttrycka hans position) Vem vill läsa för en palm? Växter?

Hitta en mening i detta avsnitt där författaren talar om Attalias ambition. (Jag vill se himlen och solen inte genom dessa galler och glas - och jag kommer att se!)

Du erbjöds citat från kända personer. Vilken är rätt för detta ögonblick av berättelsen?

"Frihet betyder ansvar. Det är därför många är rädda för henne." B. Shaw

Detta är den andra kontrastlinjen: PLANTS - PALM.

- Vad heter en sådan litterär apparat? Nu när vi känner till karaktärerna, färglägg nästa (3) ark.

Vilka av sagans hjältar lyssnar uppmärksamt och stödjer palmen? Vilka epitet använder författaren för att beskriva ogräs? Läsa. (patetisk, föraktlig, lös, blek, obetydlig)

Hur känns ogräset? (Medlidande och beundran på samma gång: stödjer Attalia, men kan inte hjälpa henne.

- Hur förklarar hon själv varför hon inte kan hjälpa Attalia? (Naturligtvis är det inte alls så varmt här... Det blir jag glad av också. ... Kom ihåg ibland din lilla vän!)

Vad förväntade sig palmen att se i det vilda och vad såg den?

(Hon förväntade sig att se vad som fortfarande fanns kvar i hennes minne av de varma länderna, men hon såg bara en matt grå himmel, regndroppar blandade med snö, tråkigt, smutsigt, dåligt väder och kände den kyliga senhöstvinden. Hon bröt sig loss, insåg hon att det var över för henne. Hon frös.)

Handflatan nådde sitt mål, men det visade sig vara en besvikelse för henne. Varför? (Jag mötte det jag inte förväntade mig, motsättningen mellan drömmar och verklighet, motsättningen mellan idealet och den förvärvade verkligheten)

Detta är den tredje kontrastraden: DREAM - REALITY

Färglägg nästa (4) ark.

Vad heter en sådan litterär apparat? (Antites)

Du erbjöds citat från kända personer. Välj den som passar just nu.

”I nöd är människor tempererade och lever med drömmen om frihet. Men så kommer friheten, och folk vet inte vad de ska göra med den.» Prishvin M.M.

Vad tror du, behövde handflatan den här kampen? Är det nödvändigt att vara nöjd med det du har eller försöka förändra ditt liv till det bättre?

Så här svarar författaren och poeten Igor Guberman på denna fråga:

Frihet ärrätten att välja ,

Med min själ bara rådfrågan om betalningen,

Vad älskar vi, vad dör vi för,

Vad ska du skoningslöst spendera din dröm på ...

Hur "betalade" palmen för sin önskan om frihet? Läs meningen. (Palmen var bunden med rep ...)

Bland berättelsens karaktärer finns två mycket olika personer.

Namnge dessa hjältar (direktör för växthuset och resenär från Brasilien).Är detta en slump?

Hur är den brasilianska? Hitta meningen där vi beskriver dess utseende. Läs det. Vilket ord definierar hans karaktär? (log) Varför blev han ledsnare och ledsnare? Läs det. (Han kom ihåg sitt hemland, dess lyxiga skogar med underbara djur ... Han förstår palmen, dess ensamhet och det faktum att bara hemma kan du vara lycklig.)

Vem av personerna - regissören eller resenären - är närmast palmen i ande? Mötet med brasilianaren var avgörande för palmen, eftersom han är den sista tråden som förbinder palmen med hemlandet. Han verkade säga hejdå till henne. Kanske kände Attalea i detta ögonblick mest akut sin ensamhet, all hopplöshet i situationen och bestämde sig för att bryta sig loss.

Detta är en annan kontrasterande linje: VETENSKAP-DIREKTÖR - BRASILIAN

Färglägg nästa (5) ark.

Vilka tankar uppstår efter att ha läst en saga? Vad ville författaren berätta för oss med detta verk?

Alla växter känner smärta, de har alla en själ. Det är väldigt svårt när andra inte förstår dig, när de är fientliga. Motsättningen mellan drömmar och förvärvad verklighet.

Vad får Garshins berättelse att fundera? (längtan efter frihet finner inte alltid förståelse bland andra, det slutar ofta tragiskt)

Detta är huvudtanken i hela berättelsen.

Hitta bland de föreslagna citaten av kända personer den som bäst passar sagans huvudidé.

"Detta är frihet: att göra det ditt hjärta strävar efter, oavsett vad andra säger" Paulo Coelho

Sammanfatta resultatet av lektionen, sätta betyg.

Dags att sammanfatta vår lektion. Att sträva efter ett bättre liv är värt andras respekt, ibland trots tragiska händelser.

Varför skrev Garshin ner berättelsens namn på latin? Låt oss gå tillbaka till titeln. Varför "princeps"? Låt oss vända oss till onlineöversättaren den här gången. (Det viktigaste, chef, ledare)

Vad betyder detta ord i översättning? Vem påminner det dig om?

(Det är Attalia som i denna berättelse är den viktigaste, främsta, ledaren.)

Reflektion, läxor

Om du var i växthuset i det ögonblicket, vems position skulle du stödja? Kan den här berättelsen ha fått ett annat slut?

Jag kommer att erbjuda dig följande uppgifter: hitta en annan opposition (motsats), berätta denna berättelse på uppdrag av en av karaktärerna i berättelsen; rita illustrationer.

Detta avslutar vår lektion. Tack för det utförda arbetet.