Cum se numește un detaliu semnificativ care este un mijloc. Profesorul de literatură susține examenul. Materiale pentru pregătirea examenului de literatură Întrebări tipice pentru lucrări lirice
Deci, în versiunea noastră a USE în literatură, sarcina 5 este dedicată compoziției lucrării.
5. Cum se numește un detaliu semnificativ care este un mijloc de caracterizare artistică (de exemplu, „palton de oaie”, „cizme”, „rochie”)?
Răspuns:___________________________
Puteți urmări o analiză detaliată a sarcinii 5 în videoclip.
MATERIAL DE REFERINTA
În critica literară modernă, termenul de „COMPUNERE” a unei opere este înțeles în moduri diferite. Nu vom intra în detaliile fiecărei păreri ale școlilor literare, ci doar indicăm că înțelegem compoziția în două versiuni.
Prima opțiune este o înțelegere largă a compoziției
Compoziția este structura generală a unei opere de artă - părți semantice, împărțirea autorului în părți și altele asemenea.
Pe baza acestei înțelegeri a compoziției, putem desemna următoarele părți compoziționale în „Fiica căpitanului”:
1. Împărțirea în părți compoziționale conform principiului geografic:
2. Împărțirea în părți compoziționale după principiul creșterii protagonistului:
După cum se poate vedea din exemplele de mai sus de împărțire în părți compoziționale, o înțelegere largă a termenului COMPOZIȚIE pur și simplu nu este potrivită pentru lucrul precis cu text artistic. Fiecare persoană care citește, în funcție de înțelegerea lecturii, își va compune propria, spre deosebire de orice altceva. De aici putem concluziona că înțelegerea largă a termenului COMPOZIȚIA OPEREI DE ARTĂ se distinge prin subiectivitate, i.e. inexactitate.
A doua opțiune este o înțelegere restrânsă a compoziției
Compoziția este aranjarea elementelor structurale ale unei opere, care, servind intenției autorului, creează imagini artistice integrale.
Care sunt principalele elemente structurale ale lucrării care merită evidențiate atunci când se analizează compoziția lucrării?
Titlul lucrării- Acesta este un element al compoziției, care servește ca punct de referință principal și accent semantic al lucrării. În cazul nostru, numele este „Fiica Căpitanului”. LA FEL DE. Pușkin special pus în numele unui personaj fictiv - fiica căpitanului Marya Ivanovna Mironova.
Acest element al compoziției acordă cititorul la percepția intenției artistice a scriitorului. Această lucrare nu este o lucrare istorică, o reconstituire artistică a evenimentelor istorice.
Titlurile capitolelor este și un element structural al compoziției. Cu aceste titluri, scriitorul oferă cititorului un sentiment de anticipare pentru următorul eveniment. De exemplu: titlul capitolului „Sergent al Gărzii” pune în minte cititorul la schimbări drastice în viața protagonistului.
Epigrafe- este atât un element structural al parcelei, cât și alcătuirea lucrării. Epigraful într-o formă condensată oferă semnificația principală a operei sau a unei părți a acesteia. O caracteristică a compoziției „Fiica Căpitanului” este abundența epigrafelor (o epigrafă la întreaga lucrare și la fiecare capitol separat).
Naraţiune- Acesta este un lanț de evenimente care stau la baza dezvoltării acțiunii întregii lucrări. În Fiica căpitanului, narațiunea este consistentă, fără permutări temporare.
Descriere- acesta este un fel de discurs al unei opere de artă, care se caracterizează prin statică, o abundență de detalii, portrete, peisaje etc. Descrierea încetinește continuumul spațiu-timp al operei, permite cititorului să înțeleagă ceea ce are deja fost citit.
Detaliu - este un obiect (fenomen, detaliu, lucru) care este important pentru crearea unei imagini artistice holistice. Fiica Căpitanului are o mulțime de detalii. pe de o parte, recreează viața de atunci, de exemplu, „o cratiță cu dulceață”, „hat de oaie”, „accesorii de baie”; pe de altă parte, „ghetele roșii”, „rochia albă de dimineață”, etc., creează imagini artistice unice.
Portret este un set de detalii care creează aspectul unei imagini artistice, de exemplu: un portret al lui Pugaciov, un portret al lui Grinev etc.
Peisaj este o colecție de detalii care creează o imagine a naturii. Particularitatea detaliilor naturale poate adăuga caracter peisajului, de exemplu: un peisaj ostil (viscol, viscol) în timpul călătoriei lui Peter Grinev de acasă la Orenburg. De obicei, natura peisajului anticipează evenimentele ulterioare.
Interior- acesta este un set de detalii ale decorațiunii interioare a camerei, de exemplu: interiorul cabanei, în care le-a adus consilierul.
Exterior este un set de detalii ale stării exterioare a unei structuri, clădiri, case, de exemplu: exteriorul cetății Belogorsk.
Raţionament este un tip de vorbire care se caracterizează printr-o abatere de la narațiune. Raționamentul clarifică relațiile cauză-efect ale evenimentelor descrise în lucrare. De exemplu: raționamentul părintelui Grinev despre soarta fiului său.
Monolog intern- acestea sunt argumentele eroului, care nu ar trebui să fie auzite de alți eroi ai operei. Monologul intern, din punctul de vedere al cititorului, caracterizează starea sa psihologică, de exemplu: monologul intern al lui Pyotr Grinev în timpul interogatoriului.
Monolog- acesta este raționamentul eroului operei. Monologul nu este conceput pentru a răspunde celor cărora le este adresat monologul, de exemplu: monologul Mariei Ivanovna.
Dialog- acesta este raționamentul celor doi eroi, care se realizează printr-un schimb de replici, de exemplu: un dialog între Piotr Grinev și Pugaciov pe drumul către cetatea Belogorsk.
Polilog- acesta este raționamentul mai multor (mai mult de doi) eroi ai lucrării, care, ca și dialogul, se realizează prin intermediul unui schimb de replici, de exemplu: un polilog la consiliul militar Pugaciov, la care a participat Grinev.
Scrisoare- Acesta este un fel de monolog, care este dat sub formă de înregistrare, i.e. scrisori, de exemplu: o scrisoare a părintelui Grinev către Savelich.
De asemenea, elementele folclorice pot fi considerate părți compoziționale: cântece, basme, legende, proverbe, ghicitori etc. De exemplu: cântecul „Nu face zgomot, stejar verde mamă...” sau o poveste calmucă spusă de Pugaciov către Grinev.
Toate elementele compoziționale de mai sus nu sunt epuizate. În fiecare lucrare individuală, prezența părților compoziționale va fi proprie, iar aceasta va manifesta particularitatea compoziției.
In contact cu
Cum se numește un detaliu semnificativ care este un mijloc de caracterizare artistică (de exemplu, halatul Bazarov și suita engleză a lui Pavel Petrovici, remarcată de autor)?
Citiți pasajul de mai jos și finalizați sarcinile B1-B7; C1-C2.
Da, trebuie să facem curățenie, - a răspuns Arkadi și era pe cale să meargă la ușă, dar în acel moment un bărbat de înălțime medie, îmbrăcat într-o suită englezească întunecată, o cravată joasă la modă și botine lăcuite, a intrat Pavel Petrovici Kirsanov. sufrageria. Părea în vârstă de vreo patruzeci și cinci de ani: părul cărunt și scurt tăiat strălucea cu o strălucire întunecată, ca argintiu nou; chipul lui, bilios, dar fără riduri, neobișnuit de regulat și curat, parcă tras de un incisiv subțire și ușor, prezenta urme de o frumusețe remarcabilă; deosebit de buni au fost ochii deschisi, negri, alungi. Întreaga înfățișare a unchiului lui Arkadiev, grațios și pursânge, a păstrat armonia tinerească și acea străduință în sus, departe de pământ, care în cea mai mare parte dispare după anii douăzeci.
I. S. Turgheniev „Părinți și fii”
Explicaţie.
Un astfel de detaliu se numește detaliu sau detaliu artistic. Să dăm o definiție.
Un detaliu artistic este un element deosebit de semnificativ, evidențiat al unei imagini artistice, un detaliu expresiv într-o lucrare, purtând o încărcătură semantică, ideologică și emoțională semnificativă.
Răspuns: un detaliu artistic.
Răspuns: detaliu | detaliu de artă
1. Care este numele formei de alegorie caracteristică fabulelor, pildelor? ( Alegorie)
2. Care este termenul care este folosit în critica literară pentru a desemna o expresie care a devenit înaripată? SAU: În discursul eroilor piesei există multe proverbe scurte, figurative, care exprimă gânduri originale (de exemplu, în discursul lui Ash: „Tu nu ești un cui, eu nu sunt clește...”). Cum se numesc aceste afirmatii? SAU: Multe remarci ale eroilor piesei au devenit comune (de exemplu: „Nu poți vindeca întotdeauna un suflet cu adevăr”). Indicați termenul care denotă expresii figurative potrivite care conțin o gândire filozofică completă. ( Aforism)
3. Cum sunt numite în critica literară personajele care nu apar pe scenă? SAU: În poveștile doamnei Prostakova și Skotinin apar „tatăl decedat” și unchiul Vavila Faleleich. Cum se numesc personajele menționate în discursul eroilor, dar care nu apar pe scenă? ( În afara scenei)
4. Cum se numește monologul dintr-o operă literară pe care eroul o pronunță „pentru sine”? ( Monolog intern)
5. Dorind să-și arate importanța, Hlestakov folosește o exagerare evidentă: „doar treizeci și cinci de mii de curieri”. Cum se numește o tehnică artistică bazată pe exagerare? ( Hiperbolă)
6. Una dintre tehnicile caracteristice clasicismului este dezvăluirea caracterului eroului prin numele său de familie. Cum se numesc aceste nume? SAU: Numele lui Hlestakov, ca și numele altor personaje din piesă, are o anumită caracteristică figurativă. Cum se numesc aceste nume? ( Vorbitor)
7. Indicați denumirea tehnicii exagerării artistice, în care plauzibilitatea lasă loc fanteziei, caricaturii. ( Grotesc)
8. Cum se numește un detaliu expresiv care poartă o încărcătură semantică importantă într-un text literar? SAU: Indicați numele detaliului care conferă poveștii o expresivitate deosebită (de exemplu, o lacrimă care s-a rostogolit din Cicikov. SAU: Care este termenul pentru un detaliu minor semnificativ care conține o semnificație importantă (de exemplu, pieptul tatălui din povestea doamnei Prostakova)? ( Detaliu)
9. Ce termen denotă forma de vorbire a personajelor, care este un schimb de replici? SAU: Textul fragmentului este o alternanță a declarațiilor personajelor față în față. Cum se numește această formă de comunicare verbală? ( Dialog)
10. Specificați gen căruia îi aparține lucrarea. (Genuri epice: roman, poveste, poveste, basm, fabulă, epopee, nuvelă, schiță... Genuri dramatice: dramă, comedie, tragedie...
11. Determinați genul muncii... Fonvizin „Minorul” este o comedie. Griboyedov „Vai de inteligență” este o comedie. Gogol „Inspectorul general” este o comedie. „Furtuna” de Ostrovsky este o dramă, iar „Livada de cireși” de Cehov este o comedie. Gorki „At the Bottom” este o dramă.
12. Care varietate de gen romanul are legatura? ( Sociofilozofic, psihologic, social și de zi cu zi...)
13. Cărui stadiu al desfăşurării acţiunii îi aparţine acest fragment? ( Începutul, punctul culminant, deznodământul). SAU: Cum se numește momentul de cea mai mare tensiune în dezvoltarea unei intrigi dramatice. ( Punct culminant).
14. Caracterul liber, lejer al vorbirii personajelor este subliniat în acest fragment prin ruperea ordinii directe a cuvintelor în frazele lor: „Vă dau bani pentru ele”; „La urma urmei, nu am vândut niciodată morții”. Denumiți această tehnică. ( Inversiunea)
15. Cum se numește tipul de descriere din operele literare care i-a permis autorului să recreeze atmosfera locuinței? SAU: Indicați termenul folosit în critica literară pentru a descrie decorul acțiunii, decorarea interioară a localului („... în colț, în fața tablei negre a icoanei Fecioarei cu Trei mâini, ardea o lampă, s-au așezat la o masă lungă pe o canapea de piele neagră..."). ( Interior)
16. Numiți o tehnică artistică, care constă în faptul că sensul implicit al unui cuvânt sau al unei fraze este opus celui exprimat literal („Un expert în interpretarea decretelor”). ( Ironie)
17. Fragmentul începe și se termină cu o descriere a incendiului de la Smolensk etc. Indicați termenul care denotă locația și relația părților, episoadelor, imaginilor dintr-o operă de artă. SAU: Care este termenul pentru organizarea părților unei lucrări, a imaginilor și a conexiunilor lor? ( Compoziţie)
18. Fragmentul descrie o ciocnire ascuțită a pozițiilor eroilor. Cum se numește o astfel de coliziune în lucrare? SAU: Ciocnirile dintre personaje sunt detectate chiar de la începutul piesei. Cum se numește contradicția ireconciliabilă care stă la baza acțiunii dramatice? ( Conflict)
19. Tip conflict? (Public, dragoste, social). SAU: Conflictul asociat relației dintre erou și eroină determină acțiunea intriga din „Luni curată” de I.A. Bunin. Dați o definiție a acestui conflict. ( Dragoste)
20. În cadrul ce direcție literară a fost creată această lucrare? ( Sentimentalism, clasicism, realism, simbolism...). SAU: Indicați numele mișcării literare din secolul al XVIII-lea, a cărei tradiție continuă Griboyedov, înzestrand pe unii dintre eroii piesei sale realiste nume de familie „vorbitoare” - caracteristici. ( Clasicism) SAU: Cum se numește mișcarea literară, ale cărei principii sunt parțial formulate în partea a doua a fragmentului prezentat („să scoatem la iveală tot ce este în fața ochilor noștri în fiecare minut și pe care ochii indiferenți nu-l văd – tot noroiul teribil, uimitor al lucrurilor mărunte care ne-au încurcat viața”)? ( Realism)
21. Indicați tipul de drum pe baza transferului proprietăților unor obiecte și fenomene către altele („flacăra talentului”). SAU: Care este termenul pentru mijloacele de expresivitate alegorică, la care se referă autorul când descrie nava gigantică Atlantida: „... podelele... scăpau cu nenumărați ochi de foc”? ( Metaforă)
22. Cum se numește o declarație detaliată a unui erou? ( Monolog)
23. La începutul episodului este dată o descriere a satului de noapte. Care este termenul pentru o astfel de descriere? SAU: Ce termen este obișnuit pentru a desemna descrierea naturii? ( Peisaj)
24. Indicați un trop reprezentând înlocuirea unui nume propriu cu o frază descriptivă. ( Perifraza)
25. Cum se numește folosirea intenționată a acelorași cuvinte în text, ceea ce sporește semnificația enunțului? SAU: „Da, m-a urât, a urât...”, „Este atât de greu, atât de greu”. Cum se numește această tehnică? ( Repeta)
26. Numiți un instrument artistic pe baza imaginii aspectului unei persoane, a feței sale, a hainelor etc. („Puful de pe buza ei superioară era acoperit de ger, chihlimbarul obrajilor ei s-a transformat ușor în roz, întunericul raikului s-a îmbinat complet cu pupila...”). SAU: La începutul fragmentului, este dată o descriere a aspectului personajului. Care este numele acestui instrument de caracterizare? ( Portret)
27. Discursul eroilor este plin de cuvinte și expresii care încalcă norma literară („un astfel de gunoi”, „ascunde-mă”, etc.). Indicați acest tip de vorbire. ( vernaculară)
28. Ce termen denotă un mod de a arăta starea interioară a eroilor, gândurilor și sentimentelor? SAU: Cum se numește imaginea experiențelor interioare ale eroului, manifestată în comportamentul său? („Confuz, roșind peste tot, făcând un gest negativ cu capul”)? ( Psihologism)
29. Evenimentele din lucrare sunt prezentate din perspectiva unui personaj fictiv. Cum se numește personajul din opera căruia i se încredințează narațiunea evenimentelor și a altor personaje? ( Naratorul)
30. Care este numele eroului care exprimă poziţia autorului? ( Rezoner)
31. Primul act al piesei lui M. Gorki „În fund” se deschide cu explicația autorului: „Un subsol care arată ca o peșteră. Tavanul este bolți grele din piatră, afumate, cu tencuială căzută...”. Cum se numește explicația autorului care precede sau însoțește cursul acțiunii din piesă? SAU: Indicați termenul folosit în piese pentru scurtele comentarii ale autorului („Tachinându-l”, „Cu un oftat” etc.). ( Observație)
32. Numiți termenul care denotă enunțul personajelor din piesă. SAU: Cum se numește o frază luată separat a unui interlocutor într-un dialog scenic în dramă? ( Replica)
33. Indicați numele drăguț literatura căreia îi aparține opera? ( Epopee, dramă)
34. Care este numele unui tip special de benzi desenate în critica literară: ridicol, expunerea aspectelor negative ale vieții, reprezentarea lor într-o caricatură absurdă (de exemplu, imaginea generalilor din basmul lui M. Ye. Saltykov? -Șchedrin „Povestea cum un om a hrănit doi generali”?) ( Satiră)
35. Descriind taverna unde au sosit eroii, I.A. Bunin folosește o expresie figurativă bazată pe corelarea a două obiecte, concepte sau stări care au o trăsătură comună („era împerecheat, ca la băi”). Cum se numește această tehnică artistică? SAU: Indicați tehnica folosită de autor în următoarea frază: „... zburând sus deasupra tuturor celorlalte genii din lume, ca un vultur care zboară deasupra altora zboară sus”. ( Comparaţie)
36. Cum se numește partea din actul (acțiunea) unei opere dramatice, în care compoziția personajelor rămâne neschimbată? ( Scenă)
37. Care este termenul pentru totalitatea evenimentelor, întorsături și întorsături de acțiune dintr-o operă? ( Complot)
39. Timp și spațiu artistic- cele mai importante caracteristici ale modelului de lume al autorului. Ce punct de referință spațial tradițional folosește Goncharov pentru a crea imaginea unui spațiu închis saturat simbolic? ( Casa)
41. Scena dată conține informații despre personaje, locul și timpul acțiunii, sunt descrise împrejurările care au avut loc înainte de începerea acesteia. Indicați stadiul dezvoltării parcelei, care se caracterizează prin semnele numite. SAU: Ce termen este obișnuit pentru a desemna o parte a unei opere în care sunt descrise circumstanțele care preced evenimentele principale ale intrigii? ( Expunere)
42. Care este termenul pentru componenta finală a lucrării? ( Epilog)
43. Cum se numește un mijloc în critica literară care ajută la descrierea unui erou („slab”, „puny”)? SAU: Care sunt numele definițiilor figurative care sunt mijloacele tradiționale de reprezentare artistică? (
Lucrarea de examen în literatură constă din 3 părți.
- Partea 1 include o analiză a unui fragment dintr-o lucrare epică, liroeică sau dramatică: 7 sarcini cu un răspuns scurt (B1-B7) care necesită scrierea unui cuvânt, sau o combinație de cuvinte sau o secvență de numere și 2 sarcini cu răspuns detaliat (C1-C2) , în valoare de 5-10 propoziții.
- Partea a 2-a include analiza unei lucrări de versuri: 5 sarcini cu răspuns scurt (B8-B12) și 2 sarcini cu răspuns detaliat în cantitate de 5-10 propoziții (C3-C4). Efectuarea sarcinilor C1-C4, încercați să formulați un răspuns direct coerent la întrebarea pusă, evitând introducerile și caracteristicile îndelungate, respectând normele de vorbire. O indicație a volumului de răspunsuri detaliate în părțile 1 și 2 este condiționată; evaluarea răspunsului depinde de semnificația acestuia.
- Partea 3 include 3 sarcini, dintre care trebuie să alegeți doar UNA și să oferiți un răspuns motivat detaliat la acesta în genul unui eseu pe o temă literară de cel puțin 200 de cuvinte.
Când finalizați sarcini cu un răspuns detaliat, bazați-vă pe poziția autorului, formulați-vă punctul de vedere, utilizați concepte teoretice și literare pentru a analiza lucrarea.
Durata examenului de literatură este de 4 ore (240 de minute). Vă recomandăm să dedicați cel mult 2 ore sarcinilor din părțile 1 și 2 și părții 3 - 2 ore.
Răspunsurile din formularele USE sunt înregistrate clar și lizibil cu cerneală neagră strălucitoare. Este permisă utilizarea stilourilor cu gel, capilare sau stilografice.
La finalizarea sarcinilor, puteți utiliza schița, dar intrările din acesta nu vor fi luate în considerare la evaluarea lucrării.
Vă sfătuim să finalizați sarcinile în ordinea în care sunt date. Pentru a economisi timp, omiteți o sarcină care nu poate fi finalizată imediat și treceți la următoarea. Dacă, după finalizarea tuturor lucrărilor, mai aveți timp, puteți reveni la sarcinile ratate.
Punctele primite de dvs. pentru sarcinile finalizate sunt însumate. Încercați să finalizați cât mai multe sarcini și să obțineți cele mai multe puncte.
Partea 1
Citiți fragmentul piesei de mai jos și finalizați sarcinile B1-B7; C1, C2.
Iată-ne acasă, - a spus Nikolai Petrovici, scoțându-și șapca și scuturându-și părul. - Principalul lucru este acum să luăm cina și să ne odihnim.
„Chiar nu e rău să mănânci”, a remarcat Bazarov, întinzându-se și s-a lăsat pe canapea.
- Da, da, să luăm cina, cina cât mai curând. - Nikolai Petrovici a bătut din picioare fără niciun motiv aparent. - Apropo, și Prokofich.
A intrat un bărbat de vreo şaizeci de ani, cu părul alb, slab şi brunet, într-un frac maro, cu nasturi de aramă şi o batistă roz la gât. Zâmbi, se duse la mâner la Arkady și, făcând o plecăciune în fața oaspetelui, se întoarse spre uşă și își duse mâinile la spate.
- Iată-l, Prokofich, - începu Nikolai Petrovici, - a venit în sfârșit la noi... Ce? cum il gasesti?
„Cel mai bun, domnule”, spuse bătrânul și zâmbi din nou, dar imediat își încruntă sprâncenele groase. - Vrei să pui masa? spuse el impresionant.
- Da, da, te rog. Dar nu vrei să mergi mai întâi în camera ta, Evgheni Vasilich?
- Nu, mulțumesc, nu e nevoie. Doar comandă să fie trasă acolo mica mea valiză și această haină mică”, a adăugat el, scoțându-și halatul.
- Foarte bun. Prokofich, ia-le haina. (Prokofich, parcă nedumerit, luă „hainele” lui Bazarov cu ambele mâini și, ridicând-o sus deasupra capului, s-a retras în vârful picioarelor.) Și tu, Arkadi, te duci un minut la tine?
- Da, trebuie să facem curățenie, - răspunse Arkadi și era pe cale să meargă la ușă, dar în clipa aceea un bărbat de înălțime medie, îmbrăcat într-o suită englezească întunecată, o cravată joasă la modă și botine lăcuite, Pavel Petrovici Kirsanov. a intrat în sufragerie. Părea în vârstă de vreo patruzeci și cinci de ani: părul cărunt și scurt tăiat strălucea cu o strălucire întunecată, ca argintiu nou; chipul lui, bilios, dar fără riduri, neobișnuit de regulat și curat, parcă tras de un incisiv subțire și ușor, prezenta urme de o frumusețe remarcabilă; deosebit de buni au fost ochii deschisi, negri, alungi. Întreaga înfățișare a unchiului lui Arkadiev, grațios și pursânge, a păstrat armonia tinerească și acea străduință în sus, departe de pământ, care în cea mai mare parte dispare după anii douăzeci.
Pavel Petrovici și-a scos din buzunarul pantalonilor mâna sa frumoasă cu unghii lungi și roz - o mână care părea și mai frumoasă din albul înzăpezit al unei mâneci nasturi de un singur opal mare și i-a dat-o nepotului său. După ce a făcut o „strângere de mână” europeană preliminară, el l-a sărutat de trei ori, în rusă, adică de trei ori și-a atins obrajii mustața parfumată și i-a spus: „Bine ați venit”.
Nikolai Petrovici i-a prezentat lui Bazarov: Pavel Petrovici și-a îndoit ușor corpul flexibil și a zâmbit ușor, dar nu i-a dat mâna și chiar și-a pus-o înapoi în buzunar.
„Deja credeam că nu vii azi”, a spus el cu o voce plăcută, legănându-se cu grație, frământându-și umerii și arătându-și dinții albi frumoși. - Ce sa întâmplat pe drum?
- Nu s-a întâmplat nimic, - răspunse Arkadi, - așa că au ezitat puțin.
(I.S. Turgheniev, „Părinți și fii”.)
Răspunsul la sarcinile B1-B7 este un cuvânt, o frază sau o secvență de numere. Scrieți răspunsurile mai întâi în textul lucrării, apoi transferați-le în formularul de răspuns nr. 1 în dreapta numărului sarcinii corespunzătoare, începând de la prima celulă, fără spații, virgule și alte simboluri suplimentare. Scrieți fiecare literă (cifră) într-o casetă separată, în conformitate cu eșantioanele date în formular.
B1 Numiți direcția literară în curentul principal al căreia opera lui I.S. Turgheniev și ale cărui principii au fost întruchipate în Părinți și Copii.
B2 Ce gen are opera lui I.S. Turgheniev „Părinți și fii”?
Q3 Care este numele instrumentului de caracterizare pe baza descrierii aspectului său („Părea de patruzeci și cinci de ani...”)?
Răspuns: ___________________________.
B4 Stabiliți o corespondență între personajele care apar în acest fragment și destinul lor ulterior.
Pentru fiecare poziție din prima coloană, potriviți poziția corespunzătoare din a doua coloană.
Scrieți răspunsul în numere în tabel și transferați-l în formularul de răspuns nr. 1.
| A | B | V |
Q5 Cum se numește un detaliu semnificativ care este un mijloc de caracterizare artistică (de exemplu, halatul Bazarov și suita engleză a lui Pavel Petrovici, notate de autor)?
Răspuns: ___________________________.
B6 Senior Kirsanov și Bazarov din primele pagini ale lucrării sunt date în opoziție. Cum se numește tehnica de opoziție ascuțită folosită într-o operă de artă?
Răspuns: ___________________________.
B7 La începutul fragmentului de mai sus, personajele comunică între ele, făcând schimb de replici. Cum se numește acest tip de discurs?
Răspuns: ___________________________.
Pentru a finaliza sarcinile C1 și C2, utilizați formularul de răspuns nr. 2. Mai întâi, notați numărul sarcinii și apoi dați un răspuns direct coerent la întrebare (volum aproximativ - 5-10 propoziții).
Bazează-te pe poziția autorului, dacă este necesar, expune-ți punctul de vedere. Argumentați-vă răspunsul pe baza textului lucrării.
Efectuând sarcina C2, acordați cel puțin două poziții de comparație (poziția comparației este indicarea autorului și denumirea operei de artă cu justificarea obligatorie a alegerii dvs.; puteți da drept poziții de comparație două lucrări ale aceluiași autor , cu excepția autorului a cărui operă este luată în considerare în sarcină).
C1 Cum este conturat principalul conflict al lucrării în acest episod din Părinți și fii?
C2În ce lucrări ale clasicilor ruși se reflectă conflictul dintre reprezentanții diferitelor generații și în ce mod pot fi comparate aceste lucrări cu „Părinții și fiii” lui Turgheniev?
Partea 2
Citiți lucrarea de mai jos și finalizați sarcinile B8-B12; C3, C4.
Din nou, ca în anii de aur,
Trei curele uzate,
Și ace de tricotat pictate s-au blocat
În rute libere...
Rusia, Rusia sărăcită,
Am bordeiele tale gri,
Cântecele tale pentru mine sunt vântoase -
Ca primele lacrimi de dragoste!
Nu știu cum să-mi pară rău pentru tine
Și îmi port crucea cu mare grijă...
Ce vrăjitor vrei
Dă înapoi frumusețea jafului!
Lasă-l să ademenească și să înșele, -
Nu vei dispărea, nu vei pieri,
Și numai grija se va înnebuni
Trăsăturile tale frumoase...
Bine? Inca o preocupare -
Cu o lacrimă râul este mai zgomotos
Da, plăcile sunt modelate până la sprâncene...
Iar imposibilul este posibil
Drumul este lung și ușor
Când drumul strălucește în depărtare
Privire instantanee de sub batistă
Când sună de o melancolie precaută
Cântec surd al șoferului! ..
(A.A. Blok, 1908)
Răspunsul la sarcinile B8-B12 este un cuvânt, sau o frază sau o succesiune de numere. Scrieți răspunsurile mai întâi în textul lucrării, apoi transferați-le în formularul de răspuns nr. 1 în dreapta numărului sarcinii corespunzătoare, începând de la prima celulă, fără spații, virgule și alte simboluri suplimentare. Scrieți fiecare literă (cifră) într-o casetă separată, în conformitate cu eșantioanele date în formular.
LA 8 Numiți mișcarea poetică modernistă de la începutul secolului al XX-lea, unul dintre cei mai străluciți reprezentanți ai cărei a fost A.A. Bloc.
Răspuns: ___________________________.
LA 9 Indicați numărul strofei (ordinal în cazul nominativ) în care poetul folosește anafora.
Răspuns: ___________________________.
LA ORA 10 Indicați trucul pe care autorul îl folosește în rânduri:
Am bordeiele tale gri,
Cântecele tale pentru mine sunt vântoase -
Ca primele lacrimi de dragoste!
Răspuns: ___________________________.
LA 11 Din lista de mai jos, selectați trei nume de mijloace și tehnici artistice folosite de poet în strofa a patra a acestei poezii.
1) hiperbolă
2) inversiune
3) ironie
4) epitet
5) scrierea sonoră
Scrieți în tabel numerele corespunzătoare în ordine crescătoare și transferați-le în formularul de răspuns nr.1.
LA 12 Indicați dimensiunea poeziei scrise de A.A. Blocați „Rusia” (fără a specifica numărul de opriri).
Răspuns: ___________________________.
Pentru a finaliza sarcinile C3 și C4, utilizați formularul de răspuns numărul 2.
Mai întâi notează numărul sarcinii și apoi da un răspuns direct coerent la întrebare (volum aproximativ - 5-10 propoziții).
Bazează-te pe poziția autorului, dacă este necesar, expune-ți punctul de vedere. Argumentați-vă răspunsul pe baza textului lucrării. Efectuând sarcina C4, acordați cel puțin două poziții de comparație (poziția comparației este indicarea autorului și denumirea operei de artă cu justificarea obligatorie a alegerii dvs.; puteți da drept poziții de comparație două lucrări ale aceluiași autor , cu excepția autorului a cărui operă este luată în considerare în sarcină).
Notează răspunsurile clar și lizibil, respectând normele de vorbire.
C3 Ce sentiment este impregnat de apelul poetului la Rusia?
C4În ce lucrări ale poeților ruși a fost creată imaginea Rusiei și care sunt asemănările și deosebirile lor cu poezia lui A.A. Blok?
Partea 3
Pentru a finaliza sarcina din partea 3, selectați doar UNUL dintre subiectele de eseu propuse (С5.1, С5.2, С5.3).
În formularul de răspuns nr. 2, indicați numărul subiectului pe care l-ați ales, apoi scrieți un eseu pe această temă în volum de cel puțin 200 de cuvinte (dacă volumul eseului este mai mic de 150 de cuvinte, atunci este estimat la 0 puncte).
Bazează-te pe poziția autorului și formulează-ți punctul de vedere. Argumentați-vă tezele pe baza unor opere literare (într-un eseu de versuri trebuie analizate cel puțin trei poezii).
Utilizați concepte literar-teoretice pentru a analiza opera.
Gândiți-vă la compoziția eseului.
Scrieți eseul în mod clar și lizibil, respectând normele de vorbire.
C5.1 Ca în poezia lui M.Yu. „Mtsyri” lui Lermontov reflectă ciocnirea viselor cu realitatea?
C5.2 Care este sensul comparării imaginilor cu Katerina și Varvara? (Bazat pe piesa lui A. Ostrovsky „Furtuna”.)
C5.3 Ca și în proza lui M.A. Bulgakov, dezvăluie subiectul alegerii morale a unei persoane? (Bazat pe romanul „Garda albă” sau „Maestrul și Margareta”.)
Sistemul de notare a lucrărilor de examen în literatură
Pentru răspunsul corect la sarcinile B1-B12 se acordă 1 punct, pentru un răspuns incorect sau lipsa acestuia - 0 puncte.
Răspunsuri la sarcinile B1-B12
| Job Nr. | Răspuns |
| ÎN 1 | realism |
| ÎN 2 | roman |
| LA 3 | portret |
| LA 4 | 341 |
| LA 5 | detaliu |
| LA 6 | contrast de antiteză |
| LA 7 | dialog |
| LA 8 | simbolism |
| LA 9 | şaselea |
| LA ORA 10 | comparaţie |
| LA 11 | 245 |
| LA 12 | iambic |
Criterii de verificare și evaluare a îndeplinirii sarcinilor cu un răspuns detaliat
Evaluarea îndeplinirii sarcinilor C1 și C3, necesitând redactarea unui răspuns detaliat în valoare de 5-10 propoziții
Indicarea volumului este condiționată; aprecierea răspunsului depinde de conținutul acestuia (dacă există cunoștințe profunde, examinatul poate răspunde într-un volum mai mare; cu capacitatea de a-și formula cu acuratețe gândurile, examinatul poate da un răspuns destul de complet într-un volum mai mic).
| Criterii | Puncte |
Includerea operei în contextul literar și persuasivitatea argumentelor | |
a) persoana examinată răspunde la întrebare în funcție de poziția autorului, indică numele a două lucrări și autorii acestora *, justifică în mod convingător alegerea fiecărei lucrări; | 4 |
b) persoana examinată răspunde la întrebare în funcție de poziția autorului, indică numele a două lucrări și autorii acestora; | 3 |
c) persoana examinată răspunde la întrebare pe baza poziţiei autorului; | 2 |
d) persoana examinată, răspunzând la întrebare, nu se bazează pe poziția autorului, | 1 |
e) persoana examinată nu răspunde la întrebare sau dă un răspuns care nu se corelează în mod substanțial cu sarcina în cauză și nu se bazează pe poziția autorului; | 0 |
| Scorul maxim | 4 |
* Se admite indicarea a două lucrări ale aceluiași autor, cu excepția autorului a cărui operă este luată în considerare în sarcină.
Evaluarea implementării sarcinilor С5.1, С5.2, С5.3,
necesitând redactarea unui răspuns motivat detaliat în gen
eseuri de cel puțin 200 de cuvinte
Dintre cele cinci criterii după care este evaluat eseul, primul criteriu (aspectul de conținut) este cel principal. Dacă, la verificarea lucrării, expertul acordă 0 puncte conform primului criteriu, sarcina din partea 3 este considerată neîndeplinită și nu mai este verificată. Pentru alte patru (2, 3, 4, 5) se acordă 0 puncte în „Protocolul de verificare a răspunsurilor la sarcini” din formularul nr. 2.
Evaluarea pentru prima poziție a evaluării sarcinii din partea 3 este pusă în coloana 7 a protocolului, pentru a doua poziție - în coloana 8, pentru a treia - în coloana 9, pentru a patra - în coloana 10, pentru al cincilea - în coloana 11.
Atunci când se evaluează îndeplinirea sarcinilor din partea 3, trebuie luat în considerare volumul eseului scris. Se recomandă celor care iau testul să aibă cel puțin 200 de cuvinte. Dacă eseul conține mai puțin de 150 de cuvinte (numărul de cuvinte include toate cuvintele, inclusiv cele oficiale), atunci o astfel de lucrare este considerată nefinalizată și este estimată la 0 puncte.
Când dimensiunea eseului este de la 150 la 200 de cuvinte, numărul maxim de erori pentru fiecare nivel de puncte nu se modifică.
| Criteriu | Puncte |
| 1. Profunzimea judecăților pronunțate și persuasivitatea argumentelor | |
a) examinatul dă un răspuns direct coerent la întrebare, bazându-se pe poziţia autorului, îşi formulează punctul de vedere, dacă este necesar; își fundamentează convingător tezele, își confirmă gândurile cu textul, nu înlocuiește analiza cu o repovestire a textului; nu există erori sau inexactități reale; | 3 |
b) examinatul dă un răspuns direct coerent la întrebare, bazându-se pe poziţia autorului, dacă este cazul, îşi formulează punctul de vedere, nu înlocuieşte analiza cu o repovestire a textului, | 2 |
c) persoana examinată înțelege esența întrebării, | 1 |
d) persoana examinată nu face față sarcinii: | 0 |
| 2. Nivelul de cunoaștere a conceptelor teoretice și literare | |
| a) examinatorul utilizează concepte teoretice și literare pentru a analiza lucrarea; erorile și inexactitățile în utilizarea conceptelor sunt absente | 2 |
b) examinatorul include concepte teoretice și literare în textul eseului, | 1 |
c) examinatorul nu folosește concepte teoretice și literare; | 0 |
| 3. Justificarea atragerii textului lucrării | |
a) textul lucrării în cauză este desenat versatil și rezonabil (citate cu comentarii la acestea, o scurtă repovestire a conținutului necesar dovedirii judecăților, referire la microtemele textului și interpretarea acestora, tot felul de trimiteri la ceea ce este descris în lucrare etc.) | 3 |
b) textul este atras în multe feluri, | 2 |
| c) textul este folosit doar ca o repovestire a descrisului | 1 |
| d) textul nu este implicat, hotărârile nu sunt fundamentate de text | 0 |
| 4. Integritatea compozițională și consistența prezentării | |
a) compoziția se caracterizează prin integritate compozițională, părțile sale sunt conectate logic, nu există încălcări ale secvenței și repetări nerezonabile în cadrul părților semantice | 3 |
b) opera se caracterizează prin integritate compozițională, părțile sale sunt conectate logic între ele, | 2 |
c) intenția compozițională este urmărită în eseu, | 1 |
d) intenția compozițională nu este urmărită în eseu, se fac încălcări grave ale secvenței părților enunțului, care complică semnificativ înțelegerea sensului eseului | 0 |
| 5. Urmând normele de vorbire | |
| a) nu există erori de vorbire sau a fost făcută 1 eroare de vorbire; | 3 |
| b) s-au comis 2-3 erori de vorbire; | 2 |
| c) au fost comise 4 erori de vorbire; | 1 |
d) numărul de erori de vorbire făcute complică semnificativ înțelegerea sensului enunțului (au fost făcute 5 sau mai multe erori de vorbire) | 0 |
| Scorul maxim | 14 |
Partea 1. Citiți fragmentul lucrării de mai jos și finalizați sarcinile 1-9.
Iată-ne acasă, - a spus Nikolai Petrovici, scoțându-și șapca și scuturându-și părul. - Principalul lucru este acum să luăm cina și să ne odihnim.
Mâncatul nu este chiar rău ”, a remarcat Bazarov, întinzându-se și s-a lăsat pe canapea.
Da, da, să luăm cina, cina cât mai curând posibil. - Nikolai Petrovici a bătut din picioare fără niciun motiv aparent. - Apropo, și Prokofich.
A intrat un bărbat de vreo şaizeci de ani, cu părul alb, slab şi brunet, într-un frac maro, cu nasturi de aramă şi o batistă roz la gât. A zâmbit, s-a dus la mâner la Arkady și, făcând o plecăciune în fața oaspetelui, s-a retras la ușă și și-a pus mâinile la spate.
Iată-l, Prokofich, - începu Nikolai Petrovici, - a venit în sfârșit la noi... Ce? cum il gasesti?
În cel mai bun caz, domnule ”, a spus bătrânul și a zâmbit din nou, dar imediat și-a încruntat sprâncenele groase. - Vrei să pui masa? spuse el impresionant.
Da, da, te rog. Dar nu vrei să mergi mai întâi în camera ta, Evgheni Vasilich?
Nu, mulțumesc, nu este nevoie. Doar comandă să fie trasă acolo mica mea valiză și această haină mică”, a adăugat el, scoțându-și halatul.
Foarte bun. Prokofich, ia-le haina. (Prokofich, parcă nedumerit, luă „hainele” lui Bazarov cu ambele mâini și, ridicând-o sus deasupra capului, s-a retras în vârful picioarelor.) Și tu, Arkadi, te duci un minut la tine?
Da, trebuie să facem curățenie, - a răspuns Arkadi și era pe cale să meargă la ușă, dar în acel moment un bărbat de înălțime medie, îmbrăcat într-o suită englezească întunecată, o cravată joasă la modă și botine lăcuite, a intrat Pavel Petrovici Kirsanov. sufrageria. Părea în vârstă de vreo patruzeci și cinci de ani: părul cărunt și scurt tăiat strălucea cu o strălucire întunecată, ca argintiu nou; chipul lui, bilios, dar fără riduri, neobișnuit de regulat și curat, parcă tras de un incisiv subțire și ușor, prezenta urme de o frumusețe remarcabilă; deosebit de buni au fost ochii deschisi, negri, alungi. Întreaga înfățișare a unchiului lui Arkadiev, grațios și pursânge, a păstrat armonia tinerească și acea străduință în sus, departe de pământ, care în cea mai mare parte dispare după anii douăzeci. Pavel Petrovici și-a scos din buzunarul pantalonilor mâna sa frumoasă cu unghii lungi și roz - o mână care părea și mai frumoasă din albul înzăpezit al unei mâneci nasturi de un singur opal mare și i-a dat-o nepotului său. După ce a făcut o „strângere de mână” europeană preliminară, el l-a sărutat de trei ori în rusă, adică de trei ori și-a atins obrajii mustața parfumată și i-a spus: „Bun venit” Nikolai Petrovici i-a prezentat lui Bazarov: Pavel Petrovici ușor înclinat. corpul său flexibil și a zâmbit ușor, dar nu și-a dat mâna și chiar a băgat-o înapoi în buzunar.
Deja credeam că nu vei veni azi ”, a spus el cu o voce plăcută, legănându-se cu grație, frământându-și umerii și arătându-și frumoșii dinți albi. - Ce sa întâmplat pe drum?
Nu s-a întâmplat nimic, - răspunse Arkadi, - așa că au ezitat puțin. (I. S. Turgheniev, „Părinți și fii”)
Numiți direcția literară în curentul principal al căreia opera lui I.S. Turgheniev și ale cărui principii au fost întruchipate în Părinți și Copii.
1. Ce gen are opera lui I.S. Turgheniev „Părinți și fii”?
2. Cum se numește instrumentul de caracterizare pe baza descrierii aspectului său („Părea de patruzeci și cinci de ani...”)?
3. Stabiliți o corespondență între personajele care apar în acest fragment și soarta lor ulterioară: pentru fiecare poziție a primei coloane, selectați poziția corespunzătoare din a doua coloană.
PERSONAJELE. MAI SORTĂ
A. Evgheni Bazarov
B. Nikolai Kirsanov
B. Pavel Kirsanov
1) este rănit într-un duel
2) se căsătorește cu sora Odintsova
3) moare din cauza unei boli grave
4) se căsătorește cu Fenechka
Notați numerele selectate în tabel sub literele corespunzătoare.
Răspuns: A B C
4. Cum se numește un detaliu semnificativ care este un mijloc de caracterizare artistică (de exemplu, halatul Bazarov și suita engleză a lui Pavel Petrovici, notate de autor)?
5. Senior Kirsanov și Bazarov din primele pagini ale lucrării se opun unul altuia. Cum se numește tehnica de opoziție ascuțită folosită într-o operă de artă?
6. La începutul fragmentului dat, personajele comunică între ele, făcând schimb de replici. Cum se numește acest tip de discurs?
Pentru a finaliza sarcinile 8 și 9, utilizați FORMULARUL DE RĂSPUNS № 2. Mai întâi notați numărul sarcinii, apoi dați un răspuns direct coerent la întrebare (volum aproximativ - 5-10 propoziții).
Bazează-te pe poziția autorului, dacă este necesar, expune-ți punctul de vedere. Argumentați-vă răspunsul pe baza textului lucrării. Efectuând sarcina 9, selectați două lucrări de autori diferiți pentru comparație (într-unul dintre exemple, este permis să faceți referire la lucrarea autorului care deține textul sursă); indicați titlurile lucrărilor și numele autorilor; justificați-vă alegerea și comparați lucrările cu textul propus într-o direcție dată de analiză.
8. Cum este conturat principalul conflict al lucrării în acest episod din Părinți și fii?
9. În ce lucrări ale clasicilor ruși se reflectă conflictul dintre reprezentanții diferitelor generații și în ce mod pot fi comparate aceste lucrări cu „Părinții și fiii” lui Turgheniev?
Citiți lucrarea de mai jos și finalizați sarcinile 10-16.
Din nou, ca în anii de aur,
Trei curele uzate,
Și acele de tricotat pictate s-au înfipt în șanțuri libere...
Rusia, Rusia sărăcită,
Am bordeiele tale gri,
Cântecele tale de vânt - Ca primele lacrimi de dragoste!
Nu știu cum să te milă de tine Și îmi port crucea cu grijă...
Ce vrăjitor vrei Dă-i tâlharului frumusețea!
Lasă-l să ademenească și să înșele, - Nu vei dispărea, nu vei pieri,
Și numai grija vă va întuneca trăsăturile frumoase...
Bine? Încă o îngrijorare - O lacrimă râul este mai zgomotos,
Și încă ești același - o pădure, dar un câmp,
Da, plăcile sunt modelate până la sprâncene...
Iar imposibilul este posibil
Drumul este lung și ușor
Când drumul fulgeră în depărtare
Când cântecul surd cu inimă de război al șoferului răsună de dor! ..
A.A. Bloc, 1908
10. Numiți mișcarea poetică modernistă, unul dintre cei mai străluciți reprezentanți ai cărei A. Bloc.
11. Indicați numărul strofei (ordinal în cazul nominativ) în care poetul folosește anafora.
Am bordeiele tale gri,
Urlă-mi cântecele vântului - Ca primele lacrimi de dragoste!
13. Din lista de mai jos, selectați trei nume de mijloace și tehnici artistice folosite de poet în strofa a patra a acestei poezii. Notează numerele sub care sunt indicate.
1) hiperbolă, 2) inversiune, 3) ironie, 4) epitet, 5) scriere sonoră.
14. Indicați dimensiunea poeziei scrise de AA. Blocați „Rusia” (fără a specifica numărul de opriri).
Pentru a finaliza sarcinile 15 și 16, utilizați FORMULARUL DE RĂSPUNSURI NR.
Notați mai întâi numărul temei, apoi dați un răspuns direct coerent la întrebare (volum aproximativ - 5-10 propoziții) Bazați-vă pe poziția autorului, dacă este necesar, exprimați-vă punctul de vedere. Argumentați-vă răspunsul pe baza textului lucrării.
Efectuând sarcina 16, selectați două lucrări de autori diferiți pentru comparație (într-unul dintre exemple, este permis să faceți referire la lucrarea autorului care deține textul sursă); indicați titlurile lucrărilor și numele autorilor; justificați-vă alegerea și comparați lucrările cu textul propus într-o direcție dată de analiză.
15. Ce sentiment este impregnat de apelul poetului la Rusia?
16. În ce lucrări ale poeților ruși a fost creată imaginea Rusiei și care sunt asemănările și diferențele dintre aceste lucrări cu poemul lui A. A. Blok?
Partea 2. Pentru a finaliza sarcina din partea 2, selectați doar UNUL dintre subiectele de eseu propuse (17.1-17.3). În FORMULARUL DE RĂSPUNS № 2, indicați numărul subiectului pe care l-ați ales, apoi scrieți un eseu pe această temă în volum de cel puțin 200 de cuvinte (dacă lungimea eseului este mai mică de 150 de cuvinte, atunci acesta este estimat la 0 puncte). Bazează-te pe poziția autorului și formulează-ți punctul de vedere.
Argumentați-vă tezele pe baza unor opere literare (într-un eseu de versuri trebuie analizate cel puțin trei poezii). Utilizați concepte literar-teoretice pentru a analiza opera. Gândiți-vă la compoziția eseului.
17.1. Ca în poezia lui M.Yu. „Mtsyri” lui Lermontov reflectă ciocnirea viselor cu realitatea?
17.2. Cum se opune imaginile Katerinei și Barbara? (Bazat pe piesa lui A. Ostrovsky „Furtuna”.)
17.3. Ca și în proza lui M.A. Bulgakov, dezvăluie subiectul alegerii morale a unei persoane? (Bazat pe romanul „Garda albă” sau „Maestrul și Margareta”.)
„Iată-ne acasă”, a spus Nikolai Petrovici, scoțându-și șapca și scuturându-și părul. - Principalul lucru este acum să luăm cina și să ne odihnim.
„Chiar nu e rău să mănânci”, a remarcat Bazarov, întinzându-se și s-a lăsat pe canapea.
- Da, da, să luăm cina, cina cât mai curând. - Nikolai Petrovici a bătut din picioare fără niciun motiv aparent. - Apropo, și Prokofich.
A intrat un bărbat de vreo şaizeci de ani, cu părul alb, slab şi brunet, într-un frac maro, cu nasturi de aramă şi o batistă roz la gât. A zâmbit, s-a dus la mâner la Arkady și, făcând o plecăciune în fața oaspetelui, s-a retras la ușă și și-a pus mâinile la spate.
- Iată-l, Prokofich, - începu Nikolai Petrovici, - a venit în sfârșit la noi... Ce? cum il gasesti?
„Cel mai bun, domnule”, spuse bătrânul și zâmbi din nou, dar imediat își încruntă sprâncenele groase. - Vrei să pui masa? spuse el impresionant.
- Da, da, te rog. Dar nu vrei să mergi mai întâi în camera ta, Evgheni Vasilich?
- Nu, mulțumesc, nu e nevoie. Doar comandă să fie trasă acolo mica mea valiză și această haină mică”, a adăugat el, scoțându-și halatul.
- Foarte bun. Prokofich, ia-le haina. (Prokofich, parcă nedumerit, luă „hainele” lui Bazarov cu ambele mâini și, ridicând-o sus deasupra capului, s-a retras în vârful picioarelor.) Și tu, Arkadi, te duci un minut la tine?
- Da, trebuie să facem curățenie, - răspunse Arkadi și era pe cale să meargă la ușă, dar în acel moment un bărbat de înălțime medie, îmbrăcat într-o suită englezească întunecată, o cravată joasă la modă și botine lăcuite, Pavel Petrovici Kirsanov a intrat în sufragerie. Părea în vârstă de vreo patruzeci și cinci de ani: părul cărunt și scurt tăiat strălucea cu o strălucire întunecată, ca argintiu nou; chipul lui, bilios, dar fără riduri, neobișnuit de regulat și curat, parcă tras de un incisiv subțire și ușor, prezenta urme de o frumusețe remarcabilă; deosebit de buni au fost ochii deschisi, negri, alungi. Întreaga înfățișare a unchiului lui Arkadiev, grațios și pursânge, a păstrat armonia tinerească și acea străduință în sus, departe de pământ, care în cea mai mare parte dispare după anii douăzeci.
Pavel Petrovici și-a scos din buzunarul pantalonilor mâna sa frumoasă cu unghii lungi și roz - o mână care părea și mai frumoasă din albul înzăpezit al unei mâneci nasturi de un singur opal mare și i-a dat-o nepotului său. După ce a făcut o „strângere de mână” europeană preliminară, el l-a sărutat de trei ori, în rusă, adică de trei ori și-a atins obrajii mustața parfumată și i-a spus: „Bine ați venit”.
Nikolai Petrovici i-a prezentat lui Bazarov: Pavel Petrovici și-a îndoit ușor corpul flexibil și a zâmbit ușor, dar nu i-a dat mâna și chiar și-a pus-o înapoi în buzunar.
„Deja credeam că nu vii azi”, a spus el cu o voce plăcută, legănându-se cu grație, frământându-și umerii și arătându-și dinții albi frumoși. - Ce sa întâmplat pe drum?
- Nu s-a întâmplat nimic, - răspunse Arkadi, - așa că au ezitat puțin.
(I. S. Turgheniev, „Părinți și fii”)
Iată-ne acasă, - spuse Nikolai Petrovici, scoțându-și șapca și scuturându-și părul. - Principalul lucru este acum să luăm cina și să ne odihnim.
„Chiar nu e rău să mănânci”, a remarcat Bazarov, întinzându-se și s-a lăsat pe canapea.
- Da, da, să luăm cina, cina cât mai curând. - Nikolai Petrovici a bătut din picioare fără niciun motiv aparent.
- Apropo, și Prokofich.
A intrat un bărbat de vreo şaizeci de ani, cu părul alb, slab şi brunet, într-un frac maro, cu nasturi de aramă şi o batistă roz la gât. A zâmbit, s-a dus la mâner la Arkady și, făcând o plecăciune în fața oaspetelui, s-a retras la ușă și și-a pus mâinile la spate.
- Iată-l, Prokofich, - începu Nikolai Petrovici, - a venit în sfârșit la noi... Ce? cum il gasesti?
„Cel mai bun, domnule”, spuse bătrânul și zâmbi din nou, dar imediat își încruntă sprâncenele groase. - Vrei să pui masa? spuse el impresionant.
- Da, da, te rog. Dar nu vrei să mergi mai întâi în camera ta, Evgheni Vasilich?
- Nu, mulțumesc, nu e nevoie. Doar comandă să fie trasă acolo mica mea valiză și această haină mică”, a adăugat el, scoțându-și halatul.
- Foarte bun. Prokofich, ia-le haina. (Prokofich, parcă nedumerit, luă „hainele” lui Bazarov cu ambele mâini și, ridicând-o sus deasupra capului, s-a retras în vârful picioarelor.) Și tu, Arkadi, te duci un minut la tine?
- Da, trebuie să facem curățenie, - răspunse Arkadi și era pe cale să meargă la ușă, dar în acel moment un bărbat de înălțime medie, îmbrăcat într-o suită englezească întunecată, o cravată joasă la modă și botine lăcuite, Pavel Petrovici Kirsanov a intrat în sufragerie. Părea în vârstă de vreo patruzeci și cinci de ani: părul cărunt și scurt tăiat strălucea cu o strălucire întunecată, ca argintiu nou; chipul lui, bilios, dar fără riduri, neobișnuit de regulat și curat, parcă tras de un incisiv subțire și ușor, prezenta urme de o frumusețe remarcabilă; deosebit de buni au fost ochii deschisi, negri, alungi. Întreaga înfățișare a unchiului lui Arkadiev, grațios și pursânge, a păstrat armonia tinerească și acea străduință în sus, departe de pământ, care în cea mai mare parte dispare după anii douăzeci.
Pavel Petrovici și-a scos din buzunarul pantalonilor mâna sa frumoasă cu unghii lungi și roz - o mână care părea și mai frumoasă din albul înzăpezit al unei mâneci nasturi de un singur opal mare și i-a dat-o nepotului său. După ce a făcut o „strângere de mână” europeană preliminară, el l-a sărutat de trei ori, în rusă, adică de trei ori și-a atins obrajii mustața parfumată și i-a spus: „Bine ați venit”.
Nikolai Petrovici i-a prezentat lui Bazarov: Pavel Petrovici și-a îndoit ușor corpul flexibil și a zâmbit ușor, dar nu i-a dat mâna și chiar și-a pus-o înapoi în buzunar.
„Deja credeam că nu vii azi”, a spus el cu o voce plăcută, legănându-se cu grație, frământându-și umerii și arătându-și dinții albi frumoși. - Ce sa întâmplat pe drum?
- Nu s-a întâmplat nimic, - răspunse Arkadi, - așa că au ezitat puțin
Întrebarea 5:
Cum se numește un detaliu semnificativ care este un mijloc
caracteristici artistice (de exemplu, notate de autor
halatul lui Bazarov și suita englezească a lui Pavel Petrovici)?
Explicaţie:
Pentru a răspunde mai întâi la această întrebare, citiți cu atenție întrebarea, există un indiciu în întrebarea „ detaliu semnificativ care este un mijloc caracteristici artistice ". Cunoașterea terminologiei date în codificator vă va ajuta să răspundeți la această întrebare.
Răspuns: detaliu
KIM USE 2016 (perioada timpurie)
-... Neil Pavlich și Neil Pavlich! Cum s-a împușcat el, domnul care a fost raportat tocmai acum, la Sankt Petersburg?
- Svidrigailov, - răspunse răguşit şi indiferent cineva din celălalt.
camere.
Raskolnikov se cutremură.
- Svidrigailov! Svidrigailov s-a împușcat! El a plâns.
- Cum! Îl cunoști pe Svidrigailov?
- Da... știu... A sosit recent...
- Păi, da, am ajuns de curând, mi-am pierdut soția, un om de purtare
uluit și brusc împușcat și atât de scandalos încât este imposibil de imaginat...
a lăsat în caietul său câteva cuvinte că era pe moarte în stare de minte și nu cere nimănui să-l învinuiască pentru moartea sa. Acești bani, spun ei, aveau.
Cum te dezici să știi?
- Eu... știu... sora mea locuia în casa lor ca guvernantă...
- Ba, ba, ba... Da, ne poți spune despre asta. Nici măcar nu bănuiai?
„L-am văzut ieri... el... a băut vin... nu știam nimic.
Raskolnikov a simțit că ceva părea să cadă asupra lui și a lui
apăsat în jos.
- Se pare că ai devenit din nou palid. Avem un spirit atât de învechit aici...
- Da, trebuie să plec, - mormăi Raskolnikov, - Îmi pare rău,
deranjat...
- O, ai milă, cât vrei! Plăcerea a fost livrată și mă bucur
declara...
Ilya Petrovici chiar și-a întins mâna.
- Am vrut doar... ma duc la Zametov...
- Înțeleg, înțeleg și mi-au făcut plăcere.
- Sunt... foarte bucuros... la revedere, domnule... - zâmbi Raskolnikov.
A ieșit, s-a legănat. Capul i se învârtea. Nu simțea dacă stă în picioare. Începu să coboare scările, sprijinindu-și mâna dreaptă de perete.
I s-a părut că vreun portar, cu o carte în mână, l-a împins, urcându-se să-l întâmpine în birou, că vreun câine latră și latră undeva la etajul de jos și că vreo femeie i-a aruncat un sucitor și a tipat. A coborât și a ieșit în curte. Aici, în curte, nu departe de ieșire, stătea Sonya, palidă, toată moartă, și se uita la el sălbatic, sălbatic. S-a oprit în fața ei. Ceva bolnav și obosit
exprimat în chipul ei, ceva disperat. Ea și-a aruncat mâinile în sus.
Un zâmbet urât și pierdut îi apăsa pe buze. A stat puțin în picioare, a zâmbit și a coborât sus, din nou în birou. Ilya Petrovici s-a așezat și a scotocit prin niște hârtii. În fața lui stătea cel
chiar omul care tocmai l-a împins pe Raskolnikov, urcând scările.
- Nu? Tu din nou! Ai lăsat ceva? .. Dar tu?
Raskolnikov, cu buzele palide, cu privirea fixă, s-a apropiat în liniște de el, s-a ridicat la masă, și-a sprijinit mâna pe ea, a vrut să spună ceva, dar nu a putut; s-au auzit doar câteva sunete incoerente.
- Ești bolnav, scaun! Uite, stai pe un scaun, stai jos! Apă!
Raskolnikov se lăsă pe un scaun, dar nu-și luă ochii de la față.
surprins neplăcut pe Ilya Petrovici. Amândoi s-au privit un minut și au așteptat. Au adus apă.
— Eu sunt... începu Raskolnikov.
- Bea niște apă.
Raskolnikov a retras apa cu mâna și în liniște, cu aranjamente, dar a spus distinct:
Eu am fost cel care l-am ucis pe vechiul funcționar și pe sora ei Lizaveta cu un topor.
si jefuit.
Ilya Petrovici deschise gura. Au venit în fugă din toate părțile.
Raskolnikov și-a repetat mărturia.
(F.M. Dostoievski, „Crimă și pedeapsă”)
Probabil te-ai gândit că vorbim despre niște oameni extraordinari cu proprietăți deosebite. Așa că vedem de obicei vedete pop și de film, politicieni celebri, oameni de știință, clarvăzători și alții. Nu, vom vorbi despre oameni cu adevărat speciali - temelia întregii omeniri. Ideea de a scrie acest articol nu s-a născut ieri, dar imboldul a fost lectura articolului Mariei Gribova „Oameni obișnuiți”. Ceea ce scrie autorul nu poate lăsa indiferenți pe majoritatea cititorilor. Am fost emoționat până la lacrimi.
Imediat mi-am adus aminte de bunicii mei - simpli muncitori rurali. Mi-am adus aminte de fețele lor dragi și amabile, brăzdate de riduri adânci; palmele lor crăpate, caloase, dar fragede. Și ochi cu așa lumină! - lumina adevăratei înțelepciuni și adevărul vieții...
Mă gândesc adesea: ce bine au văzut în viața lor? Au lucrat tot timpul - de la zori până la amurg, nu cerând recompense sau onoruri. Toate greutățile formării puterii sovietice au căzut pe umerii lor. Sate întregi și sate ale acestora au fost distruse în Holodomor. Ei au fost cei care au câștigat cel mai sângeros și teribil din istoria omenirii, Marele Război Patriotic, murind cu milioane de gloanțe și obuze fasciste pentru a ne salva viețile. Ei au fost cei care au restabilit întreaga economie națională distrusă de război și au dat naștere copiilor – cât va da Dumnezeu! - fără teamă de dificultăți și a crescut oameni demni. Și nu aveau nevoie de bani, de posturi, de facilități de bază, de murături.
OAMENII SPECIALE sunt cei care pur și simplu nu au propriul „eu”, ci au „NOI”. Ei sunt „ca toți ceilalți”, „astfel încât toată lumea să fie ca oamenii”, „cum spune echipa”. Aceștia sunt oameni cu un vector muscular. Abia la cursul de psihologie sistem-vector susținut de Yuri Burlan am aflat despre astfel de oameni. Există 38% dintre ei în inconștientul nostru mental general. Aceștia sunt cei mai pașnici, fără conflicte și cei mai docili oameni. Aceasta este sarea pământului. Aceasta este masa vie a întregii omeniri. Aceasta este viața însăși în corpul uman.
Oamenii cu un vector muscular sunt oameni ai pământului. Doar ei simt cu adevărat pământul viu. Sunt ferm atașați de pământul lor natal, de mica lor patrie. Pentru ei, gustul apei din fântâna lor sau al unui măr din grădina lor este deosebit. O femeie musculosă este întotdeauna o mamă-eroină cu o hoardă de copii. La 16-17 ani deja o rasuceste la nivel fizic – asa ca vreau sa nasc! S-a dus la cosit cu burta, a venit vremea - a aruncat coasa, a nascut sub carul de fan, a terminat cositul si a purtat copilul acasa. Ce putere! Și gestionează copilul atât de îndemânatic, de parcă ar fi alăptat deja o duzină.
Una dintre bunicile mele a avut 8 copii, dar patru au murit la o vârstă fragedă. Îmi amintesc de grădina bunicii, în care erau mulți meri. Când au apărut merele timpurii, noi, nepoții, le luăm și le ducem bunicii. Și ea refuză. „Bunico, de ce nu-ți plac merele?” întreb eu. „Nepoată, te iubesc foarte mult”, răspunde el. „Numai înaintea Mântuitorului nu le pot mânca. Patru dintre copiii mei mici au murit. Dumnezeu merge în lumea următoare și împarte mere copiilor pe Mântuitorul. Iar dacă-l mănânc înaintea Mântuitorului, atunci nu-l va da lui al meu, va zice: „dar porcul-mamă ți-a mâncat merele”. Și doar un zâmbet trist pe față și nici o lacrimă în ochi. Dumnezeu a dat - Dumnezeu a luat, ce poți face! Și apoi am plâns noaptea, imaginându-mi copii în viața de apoi fără merele pe care le mânca mama lor. Așa cum oamenii mușchi sunt învățați, așa trăiesc: fără a se certa, fără a discuta, fără a ieși. Principalul lucru este să fii ca oamenii, să-i placi pe toți ceilalți.
Toți oamenii se raportează la moarte în moduri diferite, în conformitate cu setul lor de vectori: unii sunt îngroziți de moarte, alții chiar o doresc. Puteți afla despre aceste caracteristici uimitoare la cursul de instruire privind psihologia sistem-vector susținut de Yuri Burlan. Și doar oamenii musculoși iau moartea cu calm. Pregătiți-vă din timp pentru moarte, astfel încât totul să fie uman, acesta ar fi ritul corect.
Așa că bunica mea avea întotdeauna totul pregătit dinainte pentru moarte. Îmi amintesc că bunica mea era în grădină, iar noi, nepoților, eram fierbinți în casă. Lucruri de făcut? - intră în dulap, îmbracă-te în rochii și organizează un concert. Vărul meu a ajuns la nodul misterios din fundul dulapului, l-a desfăcut și acolo, printre eșarfe, cuverturi de pat și prosoape, o rochie neagră simplă. Neînțelegând ce fel de rochie era, sora mea a pus-o, și-a vopsit buzele cu ruj roșu și hai să dansăm - un concert este un concert! Și apoi intră bunica...
Nu voi uita niciodată furia care i-a distorsionat chipul cel mai amabil. Ea, care nu ne pedepsește niciodată, și-a bătut atât de mult sora, încât toată lumea s-a speriat. Toată lumea a urlat la unison, iar bunica era cu noi. Acum știu doar de ce a avut o astfel de reacție la șmecheria inocentă a copiilor: nu poți pătrunde în sfânta sfintelor unui bărbat musculos - ceea ce este pregătit pentru moarte. Așa că pachetul prețuit pentru moarte stă mereu în dulap. Apoi, deodată, cineva a murit în sat, dar nu a gătit-o pentru moarte, iar bunica i-a dat pachetul. Apoi am adunat din nou unul nou. Nici nu știu câți astfel de noduli s-au schimbat - bunica mea a trăit aproape 90 de ani. Și a lucrat până în ultima zi. Și am tot încercat să o conving să se odihnească, mi-a părut atât de rău pentru ea. Atunci nici nu mi-am putut imagina că munca grea monotonă la sol, la mașină, pe transportor este cea mai mare plăcere pentru persoanele cu vector muscular!
Acum, sper că înțelegeți și voi că vedetele pop și vedetele de cinema și altele ca ei nu sunt speciali. Speciali, doar cei mai simpli oameni. Dacă nu ar fi ei, oameni fără pretenții, și noi nu am exista – atât de deștepți, autosuficienți și mereu nemulțumiți de toate.
Unde se duce omenirea acum, conducând acești oameni speciali în orașe? Pe scurt - până la dispariție și degradare. Acest lucru este valabil mai ales în țările post-sovietice, unde mentalitatea uretral-musculară în majoritatea populației. Ei distrug satul și, odată cu el, distrug cea mai sănătoasă parte a umanității (atât mental, cât și fizic) - oameni cu un vector muscular. La fel, satul rusesc bea prea mult. Dar acestea sunt subiecte separate, foarte profunde.
Ce mă uimește în psihologia sistem-vector a lui Yuri Burlan? Un întreg roman sistemic poate fi scris dintr-un mic episod de viață, realizat sistematic. Ce straturi cele mai profunde dezvăluie această cunoaștere în toate domeniile vieții!
Dedic acest articol cu enormă recunoștință milioanelor de strămoșii noștri și descendenților lor - oameni obișnuiți speciali care susțin întreaga lume. Fără ele, nimic nu va fi pe Pământ!
Îmi doresc ca atunci când întâlnim un om muncitor, să nu dăm nasul în sus, să nu ne exprimăm superioritatea mentală și materială, ci să-i spunem un simplu „MULȚUMESC” uman pentru munca sa, de care cei mai mulți dintre noi nu suntem capabili. .
Articolul a fost scris pe baza materialelor instruirii
Lucrarea de examen în literatură constă din 3 părți.
- Partea 1 include o analiză a unui fragment dintr-o lucrare epică, liroeică sau dramatică: 7 sarcini cu un răspuns scurt (B1-B7) care necesită scrierea unui cuvânt, sau o combinație de cuvinte sau o secvență de numere și 2 sarcini cu răspuns detaliat (C1-C2) , în valoare de 5-10 propoziții.
- Partea a 2-a include analiza unei lucrări de versuri: 5 sarcini cu răspuns scurt (B8-B12) și 2 sarcini cu răspuns detaliat în cantitate de 5-10 propoziții (C3-C4). Efectuarea sarcinilor C1-C4, încercați să formulați un răspuns direct coerent la întrebarea pusă, evitând introducerile și caracteristicile îndelungate, respectând normele de vorbire. O indicație a volumului de răspunsuri detaliate în părțile 1 și 2 este condiționată; evaluarea răspunsului depinde de semnificația acestuia.
- Partea 3 include 3 sarcini, dintre care trebuie să alegeți doar UNA și să oferiți un răspuns motivat detaliat la acesta în genul unui eseu pe o temă literară de cel puțin 200 de cuvinte.
Când finalizați sarcini cu un răspuns detaliat, bazați-vă pe poziția autorului, formulați-vă punctul de vedere, utilizați concepte teoretice și literare pentru a analiza lucrarea.
Durata examenului de literatură este de 4 ore (240 de minute). Vă recomandăm să dedicați cel mult 2 ore sarcinilor din părțile 1 și 2 și părții 3 - 2 ore.
Răspunsurile din formularele USE sunt înregistrate clar și lizibil cu cerneală neagră strălucitoare. Este permisă utilizarea stilourilor cu gel, capilare sau stilografice.
La finalizarea sarcinilor, puteți utiliza schița, dar intrările din acesta nu vor fi luate în considerare la evaluarea lucrării.
Vă sfătuim să finalizați sarcinile în ordinea în care sunt date. Pentru a economisi timp, omiteți o sarcină care nu poate fi finalizată imediat și treceți la următoarea. Dacă, după finalizarea tuturor lucrărilor, mai aveți timp, puteți reveni la sarcinile ratate.
Punctele primite de dvs. pentru sarcinile finalizate sunt însumate. Încercați să finalizați cât mai multe sarcini și să obțineți cele mai multe puncte.
Partea 1
Citiți fragmentul piesei de mai jos și finalizați sarcinile B1-B7; C1, C2.
Iată-ne acasă, - a spus Nikolai Petrovici, scoțându-și șapca și scuturându-și părul. - Principalul lucru este acum să luăm cina și să ne odihnim.
„Chiar nu e rău să mănânci”, a remarcat Bazarov, întinzându-se și s-a lăsat pe canapea.
- Da, da, să luăm cina, cina cât mai curând. - Nikolai Petrovici a bătut din picioare fără niciun motiv aparent. - Apropo, și Prokofich.
A intrat un bărbat de vreo şaizeci de ani, cu părul alb, slab şi brunet, într-un frac maro, cu nasturi de aramă şi o batistă roz la gât. Zâmbi, se duse la mâner la Arkady și, făcând o plecăciune în fața oaspetelui, se întoarse spre uşă și își duse mâinile la spate.
- Iată-l, Prokofich, - începu Nikolai Petrovici, - a venit în sfârșit la noi... Ce? cum il gasesti?
„Cel mai bun, domnule”, spuse bătrânul și zâmbi din nou, dar imediat își încruntă sprâncenele groase. - Vrei să pui masa? spuse el impresionant.
- Da, da, te rog. Dar nu vrei să mergi mai întâi în camera ta, Evgheni Vasilich?
- Nu, mulțumesc, nu e nevoie. Doar comandă să fie trasă acolo mica mea valiză și această haină mică”, a adăugat el, scoțându-și halatul.
- Foarte bun. Prokofich, ia-le haina. (Prokofich, parcă nedumerit, luă „hainele” lui Bazarov cu ambele mâini și, ridicând-o sus deasupra capului, s-a retras în vârful picioarelor.) Și tu, Arkadi, te duci un minut la tine?
- Da, trebuie să facem curățenie, - răspunse Arkadi și era pe cale să meargă la ușă, dar în clipa aceea un bărbat de înălțime medie, îmbrăcat într-o suită englezească întunecată, o cravată joasă la modă și botine lăcuite, Pavel Petrovici Kirsanov. a intrat în sufragerie. Părea în vârstă de vreo patruzeci și cinci de ani: părul cărunt și scurt tăiat strălucea cu o strălucire întunecată, ca argintiu nou; chipul lui, bilios, dar fără riduri, neobișnuit de regulat și curat, parcă tras de un incisiv subțire și ușor, prezenta urme de o frumusețe remarcabilă; deosebit de buni au fost ochii deschisi, negri, alungi. Întreaga înfățișare a unchiului lui Arkadiev, grațios și pursânge, a păstrat armonia tinerească și acea străduință în sus, departe de pământ, care în cea mai mare parte dispare după anii douăzeci.
Pavel Petrovici și-a scos din buzunarul pantalonilor mâna sa frumoasă cu unghii lungi și roz - o mână care părea și mai frumoasă din albul înzăpezit al unei mâneci nasturi de un singur opal mare și i-a dat-o nepotului său. După ce a făcut o „strângere de mână” europeană preliminară, el l-a sărutat de trei ori, în rusă, adică de trei ori și-a atins obrajii mustața parfumată și i-a spus: „Bine ați venit”.
„Deja credeam că nu vii azi”, a spus el cu o voce plăcută, legănându-se cu grație, frământându-și umerii și arătându-și dinții albi frumoși. - Ce sa întâmplat pe drum?
- Nu s-a întâmplat nimic, - răspunse Arkadi, - așa că au ezitat puțin.
(I.S. Turgheniev, „Părinți și fii”.)
Răspunsul la sarcinile B1-B7 este un cuvânt, o frază sau o secvență de numere. Scrieți răspunsurile mai întâi în textul lucrării, apoi transferați-le în formularul de răspuns nr. 1 în dreapta numărului sarcinii corespunzătoare, începând de la prima celulă, fără spații, virgule și alte simboluri suplimentare. Scrieți fiecare literă (cifră) într-o casetă separată, în conformitate cu eșantioanele date în formular.
B1 Numiți direcția literară în curentul principal al căreia opera lui I.S. Turgheniev și ale cărui principii au fost întruchipate în Părinți și Copii.
B2 Ce gen are opera lui I.S. Turgheniev „Părinți și fii”?
Q3 Care este numele instrumentului de caracterizare pe baza descrierii aspectului său („Părea de patruzeci și cinci de ani...”)?
Răspuns: ___________________________.
B4 Stabiliți o corespondență între personajele care apar în acest fragment și destinul lor ulterior.
Pentru fiecare poziție din prima coloană, potriviți poziția corespunzătoare din a doua coloană.
Scrieți răspunsul în numere în tabel și transferați-l în formularul de răspuns nr. 1.
| A | B | V |
Q5 Cum se numește un detaliu semnificativ care este un mijloc de caracterizare artistică (de exemplu, halatul Bazarov și suita engleză a lui Pavel Petrovici, notate de autor)?
Răspuns: ___________________________.
B6 Senior Kirsanov și Bazarov din primele pagini ale lucrării sunt date în opoziție. Cum se numește tehnica de opoziție ascuțită folosită într-o operă de artă?
Răspuns: ___________________________.
B7 La începutul fragmentului de mai sus, personajele comunică între ele, făcând schimb de replici. Cum se numește acest tip de discurs?
Răspuns: ___________________________.
Pentru a finaliza sarcinile C1 și C2, utilizați formularul de răspuns nr. 2. Mai întâi, notați numărul sarcinii și apoi dați un răspuns direct coerent la întrebare (volum aproximativ - 5-10 propoziții).
Bazează-te pe poziția autorului, dacă este necesar, expune-ți punctul de vedere. Argumentați-vă răspunsul pe baza textului lucrării.
Efectuând sarcina C2, acordați cel puțin două poziții de comparație (poziția comparației este indicarea autorului și denumirea operei de artă cu justificarea obligatorie a alegerii dvs.; puteți da drept poziții de comparație două lucrări ale aceluiași autor , cu excepția autorului a cărui operă este luată în considerare în sarcină).
C1 Cum este conturat principalul conflict al lucrării în acest episod din Părinți și fii?
C2În ce lucrări ale clasicilor ruși se reflectă conflictul dintre reprezentanții diferitelor generații și în ce mod pot fi comparate aceste lucrări cu „Părinții și fiii” lui Turgheniev?
Partea 2
Citiți lucrarea de mai jos și finalizați sarcinile B8-B12; C3, C4.
Din nou, ca în anii de aur,
Trei curele uzate,
Și ace de tricotat pictate s-au blocat
În rute libere...
Rusia, Rusia sărăcită,
Am bordeiele tale gri,
Cântecele tale pentru mine sunt vântoase -
Ca primele lacrimi de dragoste!
Nu știu cum să-mi pară rău pentru tine
Și îmi port crucea cu mare grijă...
Ce vrăjitor vrei
Dă înapoi frumusețea jafului!
Lasă-l să ademenească și să înșele, -
Nu vei dispărea, nu vei pieri,
Și numai grija se va înnebuni
Trăsăturile tale frumoase...
Bine? Inca o preocupare -
Cu o lacrimă râul este mai zgomotos
Și încă ești același - o pădure, dar un câmp,
Da, plăcile sunt modelate până la sprâncene...
Iar imposibilul este posibil
Drumul este lung și ușor
Când drumul strălucește în depărtare
Privire instantanee de sub batistă
Când sună de o melancolie precaută
Cântec surd al șoferului! ..
(A.A. Blok, 1908)
Răspunsul la sarcinile B8-B12 este un cuvânt, sau o frază sau o succesiune de numere. Scrieți răspunsurile mai întâi în textul lucrării, apoi transferați-le în formularul de răspuns nr. 1 în dreapta numărului sarcinii corespunzătoare, începând de la prima celulă, fără spații, virgule și alte simboluri suplimentare. Scrieți fiecare literă (cifră) într-o casetă separată, în conformitate cu eșantioanele date în formular.
LA 8 Numiți mișcarea poetică modernistă de la începutul secolului al XX-lea, unul dintre cei mai străluciți reprezentanți ai cărei a fost A.A. Bloc.
Răspuns: ___________________________.
LA 9 Indicați numărul strofei (ordinal în cazul nominativ) în care poetul folosește anafora.
Răspuns: ___________________________.
LA ORA 10 Indicați trucul pe care autorul îl folosește în rânduri:
Am bordeiele tale gri,
Cântecele tale pentru mine sunt vântoase -
Ca primele lacrimi de dragoste!
Răspuns: ___________________________.
LA 11 Din lista de mai jos, selectați trei nume de mijloace și tehnici artistice folosite de poet în strofa a patra a acestei poezii.
1) hiperbolă
2) inversiune
3) ironie
4) epitet
5) scrierea sonoră
Scrieți în tabel numerele corespunzătoare în ordine crescătoare și transferați-le în formularul de răspuns nr.1.
LA 12 Indicați dimensiunea poeziei scrise de A.A. Blocați „Rusia” (fără a specifica numărul de opriri).
Răspuns: ___________________________.
Pentru a finaliza sarcinile C3 și C4, utilizați formularul de răspuns numărul 2.
Mai întâi notează numărul sarcinii și apoi da un răspuns direct coerent la întrebare (volum aproximativ - 5-10 propoziții).
Bazează-te pe poziția autorului, dacă este necesar, expune-ți punctul de vedere. Argumentați-vă răspunsul pe baza textului lucrării. Efectuând sarcina C4, acordați cel puțin două poziții de comparație (poziția comparației este indicarea autorului și denumirea operei de artă cu justificarea obligatorie a alegerii dvs.; puteți da drept poziții de comparație două lucrări ale aceluiași autor , cu excepția autorului a cărui operă este luată în considerare în sarcină).
Notează răspunsurile clar și lizibil, respectând normele de vorbire.
C3 Ce sentiment este impregnat de apelul poetului la Rusia?
C4În ce lucrări ale poeților ruși a fost creată imaginea Rusiei și care sunt asemănările și deosebirile lor cu poezia lui A.A. Blok?
Partea 3
Pentru a finaliza sarcina din partea 3, selectați doar UNUL dintre subiectele de eseu propuse (С5.1, С5.2, С5.3).
În formularul de răspuns nr. 2, indicați numărul subiectului pe care l-ați ales, apoi scrieți un eseu pe această temă în volum de cel puțin 200 de cuvinte (dacă volumul eseului este mai mic de 150 de cuvinte, atunci este estimat la 0 puncte).
Bazează-te pe poziția autorului și formulează-ți punctul de vedere. Argumentați-vă tezele pe baza unor opere literare (într-un eseu de versuri trebuie analizate cel puțin trei poezii).
Utilizați concepte literar-teoretice pentru a analiza opera.
Gândiți-vă la compoziția eseului.
Scrieți eseul în mod clar și lizibil, respectând normele de vorbire.
C5.1 Ca în poezia lui M.Yu. „Mtsyri” lui Lermontov reflectă ciocnirea viselor cu realitatea?
C5.2 Care este sensul comparării imaginilor cu Katerina și Varvara? (Bazat pe piesa lui A. Ostrovsky „Furtuna”.)
C5.3 Ca și în proza lui M.A. Bulgakov, dezvăluie subiectul alegerii morale a unei persoane? (Bazat pe romanul „Garda albă” sau „Maestrul și Margareta”.)
Sistemul de notare a lucrărilor de examen în literatură
Pentru răspunsul corect la sarcinile B1-B12 se acordă 1 punct, pentru un răspuns incorect sau lipsa acestuia - 0 puncte.
Răspunsuri la sarcinile B1-B12
| Job Nr. | Răspuns |
| ÎN 1 | realism |
| ÎN 2 | roman |
| LA 3 | portret |
| LA 4 | 341 |
| LA 5 | detaliu |
| LA 6 | contrast de antiteză |
| LA 7 | dialog |
| LA 8 | simbolism |
| LA 9 | şaselea |
| LA ORA 10 | comparaţie |
| LA 11 | 245 |
| LA 12 | iambic |
Criterii de verificare și evaluare a îndeplinirii sarcinilor cu un răspuns detaliat
Evaluarea îndeplinirii sarcinilor C1 și C3, necesitând redactarea unui răspuns detaliat în valoare de 5-10 propoziții
Indicarea volumului este condiționată; aprecierea răspunsului depinde de conținutul acestuia (dacă există cunoștințe profunde, examinatul poate răspunde într-un volum mai mare; cu capacitatea de a-și formula cu acuratețe gândurile, examinatul poate da un răspuns destul de complet într-un volum mai mic).
| Criterii | Puncte |
Includerea operei în contextul literar și persuasivitatea argumentelor | |
a) persoana examinată răspunde la întrebare în funcție de poziția autorului, indică numele a două lucrări și autorii acestora *, justifică în mod convingător alegerea fiecărei lucrări; | 4 |
b) persoana examinată răspunde la întrebare în funcție de poziția autorului, indică numele a două lucrări și autorii acestora; | 3 |
c) persoana examinată răspunde la întrebare pe baza poziţiei autorului; | 2 |
d) persoana examinată, răspunzând la întrebare, nu se bazează pe poziția autorului, | 1 |
e) persoana examinată nu răspunde la întrebare sau dă un răspuns care nu se corelează în mod substanțial cu sarcina în cauză și nu se bazează pe poziția autorului; | 0 |
| Scorul maxim | 4 |
* Se admite indicarea a două lucrări ale aceluiași autor, cu excepția autorului a cărui operă este luată în considerare în sarcină.
Evaluarea implementării sarcinilor С5.1, С5.2, С5.3,
necesitând redactarea unui răspuns motivat detaliat în gen
eseuri de cel puțin 200 de cuvinte
Dintre cele cinci criterii după care este evaluat eseul, primul criteriu (aspectul de conținut) este cel principal. Dacă, la verificarea lucrării, expertul acordă 0 puncte conform primului criteriu, sarcina din partea 3 este considerată neîndeplinită și nu mai este verificată. Pentru alte patru (2, 3, 4, 5) se acordă 0 puncte în „Protocolul de verificare a răspunsurilor la sarcini” din formularul nr. 2.
Evaluarea pentru prima poziție a evaluării sarcinii din partea 3 este pusă în coloana 7 a protocolului, pentru a doua poziție - în coloana 8, pentru a treia - în coloana 9, pentru a patra - în coloana 10, pentru al cincilea - în coloana 11.
Atunci când se evaluează îndeplinirea sarcinilor din partea 3, trebuie luat în considerare volumul eseului scris. Se recomandă celor care iau testul să aibă cel puțin 200 de cuvinte. Dacă eseul conține mai puțin de 150 de cuvinte (numărul de cuvinte include toate cuvintele, inclusiv cele oficiale), atunci o astfel de lucrare este considerată nefinalizată și este estimată la 0 puncte.
Când dimensiunea eseului este de la 150 la 200 de cuvinte, numărul maxim de erori pentru fiecare nivel de puncte nu se modifică.
| Criteriu | Puncte |
| 1. Profunzimea judecăților pronunțate și persuasivitatea argumentelor | |
a) examinatul dă un răspuns direct coerent la întrebare, bazându-se pe poziţia autorului, îşi formulează punctul de vedere, dacă este necesar; își fundamentează convingător tezele, își confirmă gândurile cu textul, nu înlocuiește analiza cu o repovestire a textului; nu există erori sau inexactități reale; | 3 |
b) examinatul dă un răspuns direct coerent la întrebare, bazându-se pe poziţia autorului, dacă este cazul, îşi formulează punctul de vedere, nu înlocuieşte analiza cu o repovestire a textului, | 2 |
c) persoana examinată înțelege esența întrebării, | 1 |
d) persoana examinată nu face față sarcinii: | 0 |
| 2. Nivelul de cunoaștere a conceptelor teoretice și literare | |
| a) examinatorul utilizează concepte teoretice și literare pentru a analiza lucrarea; erorile și inexactitățile în utilizarea conceptelor sunt absente | 2 |
b) examinatorul include concepte teoretice și literare în textul eseului, | 1 |
c) examinatorul nu folosește concepte teoretice și literare; | 0 |
| 3. Justificarea atragerii textului lucrării | |
a) textul lucrării în cauză este desenat versatil și rezonabil (citate cu comentarii la acestea, o scurtă repovestire a conținutului necesar dovedirii judecăților, referire la microtemele textului și interpretarea acestora, tot felul de trimiteri la ceea ce este descris în lucrare etc.) | 3 |
b) textul este atras în multe feluri, | 2 |
| c) textul este folosit doar ca o repovestire a descrisului | 1 |
| d) textul nu este implicat, hotărârile nu sunt fundamentate de text | 0 |
| 4. Integritatea compozițională și consistența prezentării | |
a) compoziția se caracterizează prin integritate compozițională, părțile sale sunt conectate logic, nu există încălcări ale secvenței și repetări nerezonabile în cadrul părților semantice | 3 |
b) opera se caracterizează prin integritate compozițională, părțile sale sunt conectate logic între ele, | 2 |
c) intenția compozițională este urmărită în eseu, | 1 |
d) intenția compozițională nu este urmărită în eseu, se fac încălcări grave ale secvenței părților enunțului, care complică semnificativ înțelegerea sensului eseului | 0 |
| 5. Urmând normele de vorbire | |
| a) nu există erori de vorbire sau a fost făcută 1 eroare de vorbire; | 3 |
| b) s-au comis 2-3 erori de vorbire; | 2 |
| c) au fost comise 4 erori de vorbire; | 1 |
d) numărul de erori de vorbire făcute complică semnificativ înțelegerea sensului enunțului (au fost făcute 5 sau mai multe erori de vorbire) | 0 |
| Scorul maxim | 14 |
„Lumea artistică a lui Dostoievski” - Dezvoltarea spirituală a lui Dostoievski. Ilustrații pentru romanul „Nopțile albe”. Castelul ingineresc din Sankt Petersburg. Frate mai mare. Începutul activității literare. Fedor Mihailovici Dostoievski. Cale. Legătură cu Siberia. Societatea umana. Ritul execuției petrașeviților. Citirea era strict interzisă. Spitalul Mariinsky pentru săraci.
Petersburgul lui Dostoievski - Casa Raskolnikov. Petersburg din Dostoievski. Piața Sennaya. Raskolnikov urcă de multe ori scările casei sale. Dostoievski privea cu atenție străzile. Pentru Dostoievski Petersburg. Petersburg în romanul „Crimă și pedeapsă”. A. G. Dostoievskaya pe câmpuri. Petersburg în literatură.
„Lecția de nopți albe Dostoievski” – O întrebare problematică. ceva creat de imaginație, imaginat mental. Conform dicționarului S.I. „Cronica Petersburg”. Vis. Filmul „Nopțile albe” (bazat pe lucrarea cu același nume de FM Dostoievski). Tema lecției: Imaginea unui visător în povestea lui F.M. Nopțile albe ale lui Dostoievski. Dicţionar work. F.M. Dostoievski.
„Biografia lui Dostoievski” – 1859 – s-a întors la Sankt Petersburg și a reluat activitatea literară. M.D. Isaeva este prima soție a lui F.M. Dostoievski. A.G. Dostoievskaya este a doua soție a scriitorului. 1844 - Fedor s-a pensionat și a început activitatea literară. 1875 - romanul „Adolescentul”. Fedor Mihailovici Dostoievski. 1847 - Dostoievski devine membru al cercului revoluționar al lui M.V. Petraşevski.
„Viața și opera lui Dostoievski” - N.V. Gogol, Novokuznetsk. Ce lucrare a lui F.M.Dostoievski a fost publicată în „colecția Petersburg” a lui N.A. Nekrasov? Prin cel mai înalt decret, nobilimea ereditară a fost returnată Senatului guvernamental Dostoievski. 1858 - Își depune scrisoarea de demisie. În ce orașe sunt muzeele F.M. Dostoievski? F. M. Dostoievski.
„Dostoievski Oameni săraci” – Dă-i înapoi, dar nu vei fi fericit. Critica literara. Am primit 500 de ruble de argint de la moscoviți. Obiectivele lecției. Va fi lansat până în mai. V.N. Maikov. "Draga frate. Trebuie să fi așteptat scrisoarea mea, dragul meu frate. În primul rând, nu o vor citi, iar dacă o vor citi, atunci în șase luni. Dar iată o altă poveste: cenzorul nu este angajat pentru mai puțin de o lună.
Iată-ne acasă, - spuse Nikolai Petrovici, scoțându-și șapca și scuturându-și părul. - Principalul lucru este acum să luăm cina și să ne odihnim.
„Chiar nu e rău să mănânci”, a remarcat Bazarov, întinzându-se și s-a lăsat pe canapea.
- Da, da, să luăm cina, cina cât mai curând. - Nikolai Petrovici a bătut din picioare fără niciun motiv aparent.
- Apropo, și Prokofich.
A intrat un bărbat de vreo şaizeci de ani, cu părul alb, slab şi brunet, într-un frac maro, cu nasturi de aramă şi o batistă roz la gât. A zâmbit, s-a dus la mâner la Arkady și, făcând o plecăciune în fața oaspetelui, s-a retras la ușă și și-a pus mâinile la spate.
- Iată-l, Prokofich, - începu Nikolai Petrovici, - a venit în sfârșit la noi... Ce? cum il gasesti?
„Cel mai bun, domnule”, spuse bătrânul și zâmbi din nou, dar imediat își încruntă sprâncenele groase. - Vrei să pui masa? spuse el impresionant.
- Da, da, te rog. Dar nu vrei să mergi mai întâi în camera ta, Evgheni Vasilich?
- Nu, mulțumesc, nu e nevoie. Doar comandă să fie trasă acolo mica mea valiză și această haină mică”, a adăugat el, scoțându-și halatul.
- Foarte bun. Prokofich, ia-le haina. (Prokofich, parcă nedumerit, luă „hainele” lui Bazarov cu ambele mâini și, ridicând-o sus deasupra capului, s-a retras în vârful picioarelor.) Și tu, Arkadi, te duci un minut la tine?
- Da, trebuie să facem curățenie, - răspunse Arkadi și era pe cale să meargă la ușă, dar în acel moment un bărbat de înălțime medie, îmbrăcat într-o suită englezească întunecată, o cravată joasă la modă și botine lăcuite, Pavel Petrovici Kirsanov a intrat în sufragerie. Părea în vârstă de vreo patruzeci și cinci de ani: părul cărunt și scurt tăiat strălucea cu o strălucire întunecată, ca argintiu nou; chipul lui, bilios, dar fără riduri, neobișnuit de regulat și curat, parcă tras de un incisiv subțire și ușor, prezenta urme de o frumusețe remarcabilă; deosebit de buni au fost ochii deschisi, negri, alungi. Întreaga înfățișare a unchiului lui Arkadiev, grațios și pursânge, a păstrat armonia tinerească și acea străduință în sus, departe de pământ, care în cea mai mare parte dispare după anii douăzeci.
Pavel Petrovici și-a scos din buzunarul pantalonilor mâna sa frumoasă cu unghii lungi și roz - o mână care părea și mai frumoasă din albul înzăpezit al unei mâneci nasturi de un singur opal mare și i-a dat-o nepotului său. După ce a făcut o „strângere de mână” europeană preliminară, el l-a sărutat de trei ori, în rusă, adică de trei ori și-a atins obrajii mustața parfumată și i-a spus: „Bine ați venit”.
Nikolai Petrovici i-a prezentat lui Bazarov: Pavel Petrovici și-a îndoit ușor corpul flexibil și a zâmbit ușor, dar nu i-a dat mâna și chiar și-a pus-o înapoi în buzunar.
„Deja credeam că nu vii azi”, a spus el cu o voce plăcută, legănându-se cu grație, frământându-și umerii și arătându-și dinții albi frumoși. - Ce sa întâmplat pe drum?
- Nu s-a întâmplat nimic, - răspunse Arkadi, - așa că au ezitat puțin
Întrebarea 5:
Cum se numește un detaliu semnificativ care este un mijloc
caracteristici artistice (de exemplu, notate de autor
halatul lui Bazarov și suita englezească a lui Pavel Petrovici)?
Explicaţie:
Pentru a răspunde mai întâi la această întrebare, citiți cu atenție întrebarea, există un indiciu în întrebarea „ detaliu semnificativ care este un mijloc caracteristici artistice ". Cunoașterea terminologiei date în codificator vă va ajuta să răspundeți la această întrebare.
Răspuns: detaliu
KIM USE 2016 (perioada timpurie)
-... Neil Pavlich și Neil Pavlich! Cum s-a împușcat el, domnul care a fost raportat tocmai acum, la Sankt Petersburg?
- Svidrigailov, - răspunse răguşit şi indiferent cineva din celălalt.
camere.
Raskolnikov se cutremură.
- Svidrigailov! Svidrigailov s-a împușcat! El a plâns.
- Cum! Îl cunoști pe Svidrigailov?
- Da... știu... A sosit recent...
- Păi, da, am ajuns de curând, mi-am pierdut soția, un om de purtare
uluit și brusc împușcat și atât de scandalos încât este imposibil de imaginat...
a lăsat în caietul său câteva cuvinte că era pe moarte în stare de minte și nu cere nimănui să-l învinuiască pentru moartea sa. Acești bani, spun ei, aveau.
Cum te dezici să știi?
- Eu... știu... sora mea locuia în casa lor ca guvernantă...
- Ba, ba, ba... Da, ne poți spune despre asta. Nici măcar nu bănuiai?
„L-am văzut ieri... el... a băut vin... nu știam nimic.
Raskolnikov a simțit că ceva părea să cadă asupra lui și a lui
apăsat în jos.
- Se pare că ai devenit din nou palid. Avem un spirit atât de învechit aici...
- Da, trebuie să plec, - mormăi Raskolnikov, - Îmi pare rău,
deranjat...
- O, ai milă, cât vrei! Plăcerea a fost livrată și mă bucur
declara...
Ilya Petrovici chiar și-a întins mâna.
- Am vrut doar... ma duc la Zametov...
- Înțeleg, înțeleg și mi-au făcut plăcere.
- Sunt... foarte bucuros... la revedere, domnule... - zâmbi Raskolnikov.
A ieșit, s-a legănat. Capul i se învârtea. Nu simțea dacă stă în picioare. Începu să coboare scările, sprijinindu-și mâna dreaptă de perete.
I s-a părut că vreun portar, cu o carte în mână, l-a împins, urcându-se să-l întâmpine în birou, că vreun câine latră și latră undeva la etajul de jos și că vreo femeie i-a aruncat un sucitor și a tipat. A coborât și a ieșit în curte. Aici, în curte, nu departe de ieșire, stătea Sonya, palidă, toată moartă, și se uita la el sălbatic, sălbatic. S-a oprit în fața ei. Ceva bolnav și obosit
exprimat în chipul ei, ceva disperat. Ea și-a aruncat mâinile în sus.
Un zâmbet urât și pierdut îi apăsa pe buze. A stat puțin în picioare, a zâmbit și a coborât sus, din nou în birou. Ilya Petrovici s-a așezat și a scotocit prin niște hârtii. În fața lui stătea cel
chiar omul care tocmai l-a împins pe Raskolnikov, urcând scările.
- Nu? Tu din nou! Ai lăsat ceva? .. Dar tu?
Raskolnikov, cu buzele palide, cu privirea fixă, s-a apropiat în liniște de el, s-a ridicat la masă, și-a sprijinit mâna pe ea, a vrut să spună ceva, dar nu a putut; s-au auzit doar câteva sunete incoerente.
- Ești bolnav, scaun! Uite, stai pe un scaun, stai jos! Apă!
Raskolnikov se lăsă pe un scaun, dar nu-și luă ochii de la față.
surprins neplăcut pe Ilya Petrovici. Amândoi s-au privit un minut și au așteptat. Au adus apă.
— Eu sunt... începu Raskolnikov.
- Bea niște apă.
Raskolnikov a retras apa cu mâna și în liniște, cu aranjamente, dar a spus distinct:
Eu am fost cel care l-am ucis pe vechiul funcționar și pe sora ei Lizaveta cu un topor.
si jefuit.
Ilya Petrovici deschise gura. Au venit în fugă din toate părțile.
Raskolnikov și-a repetat mărturia.
(F.M. Dostoievski, „Crimă și pedeapsă”)
Cum pregătirea pentru examenul de literatură s-a transformat pentru studenți și profesori într-o căutare cu un final imprevizibil
Text: Natalia Lebedeva
Foto: Profi.ru
Au mai rămas doar câteva luni până la examenele finale. Cei care au ales facultățile umaniste vor trebui să promoveze. Cu ce dificultăți se confruntă copiii citiți când fac distincția între strofă, anaforă și oximoron? De ce nu sunt articole de întrebări și răspunsuri la examenul de literatură? Și trebuie să citiți toate lucrările din listă pentru a obține punctajul maxim? La aceste întrebări și la alte întrebări răspunde autorul a numeroase manuale și manuale de literatură, profesor asociat la Universitatea Pedagogică de Stat din Moscova. Elena Poltavets.
Elena Yurievna, crezi că cunoştinţele care se dau la şcoală sunt suficiente pentru a trece cu succes examenul de literatură?
Elena Poltavets: Cunoștințele și școlile sunt diferite. Se întâmplă să se dea cunoștințe, dar din diverse motive să nu se ia, se întâmplă să se impună cunoștințele, dar impuse fără nicio legătură. Cunoașterea poate fi obținută doar prin propriile eforturi și o poate face parte integrantă din lumea interioară. El a mai spus că un cititor bun amestecă o picătură din propriul său sânge în lucrare.
Un solicitant modern, motivat pentru examen, va găsi tot ce are nevoie în bibliotecă, internet și, bineînțeles, întrebări suplimentare pentru profesor. Dar paradoxul este că cu cât un elev conștiincios învață mai bine ce remarcă, anaforă, inversiune, lyroepos, oximoron, aliterație, asonanță și toate celelalte elemente, a căror cunoaștere este cerută în „Lista elementelor de conținut” și „Lista cerințelor”. pentru nivelul de pregătire al absolvenților” , cu atât este mai probabilă o scădere a punctajelor la examene.
Cum este posibil acest lucru?!
Elena Poltavets: Un exemplu simplu, în versiunea demonstrativă există o atribuire pentru poemul „Rusia”, în care se cere să se indice „numărul strofei în care poetul folosește anafora”. Un elev care a citit cel puțin un scurt articol „Anaforă” în dicționarul de termeni literari va găsi o anaforă, dar nu va găsi o strofă. Numai pentru că lista „elementelor de conținut” nu conține termenul „stanza” (dar acest lucru nu este atât de înfricoșător: dezvoltatorii de KIM-uri sunt siguri că studentul nu poate să nu știe acest lucru). Alt lucru este mai rău: a șasea strofă a poeziei propuse, care conține o anaforă, nu este o strofă, ci un strofoid, așa că un solicitant sârguincios care a repetat termenul „strofe” pe lângă termenul „anaforă” înainte de examen va fi confuz.
Un alt exemplu este o întrebare despre roman: „Cum se numește un detaliu semnificativ care este un mijloc de caracterizare artistică (de exemplu, halatul Bazarov și suita engleză a lui Pavel Petrovici, notate de autor)?” Răspunsul implicit este „detaliu”. Dar, în teorie, „detaliu” și „detaliu” sunt delimitați ca termeni.
În opinia mea, principala problemă a examenului de stat unificat este inconsecvența conceptuală a KIM-urilor de testare și, într-adevăr, orice întrebări fără ambiguitate în modul „întrebare-răspuns” la disciplina „literatură”. Situație de întrebare nevalidă „Cum se numește detaliul...?” este o capcană pentru un solicitant inteligent. Mai ales dacă se gândește dacă se referă la simbolismul detaliilor și la opoziția lor. Ar putea scrie despre toate acestea într-un eseu, dar nu într-un rând în care să nu încapă mai mult de o duzină de litere.
Dar până la urmă, în Examenul de stat unificat în literatură, au apărut deja sarcini în care este necesar să scrieți răspunsuri detaliate în 5-10 propoziții.
Elena Poltavets: Aceasta nu mai este o capcană, ci de-a dreptul „setup”, și una foarte serioasă. Demo-ul conține un episod din prima întâlnire Bazarovși Pavel Kirsanov(capitolul patru din romanul „Părinți și fii”, de la cuvintele lui Nikolai Petrovici „Iată-ne acasă” până la observația lui Arkadi: „Așa că am ezitat puțin”). Întrebarea este: „Cum este conturat principalul conflict al lucrării în acest episod din Părinți și fii?” Avem impresia că dezvoltatorul acestei întrebări nu a citit marele roman. Pentru că principalul conflict al romanului nu se conturează nici în antiteza hanoracului și costumului englezesc menționate în episod, nici măcar în opoziția de generații, nici în disputele ideologice care se desfășoară în roman aproape înainte de episodul din duel, ci constă în conflictul dintre „inima pasională, răzvrătită” a omului și mormântul ca soartă tragică a oricărei cărni, în mijlocul eternei „naturi indiferente”. Conștientizarea originalității sale spirituale și înțelegerea condamnării singurătății - asta îi reunește după duel pe foștii antagoniști - Bazarov și Pavel Kirsanov - și îi opune tuturor celorlalte personaje. Un bun profesor sau tutore, desigur, va citi împreună cu studenții săi una dintre cele mai mari lucrări ale literaturii mondiale.
Elena Poltavets: Voi începe imediat cu un exemplu. Sarcina pentru același roman „Părinți și fii”: „Stabiliți o corespondență între personaje și destinul lor ulterior. (Personajele: , Nikolai Petrovici Kirsanov, Pavel Petrovici Kirsanov. Soarta: este rănit într-un duel, se căsătorește cu sora Odințovei, moare de o boală gravă, se căsătorește cu Fenechka.” dar doar sfârșitul romanului.
Nu există alte sarcini care ar putea fi considerate un test de cunoaștere a textului în versiunea de examen, iar acest lucru este de înțeles: nu transforma întrebările de examen în glume: „Ce a mâncat porcul sub fereastra casei: a) nectarine; b) banane; c) avocado... „Ideea cu „test cu text”, popular pe vremuri, a eșuat. Pentru că nu are rost să întrebi numele personajului principal al romanului și nu are niciun motiv să întrebi dacă solicitantul își amintește numele câinelui pe care rudei în vârstă nu i-a plăcut atât de mult. Odintsovaîn romanul „Părinţi şi fii”.
Sarcini de natură prea generală: a numi lucrări în care „este afișat conflictul dintre reprezentanții diferitelor generații” și a compara aceste lucrări cu romanul lui Turgheniev sau a numi despre Patria Mamă, de asemenea, nu vor ajuta foarte mult să arăți cunoștințele despre textul lucrărilor. Se propune ca răspunsul să fie limitat la 5-10 propoziții. Și în ce lucrări nu se reflectă conflictul generațiilor?
Deci, se dovedește că un solicitant care este familiarizat doar cu o scurtă repovestire a lucrărilor poate face față celor 16 sarcini din prima parte. Luați în considerare, de asemenea, că lista operelor de artă, a căror lectură se presupune că se cere, este prea extinsă, mai ales în partea care provoacă nedumerirea elevului: „Încă nu voi avea timp, nu-mi amintesc, nu este. merita citit."
Cât de obiective sunt criteriile de evaluare? Într-adevăr, de dragul obiectivității și al egalizării șanselor, a fost introdus USE.
Elena Poltavets: Acesta este cel mai interesant lucru. Sarcinile primei părți care par potrivite pentru o evaluare obiectivă (știe – nu știe) nu sunt. Iată sarcina: „Indicați dimensiunea poeziei, fără a preciza numărul de picioare”. Să presupunem că toți examinatorii au intrat corect. Avem puncte egale. Dar cineva știe și oprirea, cineva are un halou semantic și cineva a definit semantica picioarelor pirricate. Și unde poate un solicitant să demonstreze aceste cunoștințe?
Și, în general, aceasta este o abordare ciudată: prima parte necesită cunoașterea termenilor, iar a doua parte necesită scrierea unui eseu. De parcă nu ai nevoie să știi termenii de scriere.
Solicitanții întreabă adesea: „Câți termeni pot fi într-un eseu bun?” Voi răspunde: într-o perioadă de 4 ore - cel puțin 50-60, sau chiar 70. Pentru că intriga, și conflictul, și imaginea, și peisajul, și detaliul, și remarca, și anafora și dimensiunea, în general, totul este , care este listat în „ elemente de conținut”,și multe altele - acesta este instrumentul cu care autorul lucrării analizează lucrarea.
Câte citate? Ei bine, să zicem 70-80. Pentru că nu este absolut necesar să pierdeți timpul citând o strofă întreagă, când puteți indica că anafora („când”) și aliterația (pe „p” și „s”) din aceeași poezie de Blok „Rusia” creează o imagine a eternitate și amintiți-vă de cuvântul cheie (dacă solicitantul știe despre anagramă, atunci va evidenția anagrama „Rusia”). Există deja trei citate într-o propoziție a eseului.
Dar eseul a fost deja returnat - eseul final este în decembrie. Și totuși toți școlarii scriu un eseu pentru examenul de stat unificat în limba rusă ...
Elena Poltavets: „Eseu” „final” cu accent pe „meta-subiectitate”, raționament despre viață, „aspect și ceva”, de preferință cu implicarea lucrărilor literare „extracurriculare” și experiența de zi cu zi a elevilor de liceu - aceasta este , desigur, util, dar și dăunător în același timp. Cel puțin pentru că pregătirea acestui „examen” și responsabilitatea pentru acesta sunt atribuite aceluiași îndelung profesor de limbă școlar. Și pentru că niciun eseu, ale cărui „teme” sună pretențios și demagogic și se oferă să vorbească pentru tot binele împotriva tuturor răului, nu va înlocui un examen de eseu în literatură. Așa cum raționamentul despre motivul pentru care trebuie să cunoașteți matematica nu va înlocui cunoștințele cel puțin despre tabelul înmulțirii.
Prezența mai multor variante ale eseului (obligatoriu „final” și opțional c) a dus la estomparea scopurilor și obiectivelor fiecăreia dintre examinări și la dezorientarea examinatorilor. Cerințele pentru „compunerea” „finală” asimilate de elev îl împiedică pe acesta (și pe profesor) să se reorganizeze la analiza unei opere de artă ca fenomen estetic, ceea ce se cere într-un eseu pe o temă literară. Da, și toți elevii de liceu, mulțumită eseului final, învață rapid că o operă de artă este doar o ilustrare vizuală a unei înțelepciuni lumești nepretențioase și că înțelegerea unei lucrări se rezumă la implicarea mai mult sau mai puțin reușită a acesteia ca „material”. ” pentru „argumentarea” adevărurilor comune...
„Cine poate fi numit un prieten adevărat?”, „Se poate schimba un vis?” Și aceste subiecte de discuție sunt destinate tinerilor de șaptesprezece ani, care, după cum se pare, ar fi trebuit să-l citească deja pe Turgheniev și? Mi se pare că doar copiilor de zece ani și de clasa a IV-a li se mai putea oferi astfel de subiecte, și chiar și atunci cu un sentiment de oarecare stinghere...
Înțeleg bine că cel mai corect lucru ar fi să revin la eseul pe care l-am scris cu toții mai devreme la clasa superioră?
Elena Poltavets: Sunt sigur că este necesară returnarea eseului-eseu pentru absolvenții de liceu. Aceasta ar trebui să fie ultima lucrare de creație care să-i permită absolventului să-și dezvăluie cunoștințele și creativitatea, așa cum este la modă. Același lucru este valabil și pentru examenul de admitere la universitate.
Mulți se plâng că școlarii șterg tot felul de eseuri „de aur” și „diamant” din colecții, le descarcă de pe Internet... Dar niciun examen și nicio măsură de poliție nu va împiedica acest lucru. Și în ele însele colecții de eseuri „exemplare” nu există nimic reprobabil, precum și în cataloagele, să zicem, de coafuri pe care le răsfoim în timp ce stăm la coadă la coafor. Un alt lucru este că nu orice tunsoare și nu orice rochie se va potrivi unei anumite persoane, sau cel puțin îi place din punct de vedere estetic.
Elevii mei de liceu au primit sarcini să scrie o recenzie a unui eseu din „colecția de aur”, au discutat despre aceste eseuri. Dar nimeni nu a trișat când a trebuit să-și predea munca. Fie doar pentru că nu era de unde să copieze: fiecărui elev i s-a dat o temă individuală și în același timp una care nu se află în „colecții” sau pe internet. Iar caleidoscopul de citate din articole și prefețe care să dezvăluie subiectul eseului cu siguranță nu ar putea înlocui logica lucrării originale.
Cum crezi că ar trebui să arate examenul ideal de literatură?
Elena Poltavets: Eseu pe una dintre temele literare selectate. Adică dedicat analizei creativității / muncii unuia sau mai multor autori enumerați în programul pentru examen. Nici subiectele „gratuite”, nici „citate” fără probleme nu sunt potrivite pentru examen. Acesta ar trebui să fie un examen la disciplina școlară „literatură”, și nu la sensibilitate, impresionabilitate, bunătate sinceră, maturitate morală, responsabilitate civică și alte calități încântătoare, care, însă, nu sunt predate la lecțiile școlare.
Deci, în versiunea noastră a USE în literatură, sarcina 5 este dedicată compoziției lucrării.
5. Cum se numește un detaliu semnificativ care este un mijloc de caracterizare artistică (de exemplu, „palton de oaie”, „cizme”, „rochie”)?
Răspuns:___________________________
Puteți urmări o analiză detaliată a sarcinii 5 în videoclip.
MATERIAL DE REFERINTA
În critica literară modernă, termenul de „COMPUNERE” a unei opere este înțeles în moduri diferite. Nu vom intra în detaliile fiecărei păreri ale școlilor literare, ci doar indicăm că înțelegem compoziția în două versiuni.
Prima opțiune este o înțelegere largă a compoziției
Compoziția este structura generală a unei opere de artă - părți semantice, împărțirea autorului în părți și altele asemenea.
Pe baza acestei înțelegeri a compoziției, putem desemna următoarele părți compoziționale în „Fiica căpitanului”:
1. Împărțirea în părți compoziționale conform principiului geografic:
2. Împărțirea în părți compoziționale după principiul creșterii protagonistului:
După cum se poate vedea din exemplele de mai sus de împărțire în părți compoziționale, o înțelegere largă a termenului COMPOZIȚIE pur și simplu nu este potrivită pentru lucrul precis cu text artistic. Fiecare persoană care citește, în funcție de înțelegerea lecturii, își va compune propria, spre deosebire de orice altceva. De aici putem concluziona că înțelegerea largă a termenului COMPOZIȚIA OPEREI DE ARTĂ se distinge prin subiectivitate, i.e. inexactitate.
A doua opțiune este o înțelegere restrânsă a compoziției
Compoziția este aranjarea elementelor structurale ale unei opere, care, servind intenției autorului, creează imagini artistice integrale.
Care sunt principalele elemente structurale ale lucrării care merită evidențiate atunci când se analizează compoziția lucrării?
Titlul lucrării- Acesta este un element al compoziției, care servește ca punct de referință principal și accent semantic al lucrării. În cazul nostru, numele este „Fiica Căpitanului”. LA FEL DE. Pușkin special pus în numele unui personaj fictiv - fiica căpitanului Marya Ivanovna Mironova.
Acest element al compoziției acordă cititorul la percepția intenției artistice a scriitorului. Această lucrare nu este o lucrare istorică, o reconstituire artistică a evenimentelor istorice.
Titlurile capitolelor este și un element structural al compoziției. Cu aceste titluri, scriitorul oferă cititorului un sentiment de anticipare pentru următorul eveniment. De exemplu: titlul capitolului „Sergent al Gărzii” pune în minte cititorul la schimbări drastice în viața protagonistului.
Epigrafe- este atât un element structural al parcelei, cât și alcătuirea lucrării. Epigraful într-o formă condensată oferă semnificația principală a operei sau a unei părți a acesteia. O caracteristică a compoziției „Fiica Căpitanului” este abundența epigrafelor (o epigrafă la întreaga lucrare și la fiecare capitol separat).
Naraţiune- Acesta este un lanț de evenimente care stau la baza dezvoltării acțiunii întregii lucrări. În Fiica căpitanului, narațiunea este consistentă, fără permutări temporare.
Descriere- acesta este un fel de discurs al unei opere de artă, care se caracterizează prin statică, o abundență de detalii, portrete, peisaje etc. Descrierea încetinește continuumul spațiu-timp al operei, permite cititorului să înțeleagă ceea ce are deja fost citit.
Detaliu - este un obiect (fenomen, detaliu, lucru) care este important pentru crearea unei imagini artistice holistice. Fiica Căpitanului are o mulțime de detalii. pe de o parte, recreează viața de atunci, de exemplu, „o cratiță cu dulceață”, „hat de oaie”, „accesorii de baie”; pe de altă parte, „ghetele roșii”, „rochia albă de dimineață”, etc., creează imagini artistice unice.
Portret este un set de detalii care creează aspectul unei imagini artistice, de exemplu: un portret al lui Pugaciov, un portret al lui Grinev etc.
Peisaj este o colecție de detalii care creează o imagine a naturii. Particularitatea detaliilor naturale poate adăuga caracter peisajului, de exemplu: un peisaj ostil (viscol, viscol) în timpul călătoriei lui Peter Grinev de acasă la Orenburg. De obicei, natura peisajului anticipează evenimentele ulterioare.
Interior- acesta este un set de detalii ale decorațiunii interioare a camerei, de exemplu: interiorul cabanei, în care le-a adus consilierul.
Exterior este un set de detalii ale stării exterioare a unei structuri, clădiri, case, de exemplu: exteriorul cetății Belogorsk.
Raţionament este un tip de vorbire care se caracterizează printr-o abatere de la narațiune. Raționamentul clarifică relațiile cauză-efect ale evenimentelor descrise în lucrare. De exemplu: raționamentul părintelui Grinev despre soarta fiului său.
Monolog intern- acestea sunt argumentele eroului, care nu ar trebui să fie auzite de alți eroi ai operei. Monologul intern, din punctul de vedere al cititorului, caracterizează starea sa psihologică, de exemplu: monologul intern al lui Pyotr Grinev în timpul interogatoriului.
Monolog- acesta este raționamentul eroului operei. Monologul nu este conceput pentru a răspunde celor cărora le este adresat monologul, de exemplu: monologul Mariei Ivanovna.
Dialog- acesta este raționamentul celor doi eroi, care se realizează printr-un schimb de replici, de exemplu: un dialog între Piotr Grinev și Pugaciov pe drumul către cetatea Belogorsk.
Polilog- acesta este raționamentul mai multor (mai mult de doi) eroi ai lucrării, care, ca și dialogul, se realizează prin intermediul unui schimb de replici, de exemplu: un polilog la consiliul militar Pugaciov, la care a participat Grinev.
Scrisoare- Acesta este un fel de monolog, care este dat sub formă de înregistrare, i.e. scrisori, de exemplu: o scrisoare a părintelui Grinev către Savelich.
De asemenea, elementele folclorice pot fi considerate părți compoziționale: cântece, basme, legende, proverbe, ghicitori etc. De exemplu: cântecul „Nu face zgomot, stejar verde mamă...” sau o poveste calmucă spusă de Pugaciov către Grinev.
Toate elementele compoziționale de mai sus nu sunt epuizate. În fiecare lucrare individuală, prezența părților compoziționale va fi proprie, iar aceasta va manifesta particularitatea compoziției.
In contact cu
Imaginea lui Rodion Raskolnikov bazată pe romanul Crimă și pedeapsă (Dostoievski F
Caracteristicile eroului Shvabrin, fiica căpitanului, Pușkin