Măsuri de îmbunătățire a lecturii în bibliotecă. Susținerea și dezvoltarea lecturii copiilor în bibliotecă prin bibliografie. Parteneriatul social al bibliotecilor

INOVAȚII ÎN ACTIVITĂȚILE BIBLIOTECILOR DE PROMOVARE A CĂRȚILOR ȘI A LECTURII
(lucrare de certificare)

Belogortseva A. G.,
bibliotecar al Bibliotecii Nedvigov Nr.9
MUK „Biblioteca așezării rurale Nedvigovsky”,
2011

În prezent, inovațiile au afectat absolut toate tipurile de activitate umană. Biblioteconomia nu a făcut excepție.

Principala tendință a ultimilor ani este pierderea rolului exclusiv al lecturii în viața societății. Această situație este asociată cu un mare risc social, deoarece lectura este cea mai importantă modalitate de a stăpâni informațiile vitale. Fără citire, integrarea individului în cultura multinațională rusă, care include întregul complex de trăsături spirituale, materiale, intelectuale, sisteme de viziune asupra lumii și tradiții care caracterizează societatea, este de neconceput. Economia, politica, securitatea națională și competitivitatea țării depind în mare măsură de nivelul de competență culturală a cetățenilor.

În condițiile globalizării informaționale, slăbirea interesului pentru lectură este o tendință globală, iar în Rusia această problemă devine din ce în ce mai acută. Nu există doar o înstrăinare a tinerilor de carte, căderea culturii generale a cărții, ci și pierderea tradițiilor naționale de livresm. Creșterea numărului de „necititori”, pierderea interesului pentru cărți și lectură în rândul diferitelor categorii de vârstă și sociale necesită o atenție deosebită. Astăzi, în Rusia, problemele lecturii sunt atât de grave încât atât statul, cât și întreaga societate ar trebui să ia parte la soluționarea lor.

Pentru a inversa radical fenomenele de criză emergente, este necesară regândirea organizării biblioteconomiei, deoarece viitorul bibliotecilor nu este doar deținerea de fonduri, ci și furnizarea calitativă a cititorului cu informații. Și, prin urmare, trebuie să ne străduim constant să fim interesanți, atractivi pentru utilizatori și să ne schimbăm mult în bibliotecă în concordanță cu vremurile.

Scopul principal al sprijinului pentru lectură este de a crea o opinie publică pozitivă despre lectură.

Programul Național de Susținere și Dezvoltare a Lecturii a generat un val de activitate creativă: un număr de biblioteci mulțumite de noile lor proiecte și un nivel ridicat de înțelegere a problemelor complexe. Festivalurile, concursurile, vacanțele se revarsă din biblioteci în piețele și străzile orașului, creând o atmosferă de bucurie în jurul cărții. Din ce în ce mai mult, bibliotecarii apar în tipar, la radio și televiziune, ajutând oamenii să înțeleagă că lectura este o plăcere, fericirea cunoașterii și a creativității.

Promovarea cărții, lectura este direcția principală în activitatea fiecărei biblioteci.

Sunt implementate programe de promovare a cărții și lecturii cu implicarea tuturor categoriilor de populație în biblioteci, dar o atenție deosebită se acordă promovării lecturii copiilor, adolescenților și tinerilor. O componentă necesară a activităților educaționale moderne ale bibliotecilor de astăzi ar trebui să fie motivarea copiilor și tinerilor de a citi literatură utilă, de a participa la diferite concursuri și de a realiza auto-realizarea creativă.

Un adolescent modern este, în primul rând, un consumator de produse informatice, o persoană axată pe percepția informațiilor virtuale mai degrabă decât verbale. Elevul de astăzi are nevoie de informații care să fie prezentate luminos, dinamic și, de preferință, pe scurt. Principalul lucru pentru un bibliotecar este să atragă atenția, să evoce o reacție emoțională, o dorință de a ridica o carte.

A insufla copiilor „obiceiul bibliotecii” este un proces care necesită gradualism. Este necesar ca atunci când se pregătesc pentru lecții, ei să „nu evite” biblioteca - și aceasta este o muncă comună a bibliotecarilor cu profesorii. Această muncă ar trebui să înceapă cu noi de la o vârstă fragedă, de la grădiniță. Și atunci copiii vor deveni cu siguranță pur și simplu interesați de bibliotecă, vor fi atrași acolo ...

Este nevoie de muncă serioasă pentru a crea un mediu confortabil pentru comunicarea intelectuală. Pentru a face acest lucru, colecțiile de cărți ar trebui completate în principal cu literatură înalt artistică de diverse formate: cărți, periodice, publicații electronice cu implicarea obligatorie a celor mai bune și dovedite resurse de pe internet.

Problema organizării spațiului bibliotecii vine astăzi în prim-plan. Biblioteca de astăzi este concepută pentru a fi multifațetă și diferită: cu zone „zgomotoase” și „liniștite”, cu spații deschise și zone de recreere retrase. Prin urmare, este necesar să se reconsidere organizarea spațiului bibliotecii, literalmente fiecare colț al camerei, făcându-l cât mai convenabil și atractiv pentru utilizatori.

Amenajarea și amplasarea departamentelor și serviciilor în bibliotecă ar trebui să asigure confortul de a sta și de a lucra în ea.

Un punct important în crearea unui spațiu de bibliotecă confortabil și deschis și în deschiderea fondurilor pentru utilizatori este o aranjare bine gândită a mobilierului, în primul rând rafturi de cărți și expoziții. Aranjarea și aspectul rafturilor sunt cele care determină stilul întregii biblioteci. Modalitățile de aranjare a raftului pot fi foarte diverse: chiar și rânduri paralele, „galerie”, „zig-zag”. Dispunerea rafturilor într-un „semicerc” sau „semi-oval” are în prezent o atracție aparte.

Este necesar să se creeze zone de agrement în biblioteci pentru cititori cu mobilier confortabil pentru odihnă și lectură: mese, fotolii, banchete și canapele. În aceste zone, puteți crea colțuri de relaxare intelectuală, unde puteți rezolva un puzzle de cuvinte încrucișate, puteți juca șah, puteți face cunoștință cu ultimele numere ale revistelor și ziarelor.

Dar nu numai designul modern face ca spațiul bibliotecii să fie confortabil. Principalul lucru este o organizare bine gândită a fondurilor, de înțeles chiar și pentru un cititor mai puțin experimentat.

Disponibilitatea fondurilor este considerată o expresie a încrederii, a respectului față de cititori, așa că nici măcar pierderile inevitabile nu ar trebui să servească drept bază pentru limitarea accesibilității în bibliotecă. Amenajarea fondului de liber acces necesită o atenție deosebită. Într-un fond deschis, în care cititorii înșiși răsfoiesc și aleg cărți, este necesar să se „ajusteze” la ele.

Astfel, modelele „multi-nivel” create în biblioteci cu spații de lucru și de agrement țin cont pe cât posibil de nevoile și interesele cititorilor. Fiecare utilizator ocupă propriul nivel - o anumită zonă de spațiu „deschis”. În același timp, zonarea nu va avea limite „dure”, iar fiecare cititor, dacă dorește, se va putea deplasa liber de la un nivel la altul până când își găsește cel mai convenabil loc. El va fi bucuros să viziteze biblioteca, unde este confortabilă, confortabilă și modernă, nu numai datorită metodelor inovatoare de lucru, ci și aspectului modern, designului funcțional intern.

Evenimente în masă, expoziții- cele mai eficiente forme de atragere a atenţiei cititorilor. Informațiile spectaculoase sunt bine percepute de public, măresc fluxul de utilizatori, încurajează mulți oameni să apeleze la surse primare literare și pot îmbunătăți imaginea bibliotecii. Ar trebui să se acorde prioritate prezentării, formelor interactive de informare, educației, activităților culturale și de agrement, care să poziționeze lectura ca parte integrantă a vieții unei persoane moderne, necesară pentru succesul activităților educaționale, profesionale și creative. Aceste forme de evenimente vor face posibilă activarea interesului cititorului și creativ al vizitatorilor reali și potențiali, fac ca lectura și cartea să fie atractive și relevante în ochii utilizatorilor, în special a tinerilor, care percep adesea omologul tipărit ca pe un format învechit.

Nimeni nu se îndoiește că dezvoltarea tehnologiei informatice permite bibliotecii să fie competitivă pe piața serviciilor informaționale. Informatizarea bibliotecilor a făcut posibilă aplicarea unor noi forme de lucru - ceas video, călătorii media, caleidoscoape media, prezentări electronice ceea ce a ridicat activităţile bibliotecii la un alt nivel de calitate.

Astăzi, bibliotecile țării folosesc activ forme noi, netradiționale de activități educaționale. Printre ei:

Festivaluri- „Lumea întreagă este o bibliotecă!”, „Țara lecturii”.

Variat concursuri- lucrări creative „Cu o carte în viață”, publicitate virtuală „Citind cu mintea”, un concurs de preferințe de lectură „Liderul lecturii anului”, cartea „Alegerea ta, cititor!”.

Stoc- „Cum să ajungi la bibliotecă”, „Cu o carte - spre viitor”, „Dăruiește o carte copiilor”, „Declarație de dragoste scriitorului tău preferat”, „Nu citești încă - atunci vom face tu!”, „Intră un prieten în bibliotecă”, „Hai să citim împreună!”.

Zilele deschise– „Biblioteca e grozavă!..”, „Biblioteca familiară și necunoscută”, „Ușile și inimile noastre sunt deschise pentru tine!”, „Ce poate fi mai frumos decât biblioteca noastră?!!”.

Programe culturale și de agrement- „Duminica în bibliotecă”, „Noaptea bibliotecii”, „Biblioteca după școală”.

Inele literare ale creierului- „În cercul cărților preferate”, „Scriitorii copilăriei noastre”.

Forme cuprinzătoare de promovare a cărții și lecturii- „Ziua plăcerii lecturii”, „Ziua cu scriitorul”, „Ziua gurmandului literar”, „Clasici neplictisitoare”, „Ziua cititorului”.

Masa rotunda- o formă complexă care s-a îmbogățit cu conținut nou: „Tineretul și cartea: există puncte de contact?”, „Tineretul citind - speranța noii Rusii”, „A citi sau a nu citi: în căutarea un compromis."

Formele populare în ultimii ani au devenit Flash mob-uri de stradă pentru tineret: „Cartea preferată”, „Un minut de lectură”, „Cum să ajungi la bibliotecă?”, „Deschide-ți cartea”. Avantajul unor astfel de acțiuni este caracterul de masă, viteza și culoarea. În viitor, ne propunem să organizăm și să desfășurăm un flash mob împreună cu biblioteca școlii sau, mai exact, o carte flash „Un minut de citit”. Esența lui este că, la o pauză mare, liceenii vor îmbrăca tricouri strălucitoare cu sloganul cusut „În computer - știri, în carte - viață” și vor fi distribuite pe coridoarele școlii. La o anumită oră, va suna un semnal, elevul își va deschide simultan cărțile preferate și le va citi cu voce tare timp de un minut, arătând prin exemplul lor că este la modă și interesant de citit.

Promovarea cărții și a lecturii în zonele de transport și recreere- „Foișor literar în parc”, „Bulevardul de lectură”, „Aleea cărților”, „Curtea de citire”, Lecturi literare „Pe trepte”, „Sală de lectură de vară sub cerul liber”, „Cu o carte pe bancă ”, „Carte în drum!”, „Citind fără oprire”, „Traseu de lectură”, „Autobuz literar”, etc.

Programe de lectură de vară„Vacanța fără carte este vară fără soare.”

Evenimente care vizează renașterea tradițiilor familiei de lectură: acțiuni „Citind cadou pentru mama”, „Citind din leagăn”, „Primele cărți pentru bebelușul nostru” (în maternități, tuturor nou-născuților li se eliberează un carnet de bibliotecă, iar părinților li se oferă seturi de literatură, broșuri, memorii). și liste); concurs „Tata, mamă, carte, eu: împreună – o familie de cărți”; o oră de reflecție pentru părinți „Ce citesc copiii noștri?”; ora parentală „Va fi o cale în familie, dacă cartea este fericită”, vacanță în familie „Du cartea în cercul familiei”; cerc de lectură în familie „Citește-l”; seară-întâlnire cu cartea „Ce au citit părinţii mei”; test „Tema familiei în opere de artă”; forme complexe „Family Benefits”, „Family Reading Day”.

Formele inovatoare luminoase de lucru pentru promovarea cărții atrag tinerii. Prin urmare, specialiștii în biblioteci caută ceva nou în munca lor, abordând creativ evenimentele pentru generația tânără. În toate bibliotecile pentru tineri se țin inele de poezie, diligențe literare, dosare, Zilele Cărții Noi, Zilele Jocurilor Literare, Zilele Cărții de Naștere, Defileul cărții, saloane literare, leagăne de poezie, saloane literare etc. bookcrossing.

În timp ce promovează cărțile și lectura, bibliotecarii studiază constant opiniile cititorilor despre literatură, identifică preferințele și evaluările acestora și efectuează sondaje. De exemplu, sondaje blitz„Zece cărți care te-au șocat”, „Ce rol joacă lectura în viața ta?”, „În familia mea se citește”; sondaje telefonice despre obiceiurile de citit sondaje flash cu o cameră video" Iti place sa citesti carti?"; chestionare„Cultură, lectură, bibliotecă prin ochii tinereții”, „Biblioteca visurilor mele”, „Tu și biblioteca ta”, „Carte, lectură, bibliotecă în viața ta”; monitorizarea„Cine ești tu, cititorul nostru?”

Activitățile expoziționale devin din ce în ce mai informative, concise, neconvenționale, cu implicarea unor elemente artistice și decorative, material natural, desene, obiecte de artizanat, lucruri și obiecte care ajută la crearea imaginii unei persoane sau a unei epoci.

Bibliotecile ar trebui să ia parte activ la campaniile organizate de organizațiile de editare și vânzări de cărți care vizează popularizarea lecturii. Cum ar fi proiectele editurii AST „Citește cărți!” și editura EKSMO „Citește cărți – e dăunător să nu citești!”. Ele ne oferă o mulțime de materiale ilustrate despre beneficiile lecturii. În primul proiect, scriitorii la modă contemporani fac apel la citirea cărților, în al doilea, cititorii își împărtășesc viziunea asupra problemei lecturii. Cine este „cititorul”? Cum să combini lectura și dinamica vieții? Ce îl așteaptă pe cel care a abandonat cărțile? Ce îl va face pe cel care găsește timp să citească? Toate aceste întrebări vor stârni, fără îndoială, interesul obișnuiților și vor atrage potențialii cititori către lectură. Biblioteca noastră a luat parte activ la aceste evenimente de promovare a cărții și a lecturii.

Atunci când dezvoltați orice produs promoțional, este important să acordați atenție dezvoltării unui slogan. Slogan - slogan publicitar sau un motto care conține o formulare concisă, ușor de perceput și eficientă a unei idei de publicitate. Oferă sens emoțional întregii campanii de publicitate. De exemplu: „Vino. A văzut. L-am citit!”, „Treci prin viață cu o carte!”, „Oamenii de succes citesc mult!”, „Intră! Uite! CITEȘTE!”, „O persoană care citește este o persoană de succes!”, „Creează-ți viitorul – citește!”, „Citirea este grozavă!”, „Străduiește-te să fii cititor – înscrie-te la bibliotecă!”, „Vino. A văzut. Citește!”, „Citește mereu, citește peste tot!” etc.

Promovarea cărților și a lecturii în mediul electronic.

Astăzi, spațiul bibliotecii este și spațiul virtual al bibliotecii. Bibliotecarii din mediul electronic își creează propriile comunități, grupuri de interese, discută subiecte actuale, fac schimb de experiență de lucru. Prezența unui site Web în bibliotecă îi crește semnificativ statutul. La urma urmelor site-ul bibliotecii este imaginea sa în spațiul informațional. Blogurile bibliotecii acționează ca un instrument de promovare a știrilor bibliotecii, împărtășirea experienței în promovarea cărții și lecturii, informarea despre evenimente viitoare, noile achiziții în fondul bibliotecii, atragerea unui nou public, crearea unui club de lectură online unde puteți discuta despre cărți.

Bibliotecile formează și îmbunătățesc cultura informațională a utilizatorilor și a întregii populații locale, învățându-i cunoștințele informatice în resursele bibliotecii și elementele de bază ale lucrului pe Internet. În multe biblioteci se creează servicii de cultură informațională și funcționează cursuri gratuite de informatică pentru diferite segmente ale populației, unde sunt predate elementele de bază ale alfabetizării informatice și informaționale. Aceste cursuri devin foarte populare, mai ales în rândul vârstnicilor.

Și, bineînțeles, nu trebuie să uităm de identitatea corporativă, care include dezvoltarea unui logo, antet, cărți de vizită, invitații, certificate, diplome pentru recompensarea cititorilor etc. Un set de elemente grafice pe care bibliotecile le folosesc pe formularele de comandă corporative. , materiale publicitare, produse editoriale vă permit să creați o viziune holistică asupra activităților bibliotecii, astfel încât să fie amintită și recunoscută ca un prieten bun și bun.

Introducerea populației în lectură, în folosirea cărților de bibliotecă a rămas întotdeauna sarcina principală a bibliotecilor republicii. O analiză a activităților bibliotecilor în 2008 a arătat că acestea au desfășurat diverse activități de promovare a cărții și lecturii.

Bibliotecile din districtul Mariinsko-Posadsky folosesc capacitățile bibliotecilor modernizate pentru a promova lectura. De exemplu, în biblioteca rurală Sutchevskaya pentru elevii din clasa a XI-a a unei școli de învățământ general rural, a fost prezentată o prezentare a expoziției-vizualizare a literaturii „Epoca de argint în literatura rusă”, unde, împreună cu publicații pe mass-media tradiționale, electronice au fost prezentate cărți.

Biblioteca de modele rurale Sotnikovskaya a așezării rurale Bolsheshigaevsky, în cadrul Zilei Internaționale a Cărții, a pregătit și a organizat o Săptămână a cărții pentru copii, al cărei program a inclus lecturile tradiționale Yakovlevsky și Ivanovo din regiune, care nu numai că contribuie la popularizare. de cărți și lectură, dar servește ca un bun cadou pentru zilele de amintire a lui I.Ya. . Yakovlev și K. Ivanov. Basme de I.Ya. Yakovlev și perla poeziei Chuvaș - poezia „Narspi” de K. Ivanov. Biblioteca a pregătit expoziții de portrete dedicate acestor oameni excepționali care sunt mândri de poporul chuvaș, o privire de ansamblu asupra vieții și operei lor, o reprezentație teatrală bazată pe poezia „Narspi”. Sala cinematografului media a funcționat toată săptămâna în bibliotecă, unde a fost demonstrată o prezentare electronică dedicată lui Narspi.

Lecțiile de lectură „Cuvintele zboară, ceea ce este scris rămâne...” pentru copiii din grupele senior și pregătitoare ale grădiniței au fost pregătite de biblioteca rurală Pervochurashevskaya din districtul Mariinsky-Posadsky. Sunt dedicate împlinirii a 75 de ani de la înființarea editurii „Literatura pentru copii” (1933) și Zilei literaturii și culturii slave. Editura a publicat multe cărți cu basme populare rusești, epopee, folclor rusesc, așa că personalul bibliotecii, cu ajutorul acestor publicații, încearcă să insufle copiilor dragostea pentru carte și lectură. Copiii au urmărit desene animate bazate pe povești populare rusești.

Lectura este promovată în biblioteci ca parte a implementării unor programe de specialitate. De exemplu, Biblioteca City Family Reading de Ziua Internațională a Copilului a prezentat „Programul de lectură de vară” – „Împreună cu o carte – vara” și a anunțat un concurs de fotografie „Vara. Tata. Mamă. Sunt o familie de cititori. Programul de lectură de vară a inclus zile deschise, ore de informare și educație și multe altele.

Activități de promovare și promovare a lecturii au loc în toate bibliotecile municipiului „City CLS” Kanash. Ei introduc copiii și tinerii în opera scriitorilor clasici, contribuind la popularizarea literaturii în rândul tinerilor și, de asemenea, familiarizează generația tânără cu opera scriitorilor contemporani. Cluburile de interese lucrează mult în această direcție. Clubul literar „Rodnik” funcționează la Biblioteca Centrală, care a devenit un loc de întâlnire pentru scriitori, poeți și inteligența creativă a orașului. Din 2002, biblioteca centrală și școala de artă pentru copii lucrează pentru promovarea cărții și a lecturii în rândul copiilor și tinerilor în cadrul asociației de estetică „În Regatul culorilor și cărților”. În cadrul activității acestei asociații s-a oferit atenția copiilor: compoziția literară „Totul începe cu dragoste...”, ora de etichetă „Învățăm regulile bunelor maniere”, concursul intelectual pentru Ziua Literatură și cultură slavă „ABC: verbul este bun”, seara ecologică „Respir, ceea ce înseamnă că trăiesc...”, etc.

Biblioteca Centrală pentru Copii a orașului a continuat activitatea centrului de dezvoltare a lecturii „Cartea magică” în cadrul programului „Scriitori – Aniversări 2008”. Scopul programului este de a dezvolta la copii nevoia de lectură sistematică, precum și nevoia de cunoștințe noi; familiarizarea cu clasicii literaturii pentru copii. Evenimentele au fost organizate pentru copiii care s-au aflat într-o situație dificilă de viață. Lunar s-au organizat maratoane literare, seri de poezie, întâlniri cu scriitorii pentru elevii internatului, adăpostului social, centrului de reabilitare și școlilor orașului, unde copiii au putut discuta cu bibliotecarii despre cartea citită într-o atmosferă liberă și relaxată.

Din 1992, teatrul cărții „Licurici” funcționează în biblioteca de lectură de familie - ramura nr. 3, care contribuie la dezvoltarea imaginației și abilităților creative ale copiilor, la extinderea orizontului cititorului și la popularizarea cele mai bune opere ale literaturii pentru copii.

În fiecare an, Biblioteca Centrală Urmar organizează Ziua Primilor Cititori. În 2009, evenimentul s-a numit - „A citi cărți este o plăcere”. Fiecare întâlnire cu un nou vizitator este interesantă, deoarece sunt folosite diverse desene și concursuri.

De asemenea, a devenit o tradiție de a organiza campanii „Dă o carte bibliotecii”. În urma rezultatelor sale, a avut loc o întâlnire cu donatorii sub titlul „Dăruirea – ne slăvim numele”. Scrisori de mulțumire au fost prezentate tuturor celor care au pus o bucată din inimă în această cauză nobilă. A fost amenajată o expoziție personală de carte a cititorului „Din colecția lui V. Slavin”, care a donat bibliotecii peste o sută de cărți.

Pentru a-i atrage pe tineri la lectură pentru liceenii satului, în biblioteca centrală s-a desfășurat Sărbătoarea Tânărului Cititor „Curcubeul literar”. În cadrul acțiunii „Bibliotecă + Familie”, Biblioteca districtuală pentru copii Batyrevskaya a efectuat un studiu sociologic în rândul copiilor și al părinților lor „Lectura în cercul familiei: starea actuală și perspectivele”. Scopul studiului este de a determina:

§ ce rol are cititul cărților în copilărie;

§ care este impactul lecturii asupra vieții;

§ implicarea părinţilor în problemele lecturii copiilor;

§ Care este cercul de lectură al copiilor și al părinților lor, al bunicilor.

Au fost intervievați în total 40 de părinți și 50 de copii. În funcție de categoria de vârstă, sondajul a implicat părinți între 27 și 50 de ani. În ceea ce privește nivelul de educație, 26 de respondenți au studii superioare, ceea ce reprezintă 65%; 11 - secundar profesional (27,5%); 3 - studii medii (7,5%). Mai mult, nu toți respondenții sunt cititori ai bibliotecii pentru copii, așa că bibliotecarii au acordat o atenție deosebită acestui grup și și-au stabilit un obiectiv:

§ să-i familiarizeze cu colecţiile de carte ale bibliotecii pentru copii;

§ Intensificarea muncii cu părinții.

În acest scop, în cadrul acțiunii au fost distribuite broșuri, de prezentare a părinților în bibliotecă, cu cele mai noi știri din literatura modernă, invitații la vizitarea bibliotecii noastre model pentru copii, și s-au purtat discuții despre necesitatea lecturii în familie în vederea educării copiilor și adolescenților.

Dintre copii, au fost intervievați 17 băieți și 33 fete cu vârste cuprinse între 8 și 17 ani. Cercul de lectură al părinților și copiilor în cea mai mare parte coincide: ei notează în principal clasicii literaturii pentru copii și ruse. Aproape toți respondenții au dat aceleași răspunsuri că cartea este un prieten al familiei lor. Familiile de cititori nu numai că sunt capabile să învețe continuu și să dobândească constant noi cunoștințe, ci sunt cele care pot stăpâni cele mai valoroase din cultura mondială.

Rezumând rezultatele sondajului „Lectura în cercul familiei: starea actuală și perspectivele” putem spune:

§ că o sarcină importantă a bibliotecii este sprijinirea lecturii în familie, întrucât în familie se pun bazele morale, se insuflă valorile spirituale;

§ pentru promovarea lecturii copiilor pentru vară, biblioteca va găzdui următoarele evenimente: expoziții-vizualizări „Vacanță la carte”, „Relaxați-vă, dar nu uitați să citiți”. Au fost dezvoltate programe de lectură pentru copii „Ce să citești vara” pentru diferite vârste. Se anunță concurs pentru cel mai bun „formular de cititor de vară”;

§ Pentru familiarizarea părinților, bunicilor cu activitatea bibliotecii pentru copii, se vor organiza sărbătorile „La bibliotecă cu toată familia”, „Ziua porților deschise”, „Cărțile preferate ale familiei mele”.

Astăzi, pentru ca copiii și adolescenții să citească, este necesar să se depună mult mai mult efort decât înainte, iar aceste sarcini complexe vor trebui rezolvate de bibliotecari în strânsă legătură cu părinții.

În activitățile bibliotecilor pentru copii se remarcă activarea organizării lecturii de vară pentru copii. Bibliotecile au început să oficializeze această lucrare ca una orientată spre program, ceea ce îi îmbunătățește semnificativ nivelul de calitate. Programul „Magia verii cărții” al Bibliotecii pentru copii Alikovskaya are ca scop atragerea copiilor la bibliotecă în timpul vacanței de vară, dezvoltarea lor intelectuală, creativitatea comună a părinților și copiilor, comunicarea strânsă între micul cititor și bibliotecar, diseminarea cunoașterea istoriei locale și promovarea unui sentiment de dragoste pentru Patria Mamă.

Pentru a aduce cartea cât mai aproape de cititor, unele biblioteci au dezvoltat și implementat proiecte de organizare a lecturii pentru copii „în aer liber” („Sala de lectură în aer liber” a Bibliotecii Centrale din Ceboksary), concursuri de desene pe asfalt, spectacole de teatru în taberele școlare. În Biblioteca Republicană pentru Copii și Tineret din Chuvash (ChRDYUB), în fiecare an, în perioada vacanței de vară, se desfășoară acțiunea „Lectură în parc”. Mulți cititori tineri au fost atrași de așa-numita „biblioteca parcului”, unde voluntarii acționează și ca bibliotecari (liceenii sunt cititori obișnuiți ai bibliotecii). Programul de lectură de vară „Cărțile nu au vacanță” este conceput pentru a-i ajuta pe școlari să nu piardă cunoștințele acumulate în timpul verii, ci să le sporească. De regulă, pe tot parcursul verii, biblioteca are o expoziție de carte-reclamă „Cele mai populare cărți ale verii”, lecturi și chestionare literare tematice, concursuri „Cel mai bun cititor al verii”, iar biblioteca se transformă într-o Insula Citite.

La 23 noiembrie 2009, la CHRDYUB a fost lansat maratonul literar și teatral „MISCAREA DE CITIRE”, care a avut loc ca parte a maratonului de rețea de evenimente culturale din Republica Ciuvașă. Desfășurarea unei astfel de acțiuni de amploare a devenit posibilă datorită Grant-ului președintelui Republicii Chuvash pentru a sprijini proiecte inovatoare în domeniul culturii și artei.

În foaierul bibliotecii, oaspeții și participanții sărbătorii au fost întâmpinați de eroi literari. Acțiunea festivă s-a desfășurat în sala de lectură, devenită o vreme „stație de basm”, de unde personajele principale – eroi și scriitori – au pornit într-o călătorie neobișnuită prin orașele și satele republicii.

La întâlnirea cu tinerii cititori au venit scriitori cunoscuți ai Chuvashia R. V. Sarbi, E. V. Basova, D. Yu. Suslin, G. A. Belgalis. Pentru prima dată, cititorii au auzit poezii ale poetei Irina Niva, cântece interpretate de cântăreața K. Osokina pe baza poeziei lui G. Serebryakova.

Pe 24 noiembrie, debarcarea scriitorilor „Bucuria cititorului – copiilor satului!” a aterizat în regiunea Tsivilsky. Starea de spirit a sărbătorii a fost dată de echipele creative de copii conduse de E. Gordeeva în programul de concert „Soarele râde pe cer...”.

Locul de întâlnire pentru scriitori și cititori pe 26 noiembrie a fost districtul Yantikovskiy. Aici invitații au fost adunați de scriitorii L. M. Sarine, N. Parchagan, V. P. Pugacheva, N. P. Izhendey, jurnaliștii ziarelor pentru copii „Tette”, „Samant”, „Tantgsh”.

În cadrul Maratonului a avut loc o campanie de bookcrossing și s-au desfășurat campanii de donație de cărți. Așadar, la fel ca mulți ani la rând, în ajunul sărbătorilor de Anul Nou, bibliotecile pentru copii vor primi cadou un set cu cele mai bune cărți pentru copii de la președintele Chuvashiei, N.V. Fedorov.

Activitatea bibliotecilor pentru copii în promovarea lecturii, educația spirituală, morală și patriotică a copiilor și adolescenților este cel mai bine demonstrată prin participarea lor la hitul paradei expozițiilor de carte „Cititorul lansat!”. Maratonul literar și teatral s-a încheiat în CHRDYUB.

Organizarea de evenimente teatrale culturale și de agrement care formează o atitudine pozitivă față de lectură și contribuie la educația multiculturală a tinerei generații este realizată și de Biblioteca Centrală. Yu. Gagarin, Novocheboksarsk, a creat un teatru al cărții „Lectură” la bibliotecă. Scopul Teatrului Cărții este, în primul rând, reabilitarea spirituală a unei persoane. Pentru aceasta se ia o carte și se face o reprezentație. De obicei, teatralizarea cărții nu este o repetare completă a originalului. Această abordare nu este întâmplătoare. Esența sa constă în faptul că rămâne un fel de subestimare și împinge publicul să citească cartea. În repertoriul Teatrului cărții „Lectură” - doar cele mai bune opere de literatură pentru copii și tineret.

Fiecare spectacol într-o formă plină de tact și discretă vorbește despre valorile de bază, fără de care o persoană nu are dreptul să fie numită persoană: despre dragoste și fidelitate, despre toleranță și milă, despre bunătate și curaj. Și împreună cu personajele spectacolului, spectatorul caută un răspuns la întrebări morale dificile, învățând să deosebească binele de rău. Impresii dintr-o astfel de comunicare cu cartea rămân pe viață. Este important să acordăm atenție faptului că „intriga” creată încurajează telespectatorii pasivi să devină cititori activi mai târziu. Formele de lucru ale Teatrului cărții sunt foarte diverse: acestea sunt seri literare, fantezii teatrale, lecții-performanțe etc.

Fiecare persoană este obligată să aibă grijă de dezvoltarea sa intelectuală. Aceasta este datoria lui față de societatea în care trăiește și față de sine însuși. Principala cale de dezvoltare intelectuală este lectura

D. S. Lihaciov

Biblioteca... vechea și veșnică locuință a minții umane. Rândurile fixe de rafturi de cărți conțin nenumărate fațete ale lumii vii: lupta ireconciliabilă a ideilor, cercetarea științifică iscoditoare, bucuria de frumos, dobândirea cunoștințelor, distracția etc. - la infinit. Toată viața universului este concentrată în acest cristal magic, numit biblioteca. Astăzi suntem copleșiți de o avalanșă de informații. Cum să stăpânești și să asimilezi aceste informații? Ce ar trebui făcut pentru a nu-și înghesui mintea cu gunoaie care nu sunt necesare, pentru a o îmbogăți cu cunoașterea tuturor faptelor, fără de care nu poate exista o persoană educată modernă? Biblioteca ar trebui să devină centrul de îndrumare a citirii pentru cititori, mai ales în adolescență. Cum să ajuți cititorul, în special cititorul adolescent, să găsească răspunsul la întrebarea sa, pe baza cărții? Bibliotecarului i se cere să fie capabil, folosind diverse forme și metode de comunicare cu cititorii, să gestioneze procesul lecturii, încercând să trezească interesul adolescentului modern pentru clasici, pentru a trezi procesul de conștientizare de sine în el, pentru a-l împinge să aleagă un model spiritual de comportament.

Lectura este un indicator nu numai al stării societății, ci și al atitudinii societății față de viitorul ei.

În ultimii ani, a apărut necesitatea creșterii rolului bibliotecilor în impactul educațional asupra tinerei generații, înțelegând impactul lecturii asupra procesului de socializare a individului la orice vârstă. O preocupare deosebită este lectura tinerilor, ca grup social cel mai dinamic și cea mai activă categorie de cititori care au nevoie de cunoștințe. Prin urmare, rolul bibliotecii moderne crește, care a fost întotdeauna atât un depozit de informații, cât și o bază pentru educație și cultură.

Pentru a susține și dezvolta lectura este necesar:

Susține mai activ inițiativele și folosește experiența altor biblioteci în promovarea lecturii, în primul rând în rândul copiilor și adolescenților;

Introduceți în practică forme și metode moderne de popularizare a cărții, vizând îmbunătățirea calității lecturii;

Informarea activă a specialiștilor care lucrează cu copiii și tinerii despre cele mai recente literaturi interne și străine;

Promovarea activă a tradițiilor de lectură în familie;

Acordați o atenție sporită dezvoltării creativității literare la copii, adolescenți, tineri și adulți;

Dezvoltarea și implementarea programelor cuprinzătoare și proiectelor inovatoare vizate pentru a sprijini lectura, inclusiv cele care implică introducerea și utilizarea tehnologiilor moderne;

Pentru a forma o imagine pozitivă a bibliotecii în comunitatea locală, folosind tehnologii moderne de PR în acest scop.

Formulare de sprijin pentru citire:

2. Formulare de informare: date literare semnificative, premii în domeniul literaturii, cărți aniversare, scriitori aniversari, evenimente dedicate lecturii, recenzii de cărți noi, selecții tematice de publicații, cărți, reportaje video și audio, întâlniri cu participanții la procesul literar și editorial, analize a segmentului literar al internetului.

3. Formulare interactive: sondaje, chestionare online cu privire la munca autorului (autorilor), evaluări ale cărților și scriitorilor, vot.

Sarcini:

Creșterea interesului comunității locale pentru cartea națională, lectură și bibliotecă;

Să reînvie prestigiul lecturii;

Să implice tânăra generație într-un dialog interactiv, în lectura de texte literare pe internet și pe medii electronice;

Stimulează inițiativa și creativitatea cititorilor;

Contribuie la consolidarea imaginii pozitive a bibliotecii în ochii publicului ca centru de informare și cultură;

Păstrarea tradițiilor de lectură în familie.

Principalele direcții de popularizare a lecturii în biblioteci:

Popularizarea literaturii clasice (atât în cadrul, cât și în afara curriculumului);

Cunoașterea literaturii moderne;

Sprijin pentru creativitatea literară a cititorilor;

Dezvoltarea lecturii în timp liber a periodicelor;

Implicarea în lectură în bibliotecă în ansamblu.

3. Kapytok, A. Expoziție bibliotecă - carte de vizită a bibliotecii // Library Light. - 2011. - Nr. 5. - str. 18 - 19.

4. Karzanova, A. Dezvoltarea formelor inovatoare de activitate expozițională // Biblioteca din Prapanue. - 2012. - Nr. 2. - str. 20-26.

5. Loginov, B. Prioritate - rețele de calculatoare [tehnologia informației] // Bibliotecă. - 2011. - Nr. 4. - str. 14 - 15.

6. Cu biblioteca - în viitor: experiența centrului multimedia de informare și educațional al Bibliotecii Centrale pentru Copii care poartă numele. A.P. Gaidar, Borisov // Biblioteca din Prapanue. - 2011. - Nr. 4. - str. 26-28.

7. Smolskaya, G. Cărțile zilei [proiect al bibliotecii centrale din orașul Zhodino pentru deschiderea fondului și promovarea cărților] // Biblioteca din Prapanue. - 2011. - Nr. 6. - str. 28-30.

8. Khilyutich, I. Forme mici - un rezultat tangibil // Biblioteca Prapanue. - 2010. - Nr. 10. - str. 34 - 36.

9. Hololova, L. Găsește-ți cartea, realizează-ți unicitatea! // Biblioteca Prapanue. - 2012 .. - Nr. 2 .. - str. 28-30.

10. Shchelkova, I. Un subiect – diferite expoziții // Biblioteca. - 2011. - Nr 5. - p.17 - 23.

11. Chernova, T. Organizarea spațiului bibliotecii // Bibliyateka Prapanue. - 2012. - Nr 1. - p.2 - 7.

Adaptarea ecranului a operelor de ficțiune ca modalitate de promovare a lecturii

În lumea de astăzi, oamenii trăiesc într-un ritm rapid și nu există întotdeauna timp pentru lectură. Toate țările lumii s-au confruntat cu problema unei societăți care nu citesc. Au fost dezvoltate multe metode pedagogice, psihologice, de bibliotecă, mass-media și alte metode de promovare a lecturii.

Dintre metodele media, cea mai eficientă este adaptarea cinematografică a operelor de artă.

Adaptare pentru ecran - punerea în scenă a unui film bazat pe o altă operă de artă (cel mai adesea, bazată pe o operă literară). Ea interpretează lucrări de alt gen în limbajul cinematografiei. Lucrările literare au stat la baza imaginilor cinematografice din primele zile ale existenței sale, așa că una dintre primele adaptări de ecran a fost opera fondatorilor lungmetrajului Georges Méliès, Victorin Jasse, Louis Feuillade, care au transferat operele lui J. Swift, D. Defoe, J. V. Goethe pe ecran.

De-a lungul aproape întregii istorii a cinematografiei și până în prezent, în rândul criticilor de artă și, în special, a criticilor de film, a existat un punct de vedere larg răspândit conform căruia adaptarea cinematografică este un fel de „traducere” din limba literaturii în limbă. a cinematografiei.

Pe baza istoriei cinematografiei, pot fi identificate trei tipuri de adaptare cinematografică:

1. Adaptare cinematografică directă (transcriere literală) - o adaptare cinematografică care repetă cartea, oferind spectatorului posibilitatea încă o dată, doar în format cinematografic, de a intra în contact cu sursa originală. Exemple de astfel de adaptări cinematografice sunt filmele „Harry Potter” de Chris Columbus, „Heart of a Dog”, multe seriale europene bazate pe clasici (adaptari pentru ecrane ale lui Ch. Dickens, W. Shakespeare, L. N. Tolstoi, F. M. Dostoievski etc. ) , în care scrupulos, serie cu serie, cartea este transmisă în toată splendoarea, uneori destul de literal, tuturor dialogurilor și textelor off-screen.

Adaptările de acest gen sunt aproape întotdeauna filme bune care sunt plăcute de vizionat. Uneori, o adaptare directă creează o capodopera. De exemplu, filmul lui Leonid Bondarchuk „Război și pace” a devenit ceva mai mult decât o adaptare îngrijită, confortabilă și modestă a unui text binecunoscut pe ecran.

2. Adaptarea ecranului pe baza. Scopul său este de a arăta o lucrare familiară într-o nouă perspectivă. Adesea, această formă este folosită atunci când cartea nu poate fi transferată fizic pe ecranul de film din cauza unei nepotriviri a volumelor, a interpretării politice sau atunci când acțiunea din carte este închisă pe experiențele interioare ale eroului, care sunt greu de arătat fără a fi convertite. în dialoguri și evenimente. Adaptarea ecranului de acest tip nu corespunde strict sursei originale, dar transmite principalul lucru, adăugând ceva nou. Asemenea adaptări din istoria cinematografiei sunt copleșitoare.Un exemplu este Peter Pan de PJ Hogan (în care basmul lui J. Barry a fost modernizat și a căpătat un nou context, devenind interesant pentru copiii și adolescenții de astăzi) și majoritatea adaptărilor sovietice ale cărților pentru copii: din Mary La revedere Poppins!" la „Scufița roșie”, care erau adesea o transcriere demnă a cărții în limbajul filmului.

3. Adaptarea generală a filmului urmărește să creeze o lucrare cinematografică nouă, originală, bazată pe materialul cărții, care este interconectată cu sursa originală și o completează. Exemple bune sunt filmele lui Tarkovsky („Solaris” și „Stalker”), „Odiseea spațiului 2001” de Stanley Kubrick. Acesta este un film care face un pas mai departe decât adaptările cinematografice obișnuite. Nu numai că transferă sursa originală pe ecran, dar face descoperiri în domeniul culturii filmului și al limbajului filmului.

Orice adaptare cinematografică, chiar și cea mai îndepărtată de sursa originală, folosește ideile, materialul, intrigile, imaginile, atmosfera lucrării. Adică, ia resursele textului sursă și le elimină. Și, prin urmare, este corect că vom evalua rezultatul în funcție de gradul de implementare a acestor resurse. Pentru a-l parafraza pe A. Saint-Exupery, putem afirma: „... screener-ul este responsabil pentru ceea ce evaluează”.

Pe fundalul unei „crize de lectură”, adaptarea filmului devine o modalitate eficientă de susținere și promovare a lecturii. Premiera filmului „Insula locuită”, bazată pe romanul cu același nume al fraților Strugatsky, a provocat o creștere vizibilă a cererii pentru carte.

Nu tuturor tinerilor le place să citească - acum există o varietate de activități, hobby-uri - Internet, jocuri pe calculator, sport, dar a arăta o versiune pe ecran a unei opere literare cu adevărat importante și instructive înseamnă a transmite ideea autorului nu în text. , dar sub formă vizuală. La urma urmei, tuturor adoră să se uite la filme, într-un fel sau altul.

Astfel, literatura și cinematografia sunt tipuri diferite de artă, fiecare dintre ele având propriile mijloace de a transmite sentimente și emoții. Dar, cu combinația potrivită, avem adaptări excelente de film. Cartea și cinematograful în acest caz se completează reciproc, reprezintă un singur întreg.

În adaptarea cinematografică se folosesc mijloace speciale de transmitere, iar de foarte multe ori filmul prezintă o lucrare familiară dintr-un punct de vedere diferit, făcându-l să fie recitit.

Expoziție de carte ca cale către cititor în spațiul de informare al bibliotecii

Există mai multe definiții ale termenului „expoziție de carte”. Ele sunt publicate în „Manualul bibliotecarului”, „Dicționarul terminologic de biblioteconomie și profesii conexe”, „Ghidul de referință rapid al bibliotecarului”. Toate opțiunile sunt prezentate în manualul lui N. V. Zborovskaya „Activitățile expoziționale ale bibliotecilor publice”, dar esența lor este aceeași: o expoziție de carte este o formă tradițională de muncă în bibliotecă de masă, cea mai populară și relevantă, concentrată cu un timp minim petrecut pentru informarea utilizatorilor despre conținutul fondurilor bibliotecii, despre noi încasări, precum și care vizează promovarea și promovarea celor mai bune documente, dezvăluirea conținutului acestora. Sarcini - promovarea lecturii, facilitarea căutării informațiilor necesare, atragerea atenției asupra unei anumite probleme, a unui anumit document. Expozițiile pot fi folosite pentru a judeca stilul bibliotecii - creativ sau formal, atitudinea față de cititor.

Vă aduc în atenție expoziții interesante, după părerea mea, care pot fi folosite în muncă

Expoziție-carte de vizită a bibliotecii

Expoziția unei cărți „Abecedarul mesteacănului” (biblioteca orașului nr. 1)

Expoziție-instalație „Caderea frunzei cărții” (biblioteca orașului nr. 1)

Expoziție-instalație „Casa literară” (Sala Artelor)

Expoziție-recunoaștere „La răscruce de drumuri și timpuri” (biblioteca orășenească Nr. 7)

Ziua vernisajului expoziției „Mama – cea mai pură zeitate a iubirii” (biblioteca de specialitate a orașului nr. 5)

Expoziția „Drumul către eternitate este o ispravă” (Biblioteca orășenească nr. 1)

Expoziție „Țara natală Staronki minulaga” (secția pentru copii a bibliotecii)

Expoziție „În Arena Circului Bibliotecii” (Secția Copii a Bibliotecii)

Expoziție-reclamă „Pentru copii despre animale” (sala literaturii în limbi străine)

Expoziție-paradă „Tu ești Victorie. Ești dincolo de cuvinte” (Biblioteca Orășenească nr. 2)

Expoziție - un memento „Fără memorie nu există conștiință” (Biblioteca Centrală)

Expoziție-instalație „Poeți din linia întâi... Războiul v-a rimat viețile...” (Biblioteca Centrală)

Expoziție-instalație „Și cântecul și s-a luptat” (abonament bibliotecii centrale)

Expoziție-panoramă „Pagini sacre de război” (biblioteca orașului nr. 1)

Expoziție-panoramă „În memoria cărții a unui moment de război” (biblioteca orășenească nr. 1)

Expoziție de carte „31 de cărți de citit înainte de vârsta de 31 de ani” (abonament bibliotecii centrale)

Blogurile bibliotecii sunt un instrument pentru promovarea știrilor bibliotecii, schimbul de experiență în promovarea cărților și lecturii, informarea despre evenimentele viitoare, noile achiziții în fondul bibliotecii și atragerea unui nou public.

Și, bineînțeles, nu trebuie să uităm de identitatea corporativă, care include dezvoltarea unui logo, antet, cărți de vizită, invitații, certificate, diplome pentru a recompensa cititorii. Un set de elemente grafice pe care bibliotecile le folosesc pe antet, materiale promoționale, produse editoriale vă permite să creați o viziune holistică asupra activităților bibliotecii, astfel încât să fie amintită și recunoscută ca un prieten bun și bun.

Programe culturale și de agrement- „Duminica în bibliotecă”, „Noaptea bibliotecii”, „Biblioteca după școală”.

Inele literare ale creierului- „În cercul cărților preferate”, „Scriitorii copilăriei noastre”.

Forme cuprinzătoare de promovare a cărții și lecturii– „Ziua plăcerii cititorului”, „O zi cu un scriitor”, „Ziua gurmandului literar”, „Clasici neplictisitoare”, „Ziua cititorului”.

Masa rotunda- o formă complexă care s-a îmbogățit cu conținut nou: „Tinerețea și cartea: există puncte de contact?”, „A citi sau a nu citi: în căutarea unui compromis”.

Formele populare în ultimii ani au devenit flash mob-uri de stradă pentru tineri: „Cartea preferată”, „Un minut de lectură”, „Cum să ajungi la bibliotecă?”, „Deschide-ți cartea”. Avantajul unor astfel de acțiuni este caracterul de masă, viteza și culoarea.

Promovarea cărții și a lecturii în zonele de transport și recreere– „Furnicul literar în parc”, „Bulevardul de lectură”, „Aleea cărților”, „Curtea de citire”, lecturi literare „Pe trepte”, „Sala de lectură de vară în aer liber”, „Cu o carte pe bancă” , „Carte în drum!”, „Citind fără oprire”, „Traseu de lectură”, „Autobuz literar”, etc.

Programe de lectură de vară„Vacanța fără carte este vară fără soare.”

Evenimente care vizează renașterea tradițiilor familiei de lectură eu: stoc„Citirea ca un cadou pentru mama”, „Citirea din leagăn”, „Primele cărți pentru bebelușul nostru” (în maternități, tuturor nou-născuților li se eliberează un carnet de bibliotecă, iar părinților li se oferă seturi de literatură, broșuri, note și liste). ); concurs„Tata, mama, carte, eu: împreună – o familie de cărți”; oră de reflecție pentru părinți Ce citesc copiii noștri? ora de parinte„Va fi armonie în familie, dacă cartea este fericită.” sarbatoare de familie„Ia o carte cu familia ta”; cerc de lectură în familie"Citește"; întâlnire de seară cu o carte Ce au citit părinții mei? test„Tema familiei în opere de artă”; forme complexe„Family Benefit”, „Family Reading Day”.

Formele inovatoare luminoase de lucru pentru promovarea cărții atrag tinerii. Prin urmare, specialiștii în biblioteci caută noi forme în munca lor, abordând creativ evenimentele pentru generația tânără. Inele de poezie, diligențele literare, dosare, Zilele Cărții Noi, Zilele Jocurilor Literare, Zilele Cărții de Zile de Naștere, Defileul cărților, saloane literare, leagăne de poezie se țin în toate bibliotecile pentru tineri. etc Bookcrossing se dezvoltă.

În timp ce promovează cărțile și lectura, bibliotecarii studiază constant opiniile cititorilor despre literatură, identifică preferințele și evaluările acestora și efectuează sondaje. De exemplu, sondaje blitz„Zece cărți care te-au șocat”, „Ce rol joacă lectura în viața ta?”, „În familia mea se citește”; sondaje telefonice despre obiceiurile cititorilor, sondaje flash cu o cameră video"Iti place sa citesti carti?"; chestionare„Cultură, lectură, bibliotecă prin ochii tinereții”, „Biblioteca visurilor mele”, „Tu și biblioteca ta”, „Carte, lectură, bibliotecă în viața ta”; monitorizarea Cine ești tu, cititorul nostru?

COLEGIUL REGIONAL DE CULTURĂ ȘI ARTE NOVOSIBIRSK

Departamentul de Tehnologii a Resurselor Informaţionale

LUCRARE DE CURS

Subiect: SPRIJIN ȘI DEZVOLTARE A COPIILOR CITITORI ÎN BIBLIOTECĂ PRIN BIBLIOGRAFIE

Artistul L.V. Ioana

Supraveghetor stiintific E.V. Usova

Novosibirsk 2014

Introducere

Capitolul 1

1 Probleme ale lecturii copiilor și modalități de a le rezolva

2 Biblioteca Copiilor - institut socio-cultural de educație și dezvoltare spirituală a individului

3 Forme și mijloace de dezvoltare a intereselor de citit la școlari

capitolul 2

1 Caracteristicile Bibliotecii Regionale pentru Copii din Novosibirsk numită după A.M. Gorki

2 Promovarea lecturii prin bibliografie în Biblioteca Regională pentru Copii din Novosibirsk pentru promovarea și dezvoltarea lecturii copiilor

Concluzie

Bibliografie

Introducere

Relevanţă. Lectura a jucat întotdeauna un rol important în istoria dezvoltării umane. Se pot cita numeroase exemple de declarații ale oamenilor cu autoritate, în care cărțile și lectura sunt considerate drept unul dintre principalele mijloace de socializare a unei persoane - dezvoltarea sa spirituală, intelectuală, creativă. Specialiști din diverse domenii, inclusiv psihologi, profesori, sociologi, au dovedit că un copil care nu citește nu este doar un obstacol în calea realizării cu succes social a individului, ci și un risc uriaș pentru societate.

Riscul de a recruta oameni cu un simț al empatiei atrofiat; riscul unei creșteri a persoanelor care nu sunt capabile să perceapă și să asimileze informații elementare, persoane cu adaptabilitate redusă. Dacă adăugăm la aceasta entuziasmul total al copiilor pentru noile tehnologii, atunci se poate argumenta că lectura devine adesea doar unul dintre mijloacele de obținere a informațiilor, adică. proces tehnologic şi raţional.

Ce trebuie făcut pentru a asigura, susține și stimula lectura tinerei generații?

În primul rând, este necesar să se asigure disponibilitatea unui învățământ primar de calitate pentru toată lumea; asigurarea accesului la surse tipărite prin intermediul Institutului de Biblioteci Libere; să organizeze și să susțină mai activ de către stat un sistem de măsuri care să stimuleze apelul la carte și lectură; creșterea sprijinului legislativ și financiar pentru editarea de carte; organizarea lecturii pentru toate vârstele și grupurile sociale.

Se pune întrebarea: cine este capabil să ofere și să susțină lectura copiilor, să ofere informații într-un mod de calitate, oportun și accesibil, să devină o instituție menită să satisfacă nevoile asociate diverselor activități umane? Biblioteca este singura instituție neafiliată chemată și capabilă să furnizeze materiale care reflectă diferite puncte de vedere și abordări, teorii, concepte, puncte de vedere asupra unui anumit subiect, fenomen, eveniment.

Bibliotecile pentru copii, care au specialiști bine pregătiți, folosesc o varietate de metode pentru a atrage un copil către o carte, lectură, ținând cont de caracteristicile sale individuale, adaptând adesea formele sociale, școlare și de club pentru aceasta.

Cunoştinţe. Tema a fost studiată pe scară largă de bibliotecari. Ganzikova G.S. în articolul său „Joacă, creează, citește” arată importanța bibliografiei de recomandare pentru copii. E. F. Rybina în manualul „Bibliografia literaturii pentru copii și tineret” are în vedere principalele direcții în dezvoltarea bibliografiei pentru copii: organizarea unui aparat de referință și bibliografic, informația bibliografică, educația bibliotecii și a culturii bibliografice. O contribuție uriașă la dezvoltarea întrebărilor în domeniul lecturii pentru copii a fost adusă de cercetători precum L. A. Beresneva, N. I. Bochkareva, E. S. Gobova, S. A. Denisova, D. I. Latyshina, M. Mokina, A. Panfilov, M. Perova, M. M. Svetlovskaya, I. M. Timofeeva, F. I. Urman, D. Chalikova, S. Yanina.

Scopul lucrării: studierea și identificarea problemelor existente ale lecturii copiilor moderni și sugerarea posibilelor modalități de rezolvare a acestora.

determina rolul lecturii copiilor în dezvoltarea societății;

ia în considerare formele și mijloacele de dezvoltare a intereselor de lectură la copiii de vârstă școlară;

să identifice problemele actuale în domeniul menținerii și dezvoltării lecturii copiilor în bibliotecă prin intermediul bibliografiei folosind exemplul NODB im. M. Gorki.

Subiect: dezvoltarea lecturii copiilor prin bibliografie.

Structura lucrării cursului. Lucrarea constă dintr-o introducere, două capitole, o concluzie, o listă de referințe, o anexă. În primul capitol, „Sprijinul lecturii – element strategic important al culturii”, au fost luate în considerare problemele lecturii copiilor și modalitățile de rezolvare a acestora, biblioteca copiilor este o instituție socioculturală pentru creșterea și dezvoltarea spirituală a individului; forme şi mijloace de dezvoltare a intereselor pentru lectură la şcolari.

În al doilea capitol „Sprijinul și dezvoltarea lecturii copiilor în Biblioteca Regională pentru Copii din Novosibirsk. M. Gorki” a fost analizată lucrarea NODB A. M. Gorki privind promovarea lecturii prin bibliografie.

Capitolul 1

.1 Probleme ale lecturii copiilor și modalități de rezolvare a acestora

Scăderea interesului pentru lectură este o tendință globală. Astăzi, studiind lecturile copiilor și adolescenților ca fenomen social, experții din diferite țări ajung la concluzii alarmante. Numeroase studii sociologice din Rusia înregistrează mișcarea lecturii în structura petrecerii timpului liber pentru copii până pe locul 4-6. Acest lucru este confirmat de anchetele sociologice. Potrivit datelor lor, în structura petrecerii timpului liber a oamenilor, apelul la mass-media (televiziune, radio, presă) este pe primul loc. Statutul social al cărții a scăzut semnificativ.

Astăzi, tânărul cititor este un tip de cititor calitativ nou. Preferințele copiilor, interesele lor cognitive și de lectură, sursele de informații primite s-au schimbat. Una dintre principalele tendințe în lectura copiilor de astăzi a devenit dominația lecturii „de afaceri” asupra lecturii „pentru suflet”. Elevii nu caută să acopere subiectul în întregime, să o considere din unghiuri diferite, să citească ceva suplimentar. Copilul nu se oprește din citit – doar că lectura lui devine diferită și anume: mai individuală, pragmatică, informativă și superficială.

Unul dintre „vinovații” înțărcării copiilor de la lectura în timpul liber se numește computer – este un însoțitor de neegalat în jocuri și căutarea informațiilor interesante. Cu toate acestea, bibliotecarii au ajuns deja la concluzia că este mai bine să nu învinovățim computerul pentru epuizarea cărții, ci să o folosești în favoarea lecturii. Un computer pentru un bibliotecar este un mijloc și un instrument de obținere a informațiilor rapid, precis și complet. Datorită informatizării, a devenit mai evident că biblioteca este un centru de conservare și distribuire nu numai a documentelor în sine, ci și un ghid pentru cititori în căutarea informațiilor despre documente, chiar și despre cele care nu sunt disponibile. În plus, un calculator este un instrument tehnic atractiv pentru copii, o altă modalitate de a-i atrage către bibliotecă, un mijloc de a trezi interesul pentru o carte, pentru cunoaștere. Până la urmă, din informațiile găsite cu ajutorul unui computer, cititorii trec apoi la rafturi. Un astfel de fel de punte între lumea virtuală și biblioteca reală contribuie la creșterea popularității acesteia, combinând formele vechi cu cele mai noi tehnologii informaționale, transformând biblioteca într-un mediu intelectual deosebit care încurajează dobândirea de cunoștințe.

Un bibliotecar din sistemul „utilizator-calculator” trebuie să fie un profesionist, psiholog și profesor activ, pregătit tehnologic. Astăzi, misiunea unui bibliotecar este, în primul rând, de a ajuta utilizatorii să navigheze nu numai în spațiul nemărginit al cărților și al media tradiționale, ci și în lumea informațiilor electronice.

În ciuda principalelor sarcini: susținerea de informare a procesului de învățământ, lucrul cu profesorii - informarea despre noua literatură metodologică și pedagogică, selectarea literaturii suplimentare pentru lecții și evenimente de clasă, lucru cu părinții, bibliotecarul joacă un rol important în implicarea primară a copiilor in curs de citire.

Deoarece personalitatea se formează în mare măsură în copilărie și în anii de școală, nevoile, abilitățile și interesele de a citi un adult depind în principal de atitudinea lui față de carte în copilărie. Dacă vrem ca cititorul de mâine să fie pasionat de cărți și de lectură, să aibă interese diverse, atunci astăzi trebuie să fim atenți copiilor, atitudinii lor față de cărți și biblioteci. Părinții, în calitate de organizatori ai lecturii pentru copii, ar trebui să devină aliați în revigorarea prestigiului lecturii în rândul copiilor și adolescenților.

Din toate cele de mai sus, putem spune că, pentru a atrage copiii către carte, părinții, profesorii, bibliotecarii trebuie să conlucreze la trezirea interesului pentru lectură. În biblioteci, împreună cu formele tradiționale de lucru, utilizați în mod activ cele mai recente tehnologii informaționale, organizați diverse evenimente interesante menite să atragă copiii către lectură și liderii lecturii copiilor să se angajeze în autoeducație.

La nivel de stat este necesar să se ia măsuri practice specifice: crearea de programe guvernamentale care să asigure publicarea și distribuirea de cărți pentru copii și adolescenți; desfășurarea unui ciclu de activități educaționale în instituții preșcolare, instituții de învățământ gimnazial și superior, biblioteci, magazine-cluburi; crearea de programe speciale de televiziune și radio, utilizarea direcționată a mass-media, în primul rând ziare și reviste „de carte”.

1.2 Biblioteca pentru copii - instituție socio-culturală de educație și dezvoltare spirituală a individului

Valoarea incontestabilă a bibliotecii pentru copii de astăzi constă în atitudinea față de fiecare copil ca personalitate unică, inimitabilă. Biblioteca pentru copii cu resursele sale materiale și spirituale este un mediu ideal pentru sprijinirea spirituală a copilului modern, oferind fiecărui cititor posibilitatea de a-și determina perspectivele personale în educație, dezvoltare și cultură.

Înalta misiune a bibliotecii pentru copii este de a întări credința copilului în dreptate, de a afirma în mintea lui o imagine pozitivă a lumii. Este important să recreăm și să păstrăm spațiul de comunicare, în care biblioteca ocupă un loc aparte.

Timp de multe secole, gândirea pedagogică a căutat științific modalități și metode de a introduce generația tânără în lumea culturii cărții pentru a educa o personalitate holistică, dezvoltată armonios. Totodată, a fost pusă și pedagogia lecturii copiilor, un sistem de cunoștințe științifice despre orientarea educațională a literaturii pentru copii și tineret.

Practic nu există o singură persoană educată care să ocolească biblioteca pentru copii, școala, raionul, orașul, biblioteca universitară. Astăzi este o vistierie inepuizabilă, o sursă dătătoare de viață care asigură dezvoltarea spirituală continuă a societății, este și infrastructura pe care se bazează sistemul de educație, educația estetică și morală, informația științifică, tehnică, spațiul cultural și informațional. al țării se formează, se realizează drepturile cetățenilor la dezvoltarea cuprinzătoare a individului. În activitatea lor, bibliotecile pentru copii depășesc prevederile fundamentale ale protecției copilăriei, în conformitate cu care societatea și statul manifestă o preocupare deosebită pentru copii.

Bibliotecile pentru copii și școlare încearcă să rezolve următoarele probleme pedagogice:

asigurarea interacțiunii științifice a copiilor și adolescenților cu o carte, trezirea și dezvoltarea interesului pentru lectură, utilizarea cărților și a altor surse de informare în scopul educației și creșterii;

promovarea dezvoltării cititorilor și a accesului la informații obiective și cuprinzătoare;

dezvoltarea și formarea unor motive personal semnificative pentru a apela la literatură, nevoia de lectură, autoeducație;

educarea gustului literar, percepția estetică a operelor de literatură și de artă;

formarea culturii bibliotecii și informaționale a tânărului cititor și a abilităților sale creative;

promovarea unei culturi a comunicării;

dezvoltarea potenţialului recreativ şi de reabilitare al bibliotecilor;

implementarea educației pedagogice a părinților în domeniul literaturii pentru copii și al lecturii pentru copii.

Pentru a îndeplini aceste sarcini, bibliotecile folosesc tehnologii moderne în activități de bibliotecă și informare. În condiții moderne, se conturează o nouă imagine a bibliotecii pentru copii și a bibliotecarei pentru copii. Biblioteca modernă pentru copii este un centru de carte pentru copii și lectură pentru copii, un centru de comunicare și petrecere a timpului liber, un centru de dezvoltare a abilităților intelectuale și creative ale copiilor, este un spațiu de informare unic și un mediu confortabil pentru un copil în care te poți juca. , citește, acesta este un loc în care copiii sunt confortabili și interesanți împreună cu o carte și un bibliotecar.

Și aici principiul pedagogic iese în prim-plan în formarea cererilor și intereselor copiilor (și tocmai aceasta - o influență intenționată asupra naturii și conținutului lecturii - deosebește o bibliotecă pentru copii de bibliotecile pentru adulți, unde cererile utilizatorilor adulți sunt satisfăcute).

Lectura copiilor include binecunoscutul în practica bibliotecii, așa-numitul element de ghidare a lecturii - o parte esențială a procesului pedagogic și influența sistematică, intenționată asupra conținutului și naturii lecturii, asupra alegerii literaturii și asimilarii ce s-a citit. Un bibliotecar trebuie să învețe constant. Cunoașterea cărților pentru copii poate întări o conversație despre lectura cu copiii. Doar un bibliotecar de lectură poate face un copil cititor. Este necesar să se întărească în sine calitățile fără de care o personalitate în curs de dezvoltare nu poate supraviețui: spiritualitate, dreptate, bunăvoință, respect pentru munca proprie și munca celorlalți. Fără astfel de calități, este imposibil să vorbim despre cultura generală a unui bibliotecar. Depinde de ei care va fi biblioteca. Iar un bibliotecar modern pentru copii este un profesionist încrezător în sine, care vizează co-crearea cu cititorul, un erudit, un bun conversator, un mentor priceput, „o persoană cu suflet deschis și inimă bună”. Un bibliotecar profesionist se caracterizează prin multe domenii de activitate: introducerea copiilor în cultura cărții, diverse tipuri de arte, formarea unui cerc de lectură în conformitate cu nevoile de vârstă ale copiilor, implementarea programelor de dezvoltare a lecturii, educarea sentimentelor și dezvoltarea creativității literare și artistice etc. Co-crearea unui bibliotecar și a unui tânăr cititor - Un alt aspect important în rezolvarea problemei autoexprimării unei personalități în creștere.

Fiind în permanentă căutare de noi forme netradiționale de lucru cu cititorii, biblioteca pentru copii stimulează astfel forțele interioare ale personalității copilului pentru autoeducare, asigurând o dezvoltare cuprinzătoare, și creând astfel o imagine modernă a bibliotecii pentru copii, scopul ultim. dintre care este de a forma o atitudine pozitivă față de bibliotecă, atrăgând atenția asupra acesteia.roluri și semnificație. Deși prima experiență de lectură nu este singurul sens al conștientizării de sine spirituală, ea determină în mare măsură viața viitoare a copilului. Biblioteca pentru copii este o instituție socială pentru creșterea și dezvoltarea spirituală a individului, care este obligată să asigure respectarea drepturilor copilului la creativitate. Bibliotecarii au responsabilitatea față de societate de a oferi copiilor de toate vârstele literatură care încurajează creativitatea.

Astăzi, bibliotecile îndeplinesc cu intenție funcții educaționale, informaționale, încercând, în ciuda dificultăților financiare, să-și îndeplinească scopul de instituție socială. Potențialul acumulat al ideilor pedagogice în domeniul îndrumării lecturii copiilor este folosit și dezvoltat cu succes de bibliotecarii profesioniști moderni. Avem o tradiție puternică de lectură, care face parte din memoria noastră genetică.

1.3 Forme și mijloace de dezvoltare a interesului pentru lectură la copiii de vârstă școlară

Sprijinul lecturii este un element de cultură important din punct de vedere strategic, un instrument de creștere a potențialului intelectual al națiunii, de dezvoltare creativă a individului și de activitatea socială a societății.

Procesul educațional modern are ca scop educarea unui elev - un subiect de cultură și propria sa viață-creare. Școala, profesorul, profesorul clasei trebuie să asigure dezvoltarea și autodezvoltarea individului, să învețe elevii arta de a se crea pe ei înșiși și viețile lor.

Cartea joacă un rol important în acest proces. Prin urmare, promovarea lecturii, educarea informației-bibliografice și a culturii cititorului, formarea capacității de utilizare a bibliotecii, a serviciilor acesteia și a cărților sunt domenii prioritare pentru activitățile comune ale profesorilor, bibliotecilor și părinților.

Formarea educației lingvistice, deoarece numai această educație poate face o persoană o persoană care este autosuficientă din punct de vedere cultural și estetic, este scopul principal al lecturii la o vârstă fragedă.

Pentru dezvoltarea vorbirii, așa-numitele „ferestre” se închid la aproximativ 10 ani, pentru dezvoltarea abilităților de citire la 13-14 ani, iar atâta timp cât aceste „ferestre” sunt deschise, abilitățile pot fi dezvoltate.

În plus, dezvoltarea poate fi influențată de diverși factori de viață.

Dintre factorii care afectează nivelul de citire al copilului, se pot distinge:

Economic (sărăcirea clasei de mijloc a populației, prețul ridicat al produselor editoriale).

Tehnic și tehnologic (gradul de stăpânire a copilului cu cele mai noi tehnologii informaționale și informatice, ritmul accelerat de formare a așa-numitei „generații multimedia”).

Socioculturale (starea editurii de carte, biblioteconomie, nivelul de educație și cultura informațională a copiilor cititori; planificarea rezonabilă a timpului lor; tradițiile lecturii în familie, încurajarea dragostei pentru cărți și lectură încă din copilărie). Prima și principala problemă a lecturii copiilor este rata mare de informare și informatizare a societății moderne. O scădere a ratei de citire a adolescenților și o creștere a timpului petrecut în fața televizorului sau a computerului.

Caracteristic este faptul că acum, tinerii alfabetizați de calculator nu simt nevoia de a citi, apare analfabetismul secundar, percepția textului devine mai superficială, de natură „clip”. Se formează la copil printr-o schimbare instantanee și neașteptată a imaginilor în sursele vizuale de informații.

O altă problemă importantă este că, cu cât copilul crește, cu atât dedică mai puțin timp lecturii. În timp, lectura începe să capete o formă mai de afaceri.

Ca urmare a studiului crizei lecturii copiilor, există mai multe modalități de a o depăși:

Pentru a trezi interesul copiilor pentru lectură, trebuie să-i surprinzi cu însuși procesul lecturii.

A crea condiții favorabile pentru atragerea unui copil către lectură acasă este: renașterea tradițiilor lecturii în familie; formarea de biblioteci de acasă; educarea culturii lecturii nu numai la copii, ci și la părinții acestora, care puteau da zilnic un exemplu de lectură.

Se pune problema dezvoltării unui curriculum științific pentru copiii și adolescenții cu vârsta cuprinsă între cinci și șaptesprezece ani, luând în considerare posibilitățile temporale și psihologice ale percepției lor asupra volumelor de informații, oferind o distribuție normală a timpului pentru clasă, lectură extracurriculară și lucru. cu un calculator pentru a educa armonios individul.

Este extrem de important să se realizeze o politică sistemică de stat care să susțină lectura copiilor, ale cărei direcții importante ar trebui să fie:

efectuarea de cercetări sociologice privind statutul și prioritățile copiilor cititori și diverse activități de sprijinire a acestuia, studierea tendințelor de dezvoltare a literaturii pentru copii autohtone și străine sub toate aspectele: - elaborarea și implementarea unui Program Național de Susținere a Lecturii pe termen lung, care ar trebui să implice autori, editori, bibliotecari, profesori, cercetători;

Finanțarea țintă a programelor de publicare a literaturii pentru copii de înaltă calitate, achiziționarea de biblioteci pentru copii și școlare;

întărirea atenției scriitorilor autohtoni asupra necesității de a crea cărți pentru copii de înaltă calitate.

Aceste sarcini ar trebui să aibă ca scop trezirea interesului copilului pentru lectură, depășirea așa-numitului „fenomen lecturii urâte”, schimbarea atitudinii externe „am nevoie să citesc” în cea internă „vreau să citesc”.

Pentru a-și forma interesul pentru carte, este necesar ca părinții să înțeleagă că „citirea este un mijloc de a contacta copilul cu lumea largă”. Cartea se numește profesorul vieții. Citirea unei cărți nu este o sarcină ușoară.

În societatea viitoare, lectura și „persoana care citește” vor fi, fără îndoială, considerate ca o valoare națională.

citirea culturii bibliotecii pentru copii

Capitolul 2. Sprijinul și dezvoltarea lecturii pentru copii în Biblioteca Regională pentru Copii din Novosibirsk. M. Gorki

.1 Istoria creării și dezvoltării Bibliotecii Regionale pentru Copii din Novosibirsk. M. Gorki

Biblioteca se află acum la St. Nekrasov, în centrul orașului, ocupă o cameră specială cu o suprafață de 2000 mp. pe 2 etaje, are un fond de peste 240 mii de exemplare.

Biblioteca profesează principiile unei biblioteci deschise, accesibile, în care copiii nu sunt oaspeți, ci proprietari, și organizează munca în două domenii principale:

biblioteca - un centru pentru problemele copilăriei și lectura copiilor,

biblioteca este un centru de agrement, dezvoltare intelectuală timpurie și educație suplimentară.

În fiecare an, ODB deservește peste 17 mii de cititori, emite peste 310 mii de cărți și alte documente, organizează 5-7 competiții creative regionale, peste 1,5 mii de evenimente publice de diverse forme și subiecte, publică peste 15 materiale metodologice.

ODB participă la programele țintă „Bibliotecile Regiunii Novosibirsk”, „Copiii Regiunii Novosibirsk”, este un beneficiar de granturi de fonduri de la agenții guvernamentale și fundații publice de caritate.

ODB are parteneri permanenți: Centrul Regional de Tehnologia Informației, filialele din Novosibirsk ale Fondului Rusiei pentru Copii și ale Societății Iubitorilor de Cărți, Editura de Carte din Novosibirsk, Uniunea Scriitorilor din Novosibirsk etc., precum și sponsori. Cum a început totul. Bibliotecile regionale pentru copii ca centre metodologice în țara noastră au început să fie create în anii cincizeci ai secolului XX. Printre primele a fost deschisă Biblioteca Regională pentru Copii din Novosibirsk, care poartă numele. A.M. Gorki.

În 1956, când a apărut o nevoie urgentă de eficientizare a serviciilor de bibliotecă pentru populația de copii, Comitetul Executiv Regional al Deputaților Muncitorilor din Novosibirsk a decis să creeze o bibliotecă regională pentru copii în Novosibirsk, care, împreună cu servirea copiilor cu cărți, va oferi și îndrumări metodologice. pentru bibliotecile pentru copii si scolare, situate in regiune. Prin ordinul nr. 210 al Departamentului Regional de Cultură din Novosibirsk din 1 mai 1956, o astfel de bibliotecă a fost creată pe baza uneia dintre bibliotecile pentru copii ale orașului.

Ca bibliotecă în general, are o istorie mai lungă. Prima înscriere în cărțile de inventar a fost făcută la 14 decembrie 1946. A fost numită atunci biblioteca pentru copii din sectorul 1, care poartă numele. M. Gorki.

Revista „Bibliotecarul” (nr. 3 pentru 1948) spunea că în anii grei postbelici, biblioteca a dat numele. M. Gorki a organizat chestionare, concursuri, matinee, sărbători regionale - săptămâni de carte pentru copii, întâlniri cu scriitori moscoviți și artiști din Novosibirsk, la care au fost invitați cititorii - copii din cele mai îndepărtate colțuri ale regiunii noastre. Aceste sărbători au fost ținute la Palatul Culturii. L.M. Kaganovici (cunoscătorii istoriei orașului își amintesc probabil că pentru o scurtă perioadă de timp a fost numită Casa de Cultură a Revoluției din octombrie). Organizatorul permanent al sărbătorilor de carte, împreună cu bibliotecarii, a fost scriitorul Iuri Salnikov.

Deschiderea oficială a Bibliotecii Regionale pentru Copii a avut loc la ora 11:00 pe 27 august 1956. În ciuda vremii ploioase și a distanței de centrul orașului, la deschiderea bibliotecii a venit foarte multă lume. Ziarele scriau: „Cu mult înainte de ora stabilită, tinerii cititori și oaspeți s-au adunat în foaier - profesori, părinți, șefi. Exact la ora 11 se taie panglica stacojie. Intrarea în bibliotecă este deschisă! Ce frumos și confortabil este aici!...” Lângă sala de abonament este o sală de lectură cu 100 de locuri. Biblioteca va deservi elevii din clasele 1-10. Pe parcursul celor patru luni de pregătire organizatorică, o mică echipă a bibliotecii a făcut multe. Personalul bibliotecii s-a deplasat la Kargat și Suzun pentru a oferi asistență metodologică. S-a stabilit o conexiune pentru schimbul de experiență cu bibliotecile pentru copii din șapte regiuni.

În ziua deschiderii bibliotecii, peste 200 de persoane s-au înscris și au fost distribuite 439 de cărți. La sfârșitul anului 1956, fondul de carte era format din 41.607 exemplare de cărți. Dintre acestea, 30253 volume au fost preluate din biblioteca regională pentru copii și 7062 cărți au fost selectate din fondurile Bibliotecii Științifice Regionale.

Primele intrări din cartea de oaspeți a bibliotecii:

„O vizită la astfel de palate minunate de cărți ca acesta este întotdeauna o plăcere deosebită pentru toți cei care iubesc literatura. O atmosferă confortabilă, plăcută este propice lecturii, așa că nu ai pleca de aici, ci te-ai așezat undeva într-un colț, te-ai aplecat peste o carte, ai adâncit în ea și ai uitat tot ce este în lume... Doar cei care te învață să iubești o carte din copilărie, care ajută la înțelegerea fluxului de cărți pe care vrei să le citești dintr-o dată și cât mai curând! Mentorii buni sunt bibliotecarii, ca niște profesori buni pe viață...” Y. Salnikov.

„O bibliotecă minunată, bine întreținută, inteligentă, demnă de un oraș atât de minunat ca Novosibirsk! Și copiii sunt drăguți și atenți. Iar bibliotecarii ar dori să spună cu cuvintele lui Fedin: „Închinați-vă în fața voastră pentru isprava vieții voastre!”. M. Prilejaeva.

Deschiderea bibliotecii a fost precedată de o mulțime de lucrări pregătitoare, care au inclus proiectarea localului, achiziționarea și amplasarea de echipamente, pregătirea unui fond de carte și cataloage pentru cititori. Prima sală - vestibulul - a fost dedicată istoriei locale, astfel încât la intrarea în bibliotecă, copiii să poată vedea că zona lor este bogată și are perspective mari de creștere. A doua sală conținea abonamente pentru cititorii de vârstă școlară primară și pentru cititorii de vârstă școlară medie și superioară. În camera alăturată a fost amplasată o sală de lectură cu două scaune pentru serviciul legat de vârstă.

Per total, camera era bună, era multă lumină, aer, parchet, încălzire cu abur, ferestre mari frumoase (azi există o bibliotecă pentru copii numită după I.S. Turgheniev). Cu toate acestea, nu a îndeplinit cerințele unui serviciu diferențiat pentru cititorii copii; zonele pentru depozitarea cărților, departamentul metodologic și departamentul de colectare și prelucrare a literaturii erau mici.

În 1973, Biblioteca Regională pentru Copii s-a mutat într-un nou, proiectat special pentru bibliotecă, sediu spațios în centrul orașului, pe strada Nekrasov nr. 84, cu o suprafață de peste 2.000 mp.

Echipa a avut ocazia să își implementeze pe scară largă eforturile de a organiza servicii de carte pentru copii, de a oferi asistență metodologică și practică bibliotecilor din regiune. Au fost deschise secții de specialitate în bibliotecă (catedra de arte, bibliografică), secții de servicii (abonament pentru elevii din clasele 4-5, o sală de lectură pentru elevii din clasele 1-3).

Astăzi, biblioteca profesează principiile unei biblioteci deschise, accesibile, în care copiii nu sunt oaspeți, ci proprietari, construindu-și activitatea ca centru de informare despre copilărie și lectura copiilor, centru de agrement, dezvoltare intelectuală timpurie și educație suplimentară.

Sarcinile importante ale activităților bibliotecii au fost întotdeauna educația morală și patriotică, istoria locală și munca cu cele mai bune exemple de ficțiune. În aceste domenii, interesul pentru care a reapărut în societate, biblioteca a reușit nu numai să nu piardă „bagajul” acumulat anterior, ci și să îl completeze, să îl îmbogățească cu conținut nou. Din 1988 ODB este un centru de informare despre copilărie și lectura copiilor.

Sarcina principală este realizarea dreptului copilului la acces liber la informație (culturală generală, juridică, psihologică) și dezvoltarea intereselor acestora, informare și asistență consultativă pentru familie, sprijin informațional pentru specialiștii care se ocupă de problemele copilăriei. Activitățile tuturor departamentelor, inclusiv cele care trec dincolo de biblioteca pur, vizează implementarea acestei sarcini.

În ultimii ani, biblioteca a primit mai multe granturi de la diverse organizații pentru implementarea proiectelor „Dăruiește-le copiilor aripi”, „Ploaia de carte”, „Respir împreună cu un pământ drag”, „Siberiada copiilor: Fondul de aur al copiilor siberieni”. Literatură".

NODB a devenit una dintre primele biblioteci din țară care a dezvoltat un program de dezvoltare intelectuală timpurie și educație suplimentară, iar în 2000 a fost recunoscută drept cea mai bună dintre bibliotecile pentru copii ale orașului și regiunii în acest domeniu de activitate. Una dintre componentele programului este achiziționarea de literatură pentru copii mici, servicii specializate de bibliotecă pentru preșcolari „de la 0 la 6 ani”. O parte organică a programului a fost munca cercurilor „Lapushka” (un studio muzical și estetic pentru copii de la 1,5 la 4 ani), „Rostok” (pregătirea pentru școală conform sistemului L.V. Stepanova, combinând dezvoltarea intelectuală și predarea). abilități comportamentale), „Lumea deschisă” (predarea limbilor străine pentru copii de la 3 ani). Cursurile sunt predate de profesori profesioniști. Pentru bibliotecă, acesta nu este doar un serviciu suplimentar plătit, ci un mijloc de a-și face activitățile mai deschise și mai atractive nu numai pentru cititori, reali și potențiali, ci și pentru comunitatea locală în ansamblu.

Biblioteca are o experiență bogată în desfășurarea Festivalului-Târg al Bibliotecilor pentru Copii din Siberia - o formă cu mai multe fațete de pregătire avansată. În diferiți ani, au venit la noi bibliotecari din Omsk, Tomsk, Irkutsk, Kemerovo, Novokuznetsk, Krasnoyarsk, Barnaul, Ulan-Ude, Chita, Alma-Ata și alte orașe.

Ca o componentă semnificativă a mediului cultural, biblioteca acționează ca unul dintre centrele activităților de istorie locală. Întâlnirile cu scriitorii, prezentările de cărți noi, lecturile literare dedicate lui Yu. M. Magalif, celebrul povestitor și poet din Novosibirsk, au devenit tradiționale. O contribuție notabilă la istoria literară locală este indexul bio-bibliografic „Respir în același timp cu un pământ dulce”, care conține informații despre scriitorii pentru copii din regiunea Novosibirsk. În 2007, pentru crearea sa sub forma unei biblioteci electronice pe un CD, grupul creativ al bibliotecii a primit premiul guvernatorului regiunii Novosibirsk în domeniul culturii și artei.

Biblioteca a obținut un mare succes datorită oamenilor minunați, generoși care lucrează aici, echipei prietenoase, creative, profesioniste de bibliotecari erudici. O constelație strălucită de bibliotecari care au fost îndrăgostiți de cărți și copii până când uitarea de sine a lucrat în aceeași bibliotecă nu întâmplător - acești oameni au trăit după tradițiile stabilite de primii bibliotecari sovietici - propagandiști pasionați ai cărții.

2.2 Promovarea lecturii prin bibliografie în Biblioteca Regională pentru Copii din Novosibirsk. M. Gorki

Fiecare bibliotecă are nevoie de dezvoltare dinamică pentru a fi un centru de atracție pentru publicul copiilor și comunitatea locală. Echipele bibliotecii caută metode universale de atragere a lecturii, modernizarea formelor dezvoltate într-o componentă modernă de lucru. Activitatea de proiect a bibliotecii este actuală astăzi. Personalul Bibliotecii Regionale pentru Copii din Novosibirsk are o oarecare experiență în crearea de proiecte și complexe software de lucru care vizează dezvoltarea de noi forme și metode de popularizare a fondurilor bibliotecii, implementarea proiectelor de parteneriat pentru a debloca capacitățile bibliotecii.

Din 2008, biblioteca a dezvoltat și operează un program țintă cuprinzător pentru dezvoltarea lecturii copiilor „Lumina cărții a copilăriei”. Principalele direcții ale acestui program:

munca individuală cu copiii, cu accent special pe cititorii de vârstă mijlocie și mai în vârstă;

studiul intereselor cititorilor;

introducerea unor forme integrate de atracție pentru lectură;

atragerea copiilor mici și a preșcolarilor către lectură;

activarea lecturii în familie;

oferirea parintilor de suport informativ privind lectura copiilor;

acţiuni în sprijinul lecturii.

Departamentele de servicii, ținând cont de caracteristicile de vârstă ale cititorilor, au dezvoltat module care includ probleme de actualitate privind îmbunătățirea lecturii copiilor.

Departamentul preșcolar și clasele 1-4 s-au concentrat pe lucrul cu cititorii tineri. Modulul acestui departament este Programul de lectură timpurie în familie „Cresc cu o carte”. Scopul său:

popularizarea lecturilor în familie în familiile cu copii de la 1 la 3 ani;

implicarea familiilor în utilizarea bibliotecii;

studierea posibilităților bibliotecii de a lucra cu copiii de vârstă preșcolară primară;

crearea unor condiții confortabile de comunicare cu cartea în bibliotecă și în familie;

explicând părinților importanța lecturii sistematice pentru dezvoltarea armonioasă a copilului.

În perioada de funcționare, există anumite evoluții și rezultate analitice.

În ultimii ani, departamentul a crescut semnificativ numărul de cititori de la 1 la 3 ani. Această categorie de cititori necesită o atenție și o atitudine deosebită. Colecțiile bibliotecii în ansamblu răspund nevoilor celor mai tineri din carte, oferind publicații în design tipar modern. Bibliotecarii folosesc adesea jucării de teatru de păpuși pentru servicii personale. O astfel de comunicare îl ajută pe copil să se adapteze rapid la bibliotecă.

Cu copiii de la 3 la 5 ani, există deja dialoguri despre ceea ce au citit. Ei citesc de bunăvoie poezii pe care le-au învățat pe de rost, își împărtășesc impresiile, vorbesc despre situații de viață și formulează cereri pentru anumite lucrări.

Un rol foarte important îl joacă munca individuală cu părinții care vizitează biblioteca copiilor. În timpul conversațiilor individuale, prin selectarea literaturii care este necesară pentru această familie particulară, corespunzătoare nevoilor sale și viziunii despre dezvoltarea cuprinzătoare a copilului într-o familie, se obține cel mai mare rezultat pozitiv. În plus, părinții interesați se adună în clubul „Inima mea” pentru a dobândi anumite cunoștințe și abilități în lucrul cu o carte pentru copii, pentru a împărtăși experiențe și pentru a comunica creativ.

Datorită implementării modulului de citire în familie timpurie, copilul dobândește capacitatea de a alege cărți pentru lectura în familie, de a recunoaște cărțile după gen, de a învăța și de a recita poezii, de a asculta, de a repovesti lucrări și de a se comporta în societate.

Trebuie remarcat faptul că implementarea cu succes a tuturor acestor prevederi este posibilă numai cu condiția muncii sistematice, a interesului atât al părinților, cât și al copiilor și al bibliotecarilor în însuși procesul de educație și în rezultatul final.

Departamentul de deservire a cititorilor-elevi din clasele 5-9 în cadrul programului „Lumina cărții din copilărie” implementează un modul pentru dezvoltarea individuală și creativă a cititorilor, care se numește „Adolescent în spațiul informațional: bibliotecă. Carte. Personalitate". Implementarea modulului este concepută pentru cinci ani și, în consecință, cinci etape de îmbunătățire consecventă a muncii individuale cu cititorii:

Observațiile și studiul cititorilor.

Îmbunătățirea sistemului de studiere a lecturii adolescenților.

Căutarea și implementarea unor forme inovatoare de asigurare a nevoilor de informare ale cititorilor.

Sprijin practic pentru dezvoltarea și consolidarea abilităților de cultura informațională.

Dezvoltarea creativă a personalității.

Departamentul a dezvoltat un sistem cuprinzător de înregistrare a lucrărilor individuale cu cititorii cu vârsta cuprinsă între 11 și 15 ani.

Algoritmul de lucru pas cu pas este format în scheme care ajută bibliotecarii direcționați să urmărească secvențele.

Rezultatul muncii individuale consistente a fost crearea unei noi asociații de cititori - „The Book Society of Modern Readers-Girls”. Bibliotecarii știu că există aspecte de gen ale lecturii, adică poate fi împărțită condiționat în „femei” și „bărbați”. Și cititorii-copii au și ei propriile lor caracteristici din aceste motive.

Nu este un secret pentru nimeni că femeile cititoare sunt vizitatorii mai activi ai bibliotecii. Prin urmare, s-a decis unirea adolescentelor din diferite școli din oraș într-o „societate de carte”. Prin crearea acestei societăți de fete, scopul a fost:

ridicarea nivelului de educație;

formează o viziune asupra lumii;

educarea valorilor spirituale și morale;

învață să gândești, exprimă-ți gândurile, trage concluzii.

Prin chestionarea și studierea ulterioară a acestor chestionare, ei au constituit subiectul claselor viitoare de „societate”. Întâlnirile-sesiuni se desfășoară de două ori pe lună duminica, sub formă de conversații, concursuri, discuții, vizionare de filme, vizitare la teatru, spectacole artistice, sărbători, zile de naștere.

Lucrarea se concentrează pe următoarele domenii:

Carte + film. Încercăm să combinăm citirea unei cărți cu vizionarea unui film și urmărirea unei discuții. Învățăm să gândim, să ne exprimăm gândurile, să tragem concluzii.

Teatrul de Păpuși. Aici participanții dau frâu liber imaginației, joacă, cântă, oferă spectacole fabuloase pentru micii noștri cititori, mamele, bunicile lor.

Învățăm să ne odihnim. Fetelor și mie ne place să vizităm spectacole de artă, expoziții de fotografii ale orașului nostru.

Gama de lucru în comun cu școlile orașului este foarte diversă. Unul dintre proiecte se numește Bucuria lecturii. Să aruncăm o privire la câteva zone. Din clasa I elevii sunt introduși în bibliotecă. În primul rând, bibliotecarul vine în clasă și vorbește despre cărți interesante, ține chestionare ilustrate, concursuri de ghicitori și lecturi vocale. Și apoi pentru elevii de clasa întâi există o excursie la bibliotecă, care poate fi însoțită de un spectacol de păpuși, vizionarea unui desen animat preferat și citirea de cărți și reviste. Copiii descoperă cum se naște o carte. Și apoi cititorii înșiși aleg cărți pentru lectură independentă.

Există constatări interesante în ceea ce privește lecturile extracurriculare. Uniți de scopul de a prezenta copiilor cele mai bune lucrări ale literaturii pentru copii din lume, profesorii și bibliotecarii desfășoară lecții comune. Nu este un secret pentru nimeni că numărul de cititori al școlarilor moderni este destul de limitat. Prin urmare, biblioteca realizează un fel de muncă educativă, dezvăluind copiilor cărți cunoscute care trebuie citite pentru a răspunde la întrebarea bibliotecarului și a primi un rating mare sau chiar un premiu. Așa că în diferiți ani s-au desfășurat ciclurile „Mari povestitori”, „Scriitori ai secolului XX”, „Cărți – aniversari ale anului”. O continuare a acestei lucrări a fost crearea în comun a listelor recomandate pentru lectura de vară. Ținând cont de „Cerințele pentru programa școlară”, de interesele de lectură ale elevilor, de dorințele părinților și de disponibilitatea numărului necesar (cel puțin cinci exemplare) de cărți oferite în fondul bibliotecii, liste de lucrări pentru elevii din clasele I. -4 care sunt de dorit să fie citite în vacanța de vară. Pe parcursul anului universitar are loc stăpânirea lucrărilor citite. Biblioteca se străduiește să se asigure că lectura copiilor este echilibrată, așa că listele includ în mod necesar lucrări ale scriitorilor ruși și străini.

Utilizarea formelor de joc este un mijloc important de stimulare a activității de lectură a elevilor mai mici. Cartea oferă o oportunitate excelentă de a dezvălui abilitățile creative ale copilului, prin urmare, aparent, jocurile teatrale bazate pe lucrări incluse în fondul de aur al literaturii pentru copii sunt deosebit de populare și îndrăgite de studenți: „Secretul cheii de aur” (conform la basmul de A. Tolstoi), „Vrăjitorul orașului de smarald”, „Smecherii au salvat genul” (după povestea lui L. Lagin „Bătrânul Hottabych”) și altele.

A devenit deja o tradiție să ținem diverse jocuri intelectuale în bibliotecă. Un studiu al intereselor cititorilor arată că enciclopediile prezintă un mare interes pentru copiii moderni și s-au clasat pe primul loc printre preferințele lor. Începând cu anii 80 au început o serie de activități interesante, concepute pentru capacitatea copiilor de a folosi cărțile pentru a găsi răspunsuri la numeroasele lor întrebări. Jocurile intelectuale au diverse forme sugerate de celebrele programe TV „Ce? Unde? Când?”, „Brain Ring”, „Înțelege-mă”, „Inteligent și inteligent”, „Legătură slabă”. În interpretarea bibliotecii, ele se împletesc, se transformă, capătă o nouă culoare. De regulă, jocurile intelectuale devin apoteoza activităților bibliotecii care contribuie la dezvoltarea unei culturi a lecturii.

Nici profesorii din clasele primare nu sunt neglijați. Ei participă, de asemenea, la sondaje care analizează nevoile actuale ale școlilor primare și cum poate ajuta biblioteca. Fondurile uneia dintre cele mai vechi biblioteci pentru copii fac posibilă găsirea de materiale interesante pentru o lecție deschisă, un eveniment extracurricular și publicarea de materiale metodologice. Multe indicii pot fi găsite în literatura de specialitate pentru planificare, pentru evaluarea de succes, pentru dezvoltarea unei teme de cercetare.

Cu mare plăcere, bibliotecarii participă la Săptămâna Școlii Primare din școală. În acest an universitar, se pregătește o Săptămână pe tema „Lumea interesantă a lecturii” (importanța cărților și a lecturii în modelarea personalității unui elev de școală elementară). Evenimentele din cadrul Săptămânii se transformă întotdeauna în adevărate sărbători de lectură, comunicare utilă și distractivă și inspirație creativă.

Proiectul integrat s-a dovedit a fi de succes - clubul de cinema literar pentru copii „Carte + Cinema”. Motto-ul său este „Uite. Citind. Ne gândim.” Se știe că copiii percep în mod activ informațiile vizual. Majoritatea copiilor de astăzi nu-și pot imagina viața fără multimedia. Un exemplu pozitiv este acela că un copil este adesea îndemnat să citească o carte prin vizionarea unui lungmetraj sau a unui desen animat. Acești factori i-au motivat pe specialiștii bibliotecilor să deschidă un club de film.

Scopul acestei noi formații combină mai multe aspecte:

dezvoltarea activității de citire a copiilor printr-o combinație de forme tradiționale și multimedia de livrare a informațiilor;

popularizarea celor mai bune exemple de literatură pentru copii;

implementarea funcţiei recreative a bibliotecii pentru copii.

Copiii pot viziona cele mai bune filme și desene animate bazate pe cărți, pot auzi informații interesante despre autorul cărții, pot participa la un test sau un joc. Această combinație de carte și produse audiovizuale stimulează interesul pentru lectură. În timpul funcționării „platformei de cinema”, prezența a crescut semnificativ, iar gama de acoperire a școlilor orașului s-a extins semnificativ.

După cum a arătat experiența, proiectele fac posibilă crearea și stăpânirea noilor tehnologii informaționale și bibliotecii, utilizarea resurselor bibliotecii în cel mai eficient mod și interacțiunea activă cu partenerii interesați. Drept urmare, proiectele se transformă într-un factor de carte care determină succesul și extinderea activităților bibliotecii.

Concluzie

Cultura lecturii este parte integrantă a culturii generale a individului, un complex de cunoștințe, abilități și sentimente ale cititorului, care asigură o alegere conștientă a subiectelor de lectură, consistența acesteia în vederea perceperii și asimilarii integrale și profunde a unui text literar. .

Dintre motivele care au condus la dezvoltarea unei tendințe negative în dezvoltarea lecturii, se pot evidenția următorii factori de natură obiectivă și subiectivă, precum scăderea nivelului de viață economic și moral și cultural în societate; dominația culturii mass-media; capturarea tineretului modern prin tehnologiile informatice și internetul; supraîncărcarea programelor de învățământ și, de aici, lipsa timpului liber pentru a citi elevii; absenţa unui program cuprinzător pentru dezvoltarea culturii cititorului a individului.

Comunicarea cu cartea ajută elevul să stăpânească o anumită cantitate de cunoștințe, să învețe experiența generațiilor anterioare, atrage oamenii către valorile culturale. Sprijinul și îndrumarea lecturii este un element important al culturii din punct de vedere strategic, un instrument de creștere a potențialului intelectual al națiunii, de dezvoltare creativă a individului și de activitatea socială a societății.

O instituție de învățământ, un profesor, un profesor de clasă, un bibliotecar trebuie să asigure dezvoltarea spirituală și autodezvoltarea individului.

Cartea joacă un rol important în acest proces. Prin urmare, promovarea lecturii, educarea culturii informațional-bibliografice și a cititorului, formarea capacității de utilizare a bibliotecii, a serviciilor acesteia, a cărților, a aparatelor de referință, dezvoltarea intereselor cognitive sunt domenii prioritare pentru activitățile comune ale profesorilor, bibliotecilor. , și părinții.

Implicarea elevilor în lectura cărților se realizează atât în clasă, cât și în activitățile extrașcolare ale acestora, în clase special organizate. Pentru a preda capacitatea de a citi independent, este înțeleasă una dintre sarcinile prioritare ale profesorilor și bibliotecarilor, soluția acesteia este facilitată de abilitatea lor de a atrage copiii către carte, de a stăpâni arta lecturii literare, de a consolida abilitățile de citire și de a extinde gama de competență de citire.

Acest lucru este facilitat de jocuri literare, chestionare, curse de ștafetă de basm, maratoane istorice, inele muzicale, inele pentru creier și alte forme care permit elevilor să se implice în activități creative și de reproducere active.

Particularitatea cluburilor, cercurilor din bibliotecă este că stimulează și activează lectura adolescenților, independența lor în lucrul cu o carte.

În diferite etape istorice s-a realizat o înțelegere a statutului social, a rolului și a semnificației bibliotecilor în viața publică. Al treilea mileniu se numește cel informațional. Și toate schimbările care au loc în prezent în societate afectează direct activitățile bibliotecilor pentru copii.

Lista literaturii folosite

1. Enciclopedia Bibliotecii / Ros. baveta de stat. - M.: Pashkov Dom, 2007. - 1300 p.

Bochkareva, N.I. Cum să educi un cititor talentat / M. I. Bochkareva / / Biblioteca pentru copii. - 1999. - Nr 3 - P.75 - 82

Burban V. Cartea și tinerețea. O privire în mileniul trei... [Resursa electronică].- Mod de acces: http: //www.zerkalo-nedeli.com/nn/show/274/25439/. - Zagl. de pe ecran.

Gromova O.K. Rolul bibliotecilor școlare în dezvoltarea alfabetizării și lecturii la copii. - Mod de acces: #"justifica">.Denisova, S.A. Părinți despre lectura copiilor și rolul bibliotecilor / S.A. Denisova / / Întâlnirea părinților despre lectura copiilor. - 2008. - S. 30 - 32

Copiii și lectura la începutul secolului 21: Preferințele literare ale adolescenților moderni: rezultatele studiului / Novosibirsk obl. biblioteca pentru copii; comp. A.I.Kharitonova. - Novosibirsk, 2001 - 19 ani. (Mod de acces la rețea: http: // www. Rgdb. Ru).

Dzyuba N. Lectura copiilor prin ochii unui bibliotecar // Lumea bibliotecilor pentru copii. - 2003. - mod de acces #"justify">.Ivanova GA Educarea bibliotecarilor ca specialişti în lucrul cu copiii: monografie. - M.: MGUKI, 2002 - 253 p.

Kavelina, E. Cărțile pe internet nu sunt un rival / E. Kavelina / / Etnosfera. - 2008. -№ 11 - S. 4 - 6

Lifintseva, N. I. Activitate independentă de lectură a școlarilor mai mici. Program pentru dezvoltarea experienței cititorului / N. I. Lifintseva / / Învățământ primar. - 2004. - Nr 3 - P.10 - 15

Leontieva V. Cultura ecranului va înlocui cultura cărții? / V. Leontieva // Învățământul superior în Rusia. - 2005. - Nr. 9 - S. 88-92.

Mokina, M. Lectura este baza alfabetizării / M. Mokina / / Etnosfera. - 2008. - Nr. 12 - S. 21 - 22

Pedagogia copilăriei. K. D. Ushinsky. Educația unei persoane: Selectat / comp.: Introducere. Articol de S. F. Egorov. - M.: Karapuz, 2000 - 256 p.

Dicţionar Enciclopedic Pedagogic / Ch. ed.B. M. Bim-Bad, Macedonia: M. M. Bezrukikh, V. A. Bolotov, L. S. Glebova și alții - M.: Marea Enciclopedie Rusă, 2002 - 528 p.

Perova M. Primii pași - împreună / M. Perova / / Biblioteca. - 2000. - Nr. 1 - S. 45 - 46

Pervova G. M. Formarea unui cerc de lectură pentru copii de către un profesor / G. M. Pervova / / Şcoala primară. - 1999. - Nr. 12. - S. 33 - 38

Polozova T.D. Ghid de lectură copiilor și tinerilor în bibliotecă: manual. indemnizație / etc. Polozova, G.A. Ivanova, G. P. Tuyukina [i dr.]. - M.: MGIK, 1992 - 222 p.

Polyakova T.I. Lectura ca proces pedagogic pentru dezvoltarea culturii informaționale a școlarilor mai mici / T. I. Polyakova / / Asociația Rusă de Lectură. - SPb., 2006 - Numărul 3. - S. 1-2. (Mod de acces la rețea: http: // www. Rgdb. Ru).

Întâlnirea părinților despre lectura copiilor: o colecție de materiale privind dezvoltarea modelelor și metodelor de conducere / Asociația Bibliotecii școlare din Rusia. - M.: Asociaţia Bibliotecii Şcolare din Rusia, 2008 - 136 p.

Svetlovskaya M. M. Învățarea copiilor să citească: Metodologie practică: manual. indemnizație / N. N. Svetlovskaya. - M.: Academia, 2001. - 282 p.

Svetlovskaya M. M. Învățarea cititului și legile formării cititorului / M. M. Svetlovskaya / / Școala elementară. - 2003. - Nr 1 - S. 11 -18

Timofeeva I. M. Ce și cum să îi citești copilului tău de la unu la zece: Enciclopedia pentru părinți despre îndrumarea lecturii copiilor / I. M. Timofeeva; ed. M. M. MAZNYAK. - Sankt Petersburg: Ros. biblioteca naţională, 2000 - 512 p. (Mod de acces la rețea: http: // www. Rnb. Ru).

Tikhomirova I. I. Părinții se angajează la lectura copiilor / I. I. Tikhomirova / / Întâlnirea părinților despre lectura copiilor. - 2008. - S. 6 - 17

Tikhomirova I. I. Cartea pentru copii în biblioteca de acasă / I. I. Tikhomirova / / Întâlnirea părinților despre lectura copiilor. - 2008. - S. 32 - 37

Urman F. I. Formarea lecturii conștiente în școala elementară / F. I. Urman / / Scoala. - 2003. - Nr 3 - P.41 - 42

Chalikova D. Ce și cum citim / D. Chalikova / / Întâlnire. - 2007. - Nr. 2 - S. 6 - 9.

Chernysheva L.V. Criza lecturii copiilor este o problemă globală / L. V. Chernysheva / / Școala: zi de zi. - 2006. - Nr. 7 - P.7 - 9 (Mod de acces la rețea: http: // www. Rgdb. Ru)

Chudinova V.P. Potențialul informațional al individului / V.P. Chudinova / / Biblioteca. - 2007. - Nr 1 - P.37.

Yanina S. Clasici ale gândirii pedagogice despre rolul lecturii cărților în educația spirituală și morală / S. Yanina / / Biblioteca școlară. - 2001. - Nr 6. - S.29 - 31

Îndrumare

Ai nevoie de ajutor pentru a învăța un subiect?

Experții noștri vă vor sfătui sau vă vor oferi servicii de îndrumare pe subiecte care vă interesează.
Trimiteți o cerere indicând subiectul chiar acum pentru a afla despre posibilitatea de a obține o consultație.